宋莉麗

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0093-01

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些都充分說明了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，高質(zhì)量的閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、寫能力的前提與基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與積累英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法、習(xí)慣用法和語(yǔ)言知識(shí)的一個(gè)重要階段。英語(yǔ)教師要善于把握這個(gè)至關(guān)緊要的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間閱讀大量的英語(yǔ)作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力。培養(yǎng)與提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，可以從以下三方面入手：

1 精選閱讀素材，課內(nèi)閱讀與課外閱讀并重

要學(xué)好英語(yǔ)這一門語(yǔ)言學(xué)科，閱讀是一條重要的途徑。目前我們使用的高中英語(yǔ)教材中入選的課文內(nèi)容豐富、題材廣泛，涉及中外文化差異、西方風(fēng)土人情、社交禮儀等方方面面，都是值得推崇的經(jīng)典之作。這些課文如同一扇窗戶，讓學(xué)生看見了一個(gè)與我們生活的社會(huì)完全不同的西方世界，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)該巧妙應(yīng)用這些教材，有針對(duì)性地選擇一些課文，要求學(xué)生反復(fù)熟讀。通過吟誦這些經(jīng)典課文，學(xué)生既可以積累英語(yǔ)詞匯，又可以品味英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味，了解英語(yǔ)國(guó)家與我國(guó)生活習(xí)慣與社會(huì)風(fēng)俗的差異，尊重其他民族的文化與習(xí)慣。

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出一名高中畢業(yè)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。為了拓寬學(xué)生的視野提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外英語(yǔ)讀物。首先在選材上教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近時(shí)代、符合學(xué)生英語(yǔ)水平的大量讀物。課外閱讀的選材難度可以略低于課文，更注重趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英文原著作品或者報(bào)紙雜志，如《中學(xué)生英語(yǔ)》《英語(yǔ)周報(bào)》《新概念英語(yǔ)》都是比較好的閱讀材料，也可以是日常生活中常見的書信、通知、說明等應(yīng)用性文字材料及相關(guān)圖表，適量增加一些常用詞匯，增加語(yǔ)言材料的量，鞏固其語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成語(yǔ)感并獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師可以學(xué)生一起制定一套行之有效的閱讀計(jì)劃，監(jiān)督與引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，將課外閱讀合理規(guī)劃。教師還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時(shí)為學(xué)生提供支持和幫助，協(xié)助學(xué)生保質(zhì)保量的完成閱讀計(jì)劃。

2 指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

英語(yǔ)閱讀中最常用的閱讀方法是精讀（scanning）和略讀（skimming）。針對(duì)不同的閱讀材料和閱讀目的，學(xué)生可以采用不同的閱讀方法。精讀一般適用于一些說明文、演講稿或者應(yīng)用類文章，要逐詞逐句理解文章的意思，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞要借助工具書查閱，排除閱讀中的單詞障礙，必要時(shí)可以在文中做標(biāo)記，還可以專門準(zhǔn)備一個(gè)小本，把閱讀中遇到的新詞積累到一起，加深記憶。讀完一篇文章，可以寫一寫自己的收獲和感受。精讀可以幫助學(xué)生積累詞匯和習(xí)慣用法，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。略讀一般適用于人物、故事等，目的是快速了解文章大意，了解文章結(jié)構(gòu)，閱讀的速度較快，而對(duì)于文章意思的把握、追求準(zhǔn)確度不夠。學(xué)生要學(xué)會(huì)通過跳躍式閱讀快速瀏覽全文了解文章大意，遇到不會(huì)的單詞要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文推測(cè)單詞的意思，讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法、上下語(yǔ)境、語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)詞性、詞義進(jìn)行合理猜測(cè)對(duì)提高閱讀理解力和速度有非常大的幫助。。

閱讀能力主要指閱讀的速度和對(duì)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度。閱讀時(shí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到心平氣和、精神專注、摒除雜念，會(huì)讓閱讀的效果事半功倍。至于閱讀速度，隨著閱讀量的積累，閱讀的速度自然而然的就會(huì)有所提高。

2 交流閱讀心得，提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生通過閱讀與吟誦，已經(jīng)掌握了大量的英語(yǔ)詞匯、句子、語(yǔ)法和習(xí)慣用法。如果教師能為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生交流英語(yǔ)閱讀的心得，分析與感受英文的魅力，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流與對(duì)話，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力將大有裨益。學(xué)生之間可以就課文內(nèi)容進(jìn)行交流，相互提問課文問題。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解復(fù)述課文，復(fù)述時(shí)可以借助關(guān)鍵詞、提綱、導(dǎo)圖等提示，但是不能完全的背誦課文。

教師可以利用課堂時(shí)間抽出10—15分鐘，組織一些課內(nèi)閱讀，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上選擇一些選擇難度適中的英語(yǔ)短文、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)小笑話等指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)閱讀。每節(jié)課讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速讀完全文，并完成閱讀檢測(cè)題，然后教師檢查閱讀速度和理解率并輔導(dǎo)講評(píng)。教師還可以組織會(huì)話表演、分角色朗誦、英語(yǔ)演講等多種英語(yǔ)活動(dòng)，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

總之，閱讀是學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平的重要途徑，也是整個(gè)高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。培養(yǎng)與提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累。因此，英語(yǔ)教師一定要做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的導(dǎo)航者和領(lǐng)路人，重視對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀技巧的培養(yǎng)，課內(nèi)閱讀與課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。