陳林

摘 要：在當(dāng)前的初中思想政治教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，還存在著諸多問題有待解決，這就需要注重教學(xué)方法的科學(xué)實(shí)施。本文主要從初中思想政治教學(xué)的問題以及創(chuàng)新策略的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望通過此次的研究有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想政治教學(xué) 創(chuàng)新 策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0099-01

初中思想政治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用有著諸多不利，通過從多方面加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用就比較重要。從理論上加強(qiáng)初中思想政治教學(xué)的研究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就有著積極意義。

1 當(dāng)前我國(guó)初中思想政治教學(xué)的主要問題

第一，教學(xué)思想沒有轉(zhuǎn)變。從當(dāng)前的初中思想政治的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在諸多層面還存在著問題有待解決。一些老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念影響，沒有注重教學(xué)的創(chuàng)新方法應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的主體性地位也沒有得以重視，這就使得學(xué)生的主動(dòng)積極性沒有得以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)就有著很大阻礙。

第二，教學(xué)方法不科學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用比較陳舊[1]。老師對(duì)思想政治知識(shí)的教學(xué)常常是采取照本宣科的方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的內(nèi)容上較為枯燥，和學(xué)生的個(gè)性特征沒有緊密的結(jié)合，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。教學(xué)的方法比較單一化，教學(xué)不懂得變通，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的視野開拓也有著很大阻礙。

第三，不注重理論實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)初中的思想政治教學(xué)過程中，老師只注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，但是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有充分重視，這就必然會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)思想政治知識(shí)的教學(xué)主要就能能夠?qū)W以致用，將理論和實(shí)踐能得以有效的結(jié)合。而在實(shí)際的教學(xué)中，老師并沒有注重對(duì)學(xué)生的思想政治實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用上就存在著諸多不足。

第四，教學(xué)手段極端化。初中的思想政治教學(xué)過程中，老師采用的教學(xué)手段也比較極端化。一些年齡比較大的教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法比較陳舊，而一些年輕的教師在教學(xué)方法的應(yīng)用上比較新穎。在實(shí)際教學(xué)方法的應(yīng)用上都沒有進(jìn)行綜合性的考慮，在教學(xué)方法上看似是多種多樣，但是在教學(xué)的效果上并不佳[2]。這些層面就會(huì)影響思想政治教學(xué)的整體質(zhì)量。

2 加強(qiáng)初中思想政治教學(xué)優(yōu)化方法

加強(qiáng)對(duì)初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新策略的實(shí)施，就要注重方法的科學(xué)性，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)思想政治教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行了探究，在這些方法的應(yīng)用下就能有助于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高。

第一，要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新。初中的思想政治教學(xué)過程中，老師要在教學(xué)理念上能夠及時(shí)性的更新，和教學(xué)改革的發(fā)展步伐相一致，在教學(xué)思想觀念上能夠靈活性的應(yīng)用。對(duì)思想政治課程的性質(zhì)要能得以充分重視，注重其綜合性以及人文性和實(shí)踐性等特征。在實(shí)際的教學(xué)中就要能充分注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性以及針對(duì)性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念以及模式要打破，通過新的教學(xué)模式在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，就能從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。

第二，要注重創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法。通過新的教學(xué)方法應(yīng)用，對(duì)實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀就能起到優(yōu)化的作用[3]。老師可將情境創(chuàng)設(shè)的方法在課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的興趣要能得以增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。情境教學(xué)方法的實(shí)施，就能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中來理解思想政治的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，老師可通過身邊的具體案例以及故事等，設(shè)置情境，引起學(xué)生的注意力，將思想政治教育的內(nèi)容融入其中，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)就有著積極作用。

第三，要充分注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。思想政治教育的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，如果僅僅采取單一的教學(xué)方式，學(xué)生就很難領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，所以老師就要能和實(shí)際的教學(xué)情況緊密結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來理解思想政治教學(xué)的內(nèi)容，這在教學(xué)的效率水平上就能有效提高。在實(shí)踐活動(dòng)開展后就能夠增強(qiáng)學(xué)生間的交流，對(duì)師生間的關(guān)系拉近也比較有利。

第四，思想政治教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新也要能加強(qiáng)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化實(shí)現(xiàn)，就能有助于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后制定針對(duì)性的教學(xué)方案。在實(shí)施評(píng)價(jià)過程中就要能將綜合評(píng)價(jià)得以重視，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在全面發(fā)展方面的目標(biāo)上得以實(shí)現(xiàn)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要能具體化，以及評(píng)價(jià)的透明度要能保持[4]。思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的自主化評(píng)價(jià)的方法應(yīng)用也比較重要，對(duì)學(xué)生的自主性發(fā)揮能促進(jìn)學(xué)生的視野開闊，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)以及不足都能夠有充分的了解。

最后，初中的思想政治創(chuàng)新發(fā)展還要能夠在教學(xué)機(jī)構(gòu)機(jī)制等方面進(jìn)行完善。通過加強(qiáng)對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)以及制度的完善化，就能更好的指導(dǎo)思想政治教學(xué)的良好發(fā)展。在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)和完善，就能保障初中的思想政治教學(xué)的效果良好呈現(xiàn)。

3 結(jié)語

總而言之，在新的教學(xué)改革環(huán)境下，初的思想政治教學(xué)的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中通過新的教學(xué)方法的應(yīng)用，才能真正有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。通過此次的理論研究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定促進(jìn)作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯東峰.試析在初中政治教學(xué)中怎樣凸顯人文精神[J].華夏教師，2016（07）.

[2] 范寶仙.對(duì)初中政治教學(xué)生活化的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）.

[3] 孫麗靖.初中政治互動(dòng)教學(xué)模式略談[J].中華少年，2016（25）. [4] 陳隆潤(rùn).論初中政治的課堂教學(xué)[J].中華少年，2016（26）.