曹宗清

昨天上午，似曾相識(shí)的一幕又出現(xiàn)了。

今天一同學(xué)和我說，在他的意識(shí)里面，一個(gè)學(xué)生怎么也不可能這樣。課堂上任性地沖出教室，隨后暴力地推開教室的門，然后任性地直呼教師姓名，伴隨著哐啷一聲巨響，又關(guān)上了教室門；當(dāng)把家長叫到學(xué)校后，又肆意地在過道大呼小叫，連過路的同學(xué)都聽不下去了。

上一次和班主任發(fā)生沖突，這位同學(xué)已經(jīng)獲得了老師的原諒，而且家長和學(xué)生本人也都保證這是最后一次，如果再犯，就會(huì)自動(dòng)退學(xué)；但不久后，他又和其他老師發(fā)生了沖突。從開學(xué)到現(xiàn)在，班級(jí)的違紀(jì)簿里就數(shù)他的名字最多，當(dāng)然，這還不包括平時(shí)打瞌睡不交作業(yè)等情況，這個(gè)同學(xué)儼然已經(jīng)成了班級(jí)違紀(jì)第一人。

初中階段，這位同學(xué)先是在分校讀了兩年，由于違紀(jì)特別多，而且多次頂撞老師，最終待不下去了；通過父母的關(guān)系轉(zhuǎn)到了本部，但他并沒有任何改變；違紀(jì)是家常便飯，多次沖撞老師，全校皆知。能夠進(jìn)入本校高中讀書，全憑家長的關(guān)系。似乎，這孩子的任何違紀(jì)都可以通過一個(gè)電話搞定，換句話說，就是他違紀(jì)后總有人給他買單，違紀(jì)成本太低。

就在今天早上，我接到了一個(gè)陌生人的電話，言外之意，就是讓我再給這個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，今后我在工作中有什么需要幫助的，可以找他；但我并沒有給他面子，我只是一名普通的教師，小事不求人，大事也求不了人，做好本職工作就可以了；如果這一次，依然是一個(gè)電話就能解決問題，那么我并不是對(duì)這個(gè)孩子負(fù)責(zé)，反而是縱容他繼續(xù)胡鬧；試想，如果孩子第一次違紀(jì)的時(shí)候，家長就能積極配合學(xué)校，理性處理，而不是到處找關(guān)系為孩子開脫，他也不會(huì)成為一顆似乎“滑絲”的螺絲釘了。

誠然，教育需要耐心和智慧；但在實(shí)際的教育工作中，學(xué)校教育很難真正改造好這樣的一顆“頑石”，因?yàn)樗澈笊顚哟蔚念B疾，不是學(xué)校教育的力量所能治愈的。但是，作為教育者，我們不能否定學(xué)生的自我生長能力，但也需要根據(jù)相關(guān)紀(jì)律制度嚴(yán)格約束學(xué)生的不良行為，沒有章法的教育，沒有違紀(jì)成本的教育，并不是真正的教育。

當(dāng)然，這樣的處理，并不是完全出于老師個(gè)人的情緒，而是靜下心來為其長遠(yuǎn)考慮所做出的決定。讓學(xué)生承擔(dān)違紀(jì)成本，是避免學(xué)生觸碰法律底線，進(jìn)而付出違法成本，那時(shí)候的成本，恐怕就不是你所謂的關(guān)系能解決的了。孩子，一切的一切，都必須你自己去承擔(dān)！

（作者單位：重慶市朝陽中學(xué)）