黃鐘

（江西省南昌市第三十中學(xué)，江西南昌，330039）

摘 要：面臨以創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，國家和民族的強大以及企業(yè)、組織和個人的發(fā)展，都對創(chuàng)新教育提出了迫切的要求。對于我們中學(xué)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是我們的職責(zé)，也是當(dāng)今中學(xué)教育不可忽視的問題，本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教育從四個方面闡述了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)啟發(fā) 鼓勵創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

面臨以創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，國家和民族的強大以及企業(yè)、組織和個人的發(fā)展，都對創(chuàng)新教育提出了迫切的要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新內(nèi)在素質(zhì)

在課堂上有些學(xué)生愛講話，講評習(xí)題是，有的學(xué)生往往會站起來提出疑問或者提出與教師思路完全不同的問題解決方式，有時甚至?xí)巿?zhí)起來，這時我們教師應(yīng)當(dāng)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是簡單地用紀(jì)律加以約束和制止。盡管有時會與教學(xué)內(nèi)容安排和課時時間有矛盾，也不能簡單生硬地去批評學(xué)生。在批改作業(yè)中，對于學(xué)生的另辟蹊徑，用多種方法解題應(yīng)加以鼓勵，以解除學(xué)生對錯誤的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，盡量營造一個心理自由的氛圍，尤其要有對學(xué)生出錯的容忍精神，有的教師在教學(xué)中為了片面追求班級的優(yōu)秀率，及格率或升學(xué)率，只向?qū)W生灌輸公式，定理等課本的教條，只允許學(xué)生照葫蘆畫瓢，不許學(xué)生有創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是視野狹窄，毫無創(chuàng)造力的學(xué)生。所以，在教學(xué)中我們不能過分強調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑并敢于發(fā)表自己的獨立見解的精神。

二、善于啟發(fā)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在傳授知識的同時，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，不僅要讓學(xué)生知道結(jié)論，更要讓學(xué)生多問幾個“為什么”，得到結(jié)論的方法有哪些，能否想到新的方法手段。能否有簡捷`方便的途徑等。

例如：設(shè)計這樣一道題；一瓶硫酸，不知是濃是稀，如何鑒定出來？請同學(xué)們盡可能多的提出方案，這時，學(xué)生思維異常活躍，提出多種方案，歸納起來多達(dá)七，八條之多。有用“鈍化”方法的；有用濃硫酸脫水性的；有用濃硫酸稀釋放熱的；也有用物理方法測黏度的等等。同過解答類似的習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識，開闊了解題思路，培養(yǎng)了發(fā)散思維。

又如在學(xué)習(xí)乙醛的工業(yè)制法時，教學(xué)提出；工業(yè)上制乙醛的兩種方法，哪種更好些，為什么？學(xué)生普遍認(rèn)為乙烯氧化制乙醛的方法更好。因為乙炔水合法要使用有毒的汞催化劑。乙烯可由石油裂解氣中取得，原料豐富，成本更低。學(xué)生的回答讓教師很滿意，學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的理論知識，同時也將知識與實`際生產(chǎn)`生活`社會相結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的思維能力

思維能力應(yīng)該說是創(chuàng)新能力的一種必不可少的素質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在重視求同思維的基礎(chǔ)上能求異，我在教學(xué)中一般采用以下幾種方法；引導(dǎo)學(xué)生廣開思路積極聯(lián)想，鼓勵學(xué)生勤思善問，敢于質(zhì)疑；幫助學(xué)生使知識條理化、系統(tǒng)化，既幫助學(xué)生分析對比，歸納小結(jié)等：同時充分肯定和準(zhǔn)確評價學(xué)生提出的新見解`新思路及新方法，使創(chuàng)新意識在潛移默化中形成。如在講授阿佛加德羅定律時，在學(xué)生預(yù)習(xí)且基本掌握了定律后，可以讓學(xué)生思考：除了課本中的表述方法外，用自己的話來歸納還有幾種表述方法？這樣學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動。學(xué)生們會積極地根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)，然后引導(dǎo)學(xué)生對照書本表述分析，明確各種說話的對錯，找出錯誤的原因。這樣不僅有助于學(xué)生掌握化學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并能及時聯(lián)系有關(guān)化學(xué)知識，從不同角度或方向進(jìn)行思維。學(xué)生就會在原有的知識基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)生也能把化學(xué)知識掌握得更嚴(yán)密，更準(zhǔn)確。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須積極為學(xué)生提供創(chuàng)新的“氛圍”

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新`探索和奉獻(xiàn)精神，樹立遠(yuǎn)大志向和責(zé)任心，具備頑強的毅力和堅定的意志`自尊和自信。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須使學(xué)生具備創(chuàng)新的動機(jī)，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)代高科技的發(fā)展，讓學(xué)生了解高科技的巨大能量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和欲望。如在講和金這一問題。介紹形態(tài)記憶金等新合金，在講“鋁元素”可適當(dāng)介紹含鋁的新材料、新醫(yī)藥?，F(xiàn)在新教材中有許多家庭實驗應(yīng)盡量布置和指導(dǎo)學(xué)生去實踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)的形成。 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，探索性實驗在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有獨特的功能和作用，同時在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些實驗，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，要讓學(xué)生不怕失敗這樣才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力，如學(xué)習(xí)了鹽類后，請學(xué)生驗證鎂與飽和氯化銨溶液能否反應(yīng)？怎樣驗證反應(yīng)產(chǎn)物？并讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象做出合理解釋。在實驗設(shè)計中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在獨立解決問題氛圍中得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]韓曉東.淺談化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技資訊 ，2006（13）：78-79

[2]陳文敏.淺析化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究 ，2016，10（13）

[3]楊光偉.淺析化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長春教育學(xué)院學(xué)報 ，2012，28（10）：125-125