何華艷

【摘 要】 音樂是一門讓人癡迷、陶醉其中的藝術(shù)，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，音樂藝術(shù)越來越絢麗多彩，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)以審美為核心，是小學(xué)音樂教育的基本理念。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識和技能，還要重視其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，身心得到和諧發(fā)展。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐，對新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)做出了以下探討。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；小學(xué)音樂；教學(xué)

【中圖分類號】 G62.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

新課標(biāo)以音樂審美體驗(yàn)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與音樂實(shí)踐，尊重學(xué)生的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，注重審美能力的提高，創(chuàng)造性思維的發(fā)展，努力為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，為課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。在教學(xué)中不斷加入新技術(shù)、新設(shè)備對改善教學(xué)活動，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)步有重要動力，是在整體上提高教學(xué)活動的重要物質(zhì)保證。

一、新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)方式

1.創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，由單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變

立足于教學(xué)發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和客觀要求。具有美的感染力和吸引力的審美活動更能激發(fā)學(xué)生的興趣，鑒于此，小學(xué)音樂教學(xué)的審美活動中，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造生動鮮明的形象，以此感染學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。隨著現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，單一的媒體教學(xué)已無法適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，針對教材特點(diǎn)，合理并充分地運(yùn)用一切有效媒體輔助教學(xué)，激起學(xué)生視聽等多種感官感受，高質(zhì)量地上好每一堂課。

2.營造氛圍，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！焙⒆觽兌加兄鵁o限的想象力，通過想象力可以產(chǎn)生創(chuàng)造性的靈感。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對其個(gè)性和思維的發(fā)展都有著重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動巧妙地結(jié)合起來，通過直觀形象的激發(fā)，培養(yǎng)他們的知覺，發(fā)展其創(chuàng)造力。教師在教授一首作品時(shí)，通過講故事、多媒體課件等多種方式吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到一種特定的音樂情境中，引導(dǎo)他們欣賞音樂。

如，在教授人教版小學(xué)音樂三年級下冊《小船》時(shí)，我在多媒體課件上展現(xiàn)出藍(lán)天、明月、星星等畫面，學(xué)生的注意力很快就被吸引過來了，仿佛有種身臨其境的感覺，他們有的用自己的語言表達(dá)著自己的想法，有的直接哼唱了起來，通過豐富的想象，對這一歌曲有了全新的認(rèn)識。

3.創(chuàng)設(shè)空間，激發(fā)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉，新課標(biāo)中明確提出了音樂課程的“創(chuàng)展的價(jià)值”，鼓勵(lì)音樂的創(chuàng)造。在歌曲表演上，新課改打破了以往單調(diào)老套的教學(xué)方法，改變了以教師“教”為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造。小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，也都十分有創(chuàng)造力，在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子都是很棒的表演家。

如，在教授人教版小學(xué)音樂一年級下冊《小動物唱歌》時(shí)，我讓孩子們隨著音樂創(chuàng)編自己喜歡的小動物的形象，并模仿它們的叫聲。期間，有的學(xué)生模仿小鳥、小雞、猴子、小豬等，形態(tài)各異，孩子們都表現(xiàn)得異?；顫?，整個(gè)教室簡直成了動物王國。這樣通過各種音樂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其審美情趣，發(fā)展他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，有效地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)的使用促進(jìn)了小學(xué)音樂課程的教學(xué)改革

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)以黑板、鋼琴、教材、錄音機(jī)為中心，過于單調(diào)的語言講授和死板的灌輸方式，使學(xué)生始終處于被動地位，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用，極大地促進(jìn)了小學(xué)音樂課程的教學(xué)改革，拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，音樂信息化教學(xué)融視聽為一體，將抽象的音樂變得形象化，使得教學(xué)內(nèi)容更為生動而活潑，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅進(jìn)一步革新了教學(xué)手段和教學(xué)形式，還豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)搜集各種類型的音樂教學(xué)資源，并將其引入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，彌補(bǔ)了音樂教材的限制和滯后，為音樂教學(xué)提供了更為廣闊的空間。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要打破沉悶僵化的教學(xué)形式，活躍課堂教學(xué)氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)限制，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得音樂知識、技能和思維的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)教育的目的。

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