張傳武

江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)邱邊小學(xué)

【摘 要】21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。但也不能濫用，要恰當(dāng)好處 。內(nèi)容枯燥時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)趣味性；內(nèi)容有難度時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來增強(qiáng)形象性；在內(nèi)容的難處、抽象處，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助理解，突破重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 運(yùn)用契機(jī) 化枯為趣 化難為易 突破重難點(diǎn)

21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，教師必須要從"一張嘴，一本書，一支筆"的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特內(nèi)在的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。在語文教學(xué)中，如何恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，來提高教學(xué)效率呢？一、在內(nèi)容枯燥時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)趣味性

對(duì)以形象思維為主的低年級(jí)段學(xué)生來說，字詞教學(xué)是重點(diǎn).但傳統(tǒng)的字詞學(xué)習(xí)卻是極為枯燥乏味的，而且效率低，學(xué)生遺忘也快. 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。如教學(xué)"網(wǎng)"字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一張大大的網(wǎng)，慢慢地縮小，成了一個(gè)"網(wǎng)"字，此時(shí)無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。

如教學(xué)"笑"字，傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生上面是竹字頭，下面是"夭"。我根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，探索利用多媒體手段進(jìn)行"笑"字教學(xué)，先由投影出示一個(gè)卡通臉譜，然后依次將眼，眉演變成"竹"字頭，將鼻子演變成"一"，將嘴演變成"一"，臉譜笑時(shí)，兩個(gè)嘴角也演變成"丿"和" ＼"，轉(zhuǎn)眼一個(gè)"笑"字就出現(xiàn)了。新奇精彩的畫面令學(xué)生驚奇不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開懷大笑.在藝術(shù)的感染，熏陶，啟迪下，他們?cè)诳鞓分胁恢挥X地記住。

又如在教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)海里的一些動(dòng)物是什么樣子并不清楚，如果就憑老師介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很枯燥。筆者采用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生從未見過的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戲著的魚群、美麗的珊瑚、海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜、密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，活生生地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。這樣，他們不僅不會(huì)感到厭煩，而且還會(huì)懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、在內(nèi)容有一定難度時(shí) ，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來增強(qiáng)形象性

小學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)詞句的理解有限，對(duì)課文的理解也有一定的難度.如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀，形象，具體的畫面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)"小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去"中的"迎上去，追上去，游過去"這三個(gè)詞語的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生既不知道這些詞語是什么意義，又不知為什么要這樣用.我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從資料中截取有關(guān)的三個(gè)片斷，并設(shè)計(jì)制作成慢放過程的畫面，讓學(xué)生觀察理解，"迎上去"就是面對(duì)面對(duì)地游過去；"追上去"就是從后面攆上去；"游過去"就是從周圍游到青蛙媽媽身邊.他們理解了在這三個(gè)句子中為什么要這樣運(yùn)用，從而在腦中留下了深刻印象，也為他們?cè)谝院蟮目谡Z交際，寫話中準(zhǔn)確地用詞打下了良好的基礎(chǔ)。

如《科利亞的木匣》是三年級(jí)的一篇精讀課文，學(xué)生對(duì)科利亞開始挖不到木匣而后來挖到木匣的原因不容易理解。筆者在教學(xué)時(shí)利用課件播放了科利亞5歲時(shí)步子的大小，又播放了9歲時(shí)步子的大小，學(xué)生一下子就明白了科利亞開始挖不到木匣的原因是步子變大了。原來埋的10步，現(xiàn)在只需數(shù)5步，就能找到了木匣子。

如《開國大典》是四年級(jí)的講讀課文，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，可此場(chǎng)景距今已有50多年了，對(duì)小學(xué)生來說是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，其語言文字也是十分抽象肅穆的，學(xué)生很難體會(huì)到開國大典那莊嚴(yán)隆重激動(dòng)人心的場(chǎng)面.因此筆者利用多媒體重現(xiàn)當(dāng)年開國大典的盛況，把學(xué)生帶入到當(dāng)年的特定時(shí)代，化遠(yuǎn)為近，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

三、在內(nèi)容的難處、抽象處 ，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來突破重點(diǎn)

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對(duì)抽象的事物不容易理解，就很難突破重難點(diǎn)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，加上教師恰倒好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì)壞事的道理.在教學(xué)時(shí)，筆者充分利用多媒體手段，設(shè)置船動(dòng)，劍不動(dòng)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生："古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎 ？"由于觀察了動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

通過自己多年的實(shí)踐和探索，總結(jié)出運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要用到恰當(dāng)之處 ，讓枯燥的內(nèi)容增強(qiáng)趣味性 ，讓有一定難度的內(nèi)容增強(qiáng)形象性 ，讓抽象的內(nèi)容變得更具體，更能突破重點(diǎn)。這樣，才能提高教學(xué)效率。