如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

陳林

（廣西桂林市象山區(qū)二塘中學(xué)，廣西 桂林 541003）

【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。二十一世紀(jì)又被稱為創(chuàng)造教育實(shí)際，我國(guó)教育行業(yè)一直緊跟時(shí)代的腳步，將工作的重心越來越轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，尤其關(guān)注培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，在這項(xiàng)工作中，中學(xué)政治老師和政治課堂擔(dān)任著啟蒙的關(guān)鍵角色。但是，現(xiàn)在的一些中學(xué)并不能完全理解所謂的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，一些初中老師依然在教學(xué)中將經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等概念的灌輸作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式一方面會(huì)不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效力低下，另一方面也會(huì)讓中學(xué)生對(duì)政治教學(xué)失去興趣，使他們只會(huì)被動(dòng)的接受初中政治的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致政治教學(xué)工作和創(chuàng)新教育都難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。因此，我們要找到問題，擊破問題，緊跟新課標(biāo)下基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的腳步，在政治教學(xué)中著重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。本人經(jīng)過幾年的思想政治課程教學(xué)經(jīng)歷一些反思，得到以下幾點(diǎn)見解。

【關(guān)鍵詞】初中政治；中學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

一、鼓勵(lì)參與，巧設(shè)疑問，樹立創(chuàng)新意識(shí)

老師的教學(xué)過程本身就是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，因?yàn)橹挥忻鎸?duì)問題，學(xué)生們才會(huì)去學(xué)習(xí)、去觀察、去探索、去實(shí)踐，最終解決問題。這就要求政治老師要在課前認(rèn)真研究教材，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置令人深思、有思考價(jià)值、能調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與積極性的問題。在教學(xué)過程中巧妙地將問題展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問題聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，并組織學(xué)生相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑，讓學(xué)生們大膽探索，在討論中暢所欲言、各抒己見。在這個(gè)過程中，老師要要以組織者和指導(dǎo)者的身份參與進(jìn)去，要注意控制中學(xué)生討論的節(jié)奏和方向，還要及時(shí)捕捉到學(xué)生在討論中創(chuàng)造的思維火花，并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而真正激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在初一教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)的問題意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常做到“三問”，即是什么，為什么，怎么辦；而在初二是學(xué)習(xí)到“正當(dāng)防衛(wèi)”的內(nèi)容時(shí)，老師可以再課前給中學(xué)生們播放播放一些案例，然后讓學(xué)生們將心中的疑問和想法表達(dá)出來，再讓學(xué)生們根據(jù)這些提問展開討論，通過有效的討論和老師的指引找到解決問題的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生們通過自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不僅引起中學(xué)生積極思維的激情和探究式的教學(xué)環(huán)境，還在極大程度的展現(xiàn)了學(xué)生自身的主體地位，從而有效鍛煉了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)現(xiàn)性、敏捷性和發(fā)散性。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式主要包括填鴨式、一言堂和說教式等幾種，因此老師上課時(shí)只需要帶一張嘴和一支粉筆就可以，這種教學(xué)模式既不利于中學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的作用，也不利于學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的培養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)的吸收，還會(huì)在很大程度上消磨了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此應(yīng)該極力的避免。一直以來學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而教師在教學(xué)過程中則處于主導(dǎo)者和支配者的地位，尤其在一些思想政治課上，思想政治老師在講臺(tái)上照本宣科，教學(xué)內(nèi)容完全不顧及學(xué)生是否能夠接受，教學(xué)方法也采用生硬的填鴨式教育，這種課堂肯定無法讓學(xué)生提起興趣，更不用說進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)了。在這種教學(xué)模式下老師的教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)也是意料之中。

為了提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的首要任務(wù)就是要建立良好的師生關(guān)系，中學(xué)老師在政治教學(xué)中要注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，多采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)形式，并倡導(dǎo)多樣化的課堂學(xué)習(xí)方式，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的思想和行為統(tǒng)一起來，從而給予學(xué)生足夠的展示自己才華和表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，讓自己感覺受到了尊重。與此同時(shí)，還要多方面、多層次的加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓老師更好地帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而避免學(xué)生成為消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)者。只有這樣，才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能將課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育基地。

三、改變學(xué)習(xí)方式，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一直以來，政治老師大都只關(guān)注到教育過程中的教學(xué)方法，而忽略了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法的探索，老師在制定教學(xué)方法時(shí)要以方面學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，高效的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)方法的歸宿。新課標(biāo)下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革工作共在飛速的向前推進(jìn)，通過課程改革既促進(jìn)教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，有可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。政治老師在教學(xué)過程中要遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為為了的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中“一張嘴，一支粉筆”的教育格局逐漸被打破，一些投影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷融入課堂教學(xué)中。因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)手段具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以創(chuàng)造步步深入的教學(xué)情境，這些優(yōu)點(diǎn)即有利于將政治課堂教學(xué)中的抽象內(nèi)容形象化，又有利于將形象思維和抽象思維結(jié)合起來，從而可以幫助學(xué)生提升綜合分析能力。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在很大方面開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

四、結(jié)合生活實(shí)際，開展各種形式的活動(dòng)課，保持創(chuàng)新動(dòng)力

為了讓學(xué)生能夠高效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確全面地分析問題、解決問題，養(yǎng)成有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的新一代中學(xué)生，政治老師在教學(xué)中要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在教學(xué)過程中舉例時(shí)，盡量找一些貼近生活實(shí)際的例子，這樣既可以幫助學(xué)生加深對(duì)事例本身理解，還可以讓學(xué)生認(rèn)為所學(xué)即所用，感覺到學(xué)習(xí)是有用的，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會(huì)發(fā)展的需要。開展社會(huì)活動(dòng)課不僅可以讓學(xué)生在課堂上接受的理論教育在實(shí)際生活中得到運(yùn)用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力?；顒?dòng)課的形式要不拘一格，要注重以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，并在課程安排時(shí)根據(jù)中學(xué)生的性格特征，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)民族唯有不斷創(chuàng)新，才能屹立與世界民族之林?？傊诔踔姓握n教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，多面發(fā)展學(xué)生主觀能動(dòng)性，在開放教學(xué)模式中讓學(xué)生放飛思想、學(xué)以致用，使他們創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力更勝一籌。

【參考文獻(xiàn)】

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