馬洪春

在高考考試說明中，明確要求試題能考查學(xué)生四方面的能力：理解與表達能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力、綜合運用能力。而對理解與表達能力的解釋是能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)很多教師都會去構(gòu)建知識框架圖，要求學(xué)生閱讀和識記框架圖來形成知識網(wǎng)絡(luò)，事實上這個方法在實際教學(xué)中收效不大，究其原因是在這個閱讀和識記的過程中學(xué)生并沒有真正地參與到知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中來，只是被動的識記，所以學(xué)生在解題時不能迅速準確地提取相關(guān)的知識。要提高復(fù)習(xí)效率，必須發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，通過“一題復(fù)習(xí)”的方法，改變教材知識呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生動手、動腦參與到知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中來，以此突破復(fù)習(xí)的重點和難點。

下面以遺傳信息的傳遞和表達的“一題復(fù)習(xí)法”來舉例說明。

“遺傳信息的傳遞與表達”這一內(nèi)容包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、遺傳密碼、中心法則、基因概念等知識，在浙科版必修2“遺傳與進化”教材中敘述較為簡單，但在高考試卷中出現(xiàn)的這一類試題靈活性較大，有一定難度，尤其是涉及轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識的考題，難度就更大。為此，教師一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材，深刻領(lǐng)悟教材中的每一句話，并就其基礎(chǔ)知識和難點知識，聯(lián)系最近幾年的生物高考命題規(guī)律和特點，結(jié)合相關(guān)高考試題，設(shè)計成考題形式的問題組，讓學(xué)生邊閱讀教材邊尋求答案，真正掌握教材的重點和難點。同時，在此過程中讓學(xué)生圍繞“中心法則”，構(gòu)建相關(guān)知識的框架圖，真正提高復(fù)習(xí)的實效性。

案例遺傳信息的表達中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達的過程，請回答下列問題：（1）圖1中①②③④⑤所表示的過程分別是____，需要的酶分別是____。

（2）RNA病毒（如勞氏肉瘤病毒）的遺傳信息傳遞與表達的途徑有____。

（3）作為生物的遺傳物質(zhì)是____。基因從本質(zhì)上講，就是一段包含一個完整的遺傳信息單位的有功能的____。

（4）在真核細胞中，進行過程①②③的場所分別是____；參與過程③的RNA有____種。

（5）能特異性識別mRNA上密碼子的分子是____，共有____種，功能是____。

（6）已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子是AUG、UAC，某tRNA一端的三個堿基是UAC，該tRNA所攜帶的氨基酸是____，該DNA分子作為模板鏈上的堿基序列是____。

（7）一種氨基酸可以由多種遺傳密碼決定，這對生物生存和發(fā)展的重要意義是____。

（8）科學(xué)研究表明，一個mRNA上連接著多個核糖體叫作多聚核糖體，多聚核糖體的形成的意義____。在原核細胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，這說明____。

（9）若該過程合成的蛋白質(zhì)是胰高血糖素，則需經(jīng)____加工后才能發(fā)揮作用，這種激素作用的靶器官是____。

（10）（2011年浙江理綜卷）B基因可編碼瘦素蛋白。轉(zhuǎn)錄時，首先與B基因啟動部位結(jié)合的是____。B基因剛轉(zhuǎn)錄出來的RNA全長有4500個堿基，而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個氨基酸組成，說明____。翻譯時，一個核糖體從起始密碼子到達終止密碼子約需4秒鐘，實際上合成100個瘦素蛋白分子所需的時間約為1分鐘，其原因是____。若B基因中編碼第105位精氨酸的GCT突變成ACT，翻譯就此終止，由此推斷，mRNA上的____為終止密碼子。

（11）（2012年安徽理綜卷）圖2是細胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過程。該過程發(fā)生在（ ）。

A.真核細胞內(nèi)，一個mRNA分子上結(jié)合多個核糖體同時合成多條肽鏈

B.原核細胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈

C.原核細胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束便啟動遺傳信息的翻譯

D.真核細胞內(nèi)，轉(zhuǎn)錄的同時核糖體進入細胞核啟動遺傳信息的翻譯

（12）（2013年浙江理綜卷）某生物基因表達過程如圖3所示。下列敘述正確的是（ ）。

A.在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開

B.DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與T配對

C.mRNA翻譯只能得到一條肽鏈

D.該過程發(fā)生在真核細胞中

答案：（1）DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯，RNA的復(fù)制與逆轉(zhuǎn)錄；DNA復(fù)制需要DNA解旋酶和DNA聚合酶，轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶，翻譯所需要的酶高中教材沒有明確說明，RNA的復(fù)制與逆轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶和逆轉(zhuǎn)錄酶。（2）⑤②③。（3）核酸；核酸（4）細胞核、細胞核（DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所是細胞核，其次還有線粒體和葉綠體）、核糖體；3。（5）tRNA；64；搬運氨基酸到核糖體。（6）甲硫氨酸；TAC。（7）有利于生物遺傳性狀的穩(wěn)定。（8）加快了翻譯的效率；原核細胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時間同地點進行的。（9）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體；肝臟。（10）RNA聚合酶；轉(zhuǎn)錄出來的RNA需要加工才能翻譯；一條mRNA上有多個核糖體同時翻譯；UAG。（11）B。（12）A。

本題通過“中心法則”將遺傳的分子基礎(chǔ)相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，同時還涉及必修1細胞的結(jié)構(gòu)和必修3動物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)知識。高考題的新和難在于多點綜合，高三復(fù)習(xí)時要整合教材分散知識，切實加強學(xué)科內(nèi)綜合。學(xué)生通過這樣一題的解答回顧了考試說明要求的知識點，深化了對書本知識的理解和應(yīng)用，提高了復(fù)習(xí)效率。

“一題復(fù)習(xí)法”在高中生物其他章節(jié)的復(fù)習(xí)中也可應(yīng)用，是一種實踐性強、應(yīng)用面廣、復(fù)習(xí)效率高的復(fù)習(xí)方法。

“一題復(fù)習(xí)法”關(guān)鍵在“一題”的編制，教師編制“一題”首先要研究考試說明弄清考試要求，把考試說明要求的知識點盡可能編制進去，其次要結(jié)合全國各地高考真題，讓學(xué)生知道高考最關(guān)注的是哪些知識點，最后可以讓學(xué)生整理好這些知識點的相互關(guān)系使知識結(jié)構(gòu)化形成框架圖，通過學(xué)生之間的交流和自編相關(guān)試題，促使學(xué)生真正參與到知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中來，真正提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（收稿日期：2017-01-15）