淺談高中政治教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

張寬翠　李敏

高中政治課本相對(duì)初中政治課本內(nèi)容更多、更復(fù)雜、更具有理論深度，教學(xué)中要向?qū)W生傳播經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》以及《生活與哲學(xué)》知識(shí)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到認(rèn)知、能力、情感覺悟價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。而我們的教育對(duì)象——高中生，激情洋溢，浪漫多情，思維活躍，有接近成人的思考判斷力，他們最受不了刻板的照本宣科，尤其受不了政治老師的“一言堂”。信息技術(shù)具有不受時(shí)間、空間限制的直觀性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性以及強(qiáng)大的交互功能，契合了學(xué)生以形象思維居多、熱情奔放、好奇心強(qiáng)的諸多心理與性格特征。合理運(yùn)用信息技術(shù)，有效地渲染思想政治課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生思維的情境，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，發(fā)掘其潛能，提高課堂質(zhì)量和效果。因此，政治課教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，是內(nèi)容與形式的珠聯(lián)璧合。

一、信息技術(shù)是政治課上的快捷、直觀、生動(dòng)形象的“魔法棒”

信息技術(shù)運(yùn)用到政治課堂教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式，快捷呈現(xiàn)觀點(diǎn)、試題、圖表、核心知識(shí)等，這是傳統(tǒng)課所無法比擬的；直觀形象展示情境、圖片、知識(shí)體系，淺顯易懂；借助視頻還能播放新聞等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)科知識(shí)水到渠成的全程，集聲、像、圖、文于一體，可謂是多功能的“魔法棒”。如我在“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)用“世界無車日騎行比賽”圖片導(dǎo)入，以“騎行者關(guān)于購自行車及騎行服的情境對(duì)話”解說消費(fèi)心理，以課堂學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“模擬購車”引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則……直觀、形象、貼近學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生幾乎在興奮的狀態(tài)中激情參與教學(xué)活動(dòng)，深入淺出，在騎行主題中“綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保”的理念自然滲透，一例全堂，自然流暢，內(nèi)化知識(shí)，突破重難點(diǎn)，順利高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中階段重要的是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑。因此，要抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮這個(gè)多功能“魔法棒”的魔力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開辟新思路，讓學(xué)生多動(dòng)腦多思考多參與。在課堂中借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓學(xué)生的形象記憶能力、觀察比較能力、理性思維能力等都得到鍛煉提高。因此，我常在教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)在課件中設(shè)置動(dòng)畫、視頻、圖片及圖表，甚至有的讓學(xué)生直接點(diǎn)擊參與。學(xué)生參與熱情很高，他們時(shí)不時(shí)能提出老師從不曾思考過的問題。學(xué)生的潛力是無窮的，只不過興趣點(diǎn)沒被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，無數(shù)的智慧在“休眠”。有了現(xiàn)代信息技術(shù)這根“魔法棒”，“魔法師”（政治教師）利用一定的“魔法”（如我在教學(xué)中設(shè)計(jì)的“模擬購車”）就能點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，創(chuàng)造學(xué)生成長的奇跡！

三、現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強(qiáng)政治課教學(xué)的時(shí)代性

在高中的各學(xué)科中，政治課與社會(huì)變革的聯(lián)系最為密切。政治課教學(xué)能通過現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)靈活地呈現(xiàn)各種國內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代焦點(diǎn)等新信息，具有傳授知識(shí)新、快、全的特點(diǎn)。幾乎每一課的教學(xué)內(nèi)容都可以以最鮮活的時(shí)政新聞來激活。這是一舉兩得的嘗試，一方面可以用時(shí)政知識(shí)講析課本理論；另一方面又可以用課本理論分析時(shí)政體現(xiàn)的道理。在《文化生活》中展示中華文化博大精深的內(nèi)容時(shí)，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)2015年紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式上習(xí)主席左手制式軍禮。熱議習(xí)大大這一軍禮是怎么回事。學(xué)生做出種種猜測(cè)：“他不是軍人，弄錯(cuò)了！”“主席在向三軍將士招手致意！”我用PPT向?qū)W生出示了《道德經(jīng)》中的一段話：“夫兵者，不祥之器，物或惡之，故有道者不處。君子居則貴左，用兵則貴右。”又曰：“吉事尚左，兇事尚右?！弊笫种剖杰姸Y，取此寓意，表示不尚武力，愛好和平。學(xué)生聞此，課上一陣嘩然?？梢?，政治課教學(xué)時(shí)效性很強(qiáng)，去年的課件今年再不會(huì)用，必須不斷加入新鮮“血液”。

四、不要夸大現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助功能

在政治教學(xué)中，教師如果過多依賴現(xiàn)代信息技術(shù)不停地展示課件，深度思考、思想交流、講解啟發(fā)、合作探究等則無從談起，在聲、光、圖象的展示中湮滅了師生的思想交流、情感碰撞，也掐滅學(xué)生質(zhì)疑思考的思維火花；學(xué)生對(duì)思想政治課的觀點(diǎn)、原理的深刻含義，無暇思考，整節(jié)課教師手忙腳亂，不停地操作鼠標(biāo)，不停地點(diǎn)擊畫面，課堂上轟轟烈烈，學(xué)生不知不覺地滿足于“新、奇、特”的情景畫面，不做任何理性思考。一節(jié)課下來，學(xué)生更多的是獲得一些感官刺激，對(duì)于思想政治課的課后主觀題則無從答起，根本沒有理性思維的觀點(diǎn)，只會(huì)用一些蹩腳的生活化的語言瞎答一氣。這正是政治教師不自覺地夸大了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助功能帶來的不良后果。

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)作用的定位是輔助作用，不少教師卻使之變?yōu)橹鲗?dǎo)作用。因此，教師與其在制作及展示課件上下大功夫，還不如在課堂上通過自身的語言、體態(tài)、眼神等，循循善誘，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，把課堂的主導(dǎo)回歸到師生、生生的交流、對(duì)話、討論上來；一般一節(jié)真正有效的政治課課件所用的幻燈片不超過20張，老師才能更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教材理論的深度結(jié)合。讓信息技術(shù)起適時(shí)點(diǎn)綴輔助教學(xué)作用，輔助師生更深層次的交流，這樣的政治課堂才真正具有實(shí)效性和教育性?，F(xiàn)代政治課堂沒有信息技術(shù)輔助教學(xué)是欠缺的，只有信息技術(shù)展示是形存實(shí)亡的。

信息化社會(huì)中，政治教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須是個(gè)終身學(xué)習(xí)的多面手，必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，恰當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)高效、形象、直觀地再現(xiàn)學(xué)科知識(shí)，讓政治課手段新形式巧；但更要深入鉆研教材，摸清教材框架體系分清重難點(diǎn)，了解高考動(dòng)向，為政治課堂升華內(nèi)容做好導(dǎo)航，這才是真正的內(nèi)容與形式的珠聯(lián)璧合。