鄒志

課堂練習(xí)是對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的檢閱，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及思維的發(fā)展。如果課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得好，可以使學(xué)生真正消化、理解和掌握知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。那么，應(yīng)怎樣優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)呢？

一、課堂練習(xí)應(yīng)具有針對(duì)性

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)做到“一針見(jiàn)血”，緊扣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。如新授“較復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。講完例題及總結(jié)這類(lèi)題的解題思路及方法后，可以讓學(xué)生練習(xí)幾種應(yīng)用題。一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是30厘米，寬是20厘米，求：（1）長(zhǎng)是寬的百分之幾？（2）寬是長(zhǎng)的百分之幾？（3）長(zhǎng)比寬多百分之幾？（4）寬比長(zhǎng)少百分之幾？這組題緊扣上下知識(shí)的聯(lián)系，使新、舊知識(shí)在同一組題里面出現(xiàn)，這組題雖然條件相同，但問(wèn)題不同，列式不同，這些練習(xí)能針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能通過(guò)上下知識(shí)的比較，加深了理解，能獲得良好的練習(xí)效果。

二、課堂練習(xí)要體現(xiàn)完整性

學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程，從感知、理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)這四個(gè)環(huán)節(jié)，這需要我們?cè)诰毩?xí)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，在練習(xí)中保持完整性。如：教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題時(shí)，在新授完后，設(shè)計(jì)再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性三種不同層次的練習(xí)。

1. 基本練習(xí)題（再現(xiàn)性題）。通過(guò)基本的練習(xí)，使學(xué)生感知認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理解思維，能按部就班完成基礎(chǔ)新知識(shí)，在基本練習(xí)中的到鞏固。（1）鹽水500千克，曬干后鹽重20千克，水占鹽水的百分之幾？（2）去年水稻畝產(chǎn)800千克，今年畝產(chǎn)1000千克，今年比去年增產(chǎn)了百分之幾？

2. 綜合練習(xí)（發(fā)現(xiàn)性題）。學(xué)生在基本練習(xí)中鞏固新知識(shí)，形成一定的技能，然后通過(guò)綜合練習(xí)來(lái)檢測(cè)和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，從而進(jìn)一步掌握新知識(shí)，形成新技能。如：我國(guó)南北距離約5500千米，東西距離約5000千米。（1）東西距離是南北距離的百分之幾？（2）南北距離是東西距離的百分之幾？（3）南北距離比東西距離長(zhǎng)百分之幾？（4）東西距離比南北距離短百分之幾？

3.引申拓寬（創(chuàng)造性題）。（1）甲桶里有油20千克，乙桶有油50千克，從乙桶里倒10千克油到甲桶里，現(xiàn)在甲桶油的重量是乙桶油的百分之幾？（2）一根鋼管用去8米，剩下的是用去的25%，剩下的占原來(lái)鋼管的百分之幾？（用兩種方法解）這樣的課堂練習(xí)從三個(gè)層次設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，步步深入，不同程度的學(xué)生都練有所得，從不同層次發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生形成一定的解題能力。

三、課堂練習(xí)應(yīng)要形式多樣

練習(xí)形式的多樣性可以避免學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可以從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。一般而言，屬于概念、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，大多設(shè)計(jì)一些填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等類(lèi)型練習(xí)題；屬于式題計(jì)算方面的，設(shè)計(jì)比較、變換數(shù)字、說(shuō)算理、補(bǔ)充條件或問(wèn)題等類(lèi)型題；屬于幾何初步知識(shí)方面的還可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí)，為使練習(xí)形式豐富多樣，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，還要注意把口算、筆算相結(jié)合，作圖和解題相結(jié)合，討論和操作相結(jié)合。

如：我在教六年級(jí)的分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

（1）計(jì)算：2■+■×1■÷■

（2）選擇：

1. 45×■÷45×■=（ ）

① 1 ② ■ ③ 0

2. 1■÷5+5÷1■=（ ）

① 6■ ② ■ ③ 3■

（3）填空：

（■ -■ ）×（■ +■ ）

以上不同類(lèi)型不同要求的習(xí)題，不但使學(xué)生同樣達(dá)到計(jì)算練習(xí)的目的，而且開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

五、課堂練習(xí)要有向?qū)?/p>

課堂練習(xí)要有算理、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)對(duì)知識(shí)加深理解，并從中受到啟發(fā)摸索到算理、規(guī)律等，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握有一個(gè)正確的方向。如：在講分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，遇到判斷被乘數(shù)與積的大小關(guān)系，我出示這一組練習(xí)題。判斷下列各題的積小于、大于或等于被乘數(shù)。

（1）1■×■ （2）6■×1

（3）■×1■

通過(guò)這組練習(xí)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察到規(guī)律，使學(xué)生明白看問(wèn)題要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找規(guī)律。因此，在教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，講求課堂質(zhì)量高，使“雙基”教學(xué)得到加強(qiáng)的同時(shí)并利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯韋英哲