王若昕
[摘 要] 閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中評(píng)價(jià)單一;教育思想落后,教學(xué)目的單一;主導(dǎo)和主體界定不清。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不主動(dòng)。針對(duì)這種情況,應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)以讀為本的思想、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的創(chuàng)新意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn),提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。
[關(guān) 鍵 詞] 初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性
[中圖分類號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)34-0123-01
一、有效教學(xué)等內(nèi)容的闡述
(一)有效教學(xué)
有效教學(xué)就是指在適合時(shí)代要求和個(gè)體價(jià)值構(gòu)建的前提下,它的效果在任何時(shí)間內(nèi)大于平均水平的教學(xué)。而“教學(xué)有效性”中的“有效”,就是說(shuō),學(xué)生看書要有收獲,不能一遍看完卻什么也不記得,老師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況??磿鴮W(xué)習(xí),就得有收獲,就得知道文章中作者的思想感情。有效性概括來(lái)說(shuō),就是要有效率、有效果、有效益。因而,有效教學(xué)的內(nèi)涵,就是初中語(yǔ)文老師要全面提升自己的教學(xué)能力,讓學(xué)生學(xué)到很多東西。
(二)閱讀的有效教學(xué)
閱讀的有效教學(xué)內(nèi)容就是各種制度都要為提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性來(lái)服務(wù)。閱讀的有效教學(xué)就是為提高閱讀的效果、效益等的教學(xué)。所以,有效教學(xué)、閱讀的有效教學(xué)是原因,教學(xué)有效性是結(jié)果。初中語(yǔ)文老師要采取有效的閱讀教學(xué)方法,使學(xué)生喜歡閱讀,并提高他們的閱讀效果。
二、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教師在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
縱觀當(dāng)今各地中等學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),還停留在過(guò)去的應(yīng)試教育狀態(tài),尤其是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在很大的問(wèn)題,依然是傳統(tǒng)的依賴教科書來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí),學(xué)生從閱讀中很難感受和體會(huì)到文學(xué)語(yǔ)言的魅力,也不能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以,要改變語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,需要從源頭下工夫,作為教學(xué)活動(dòng)主要實(shí)施者的語(yǔ)文教師要更新教育觀念,樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的目的不僅是讓學(xué)生提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,更主要的是幫助他們形成優(yōu)良的思維模式,培養(yǎng)學(xué)生美好而又健康、高尚的情操,提高和完善學(xué)生的人文修養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到人生的快樂(lè),也提升了自我修養(yǎng)和人生境界。
(二)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
學(xué)生不主動(dòng)、不積極去閱讀,對(duì)閱讀沒(méi)有濃厚的興趣。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,閱讀教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中分量最重的一個(gè),這對(duì)打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),提高初中學(xué)生的語(yǔ)文能力有著非常重要的作用。但在目前的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生還是沒(méi)有太大的變化,所以,教學(xué)效果不是很好。
初中學(xué)生還是用小學(xué)的讀書方式,只讀自己感興趣的部分,而且,不是帶著問(wèn)題閱讀,不了解文章的寫作背景,也不體會(huì)文章中作者的思想感情,這樣的讀書是沒(méi)有任何意義的,讀完一遍卻什么也不知道。
三、提高初中閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)策略
(一)激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造民主的氛圍
1.教師做榜樣,讓學(xué)生閱讀有興趣
法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò),書是改造靈魂的工具。人類所需要的是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。閱讀,則正是這種養(yǎng)料。而這些都是取決于老師的,取決于書本在老師本人的精神世界中占的位置。老師不僅要教學(xué)生語(yǔ)文書上的知識(shí),還得鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文書以外的知識(shí)。學(xué)生要想學(xué)得多,看得多,老師就得以身作則,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,老師要在教室、課堂和學(xué)生一起看書,學(xué)生如果有問(wèn)題了,老師還可以隨時(shí)幫助解答,這樣就會(huì)有很好的讀書效果。學(xué)生也會(huì)更加敬佩老師。
2.推薦好書給學(xué)生,激發(fā)他們的閱讀興趣
首先,老師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些好書,不能只強(qiáng)調(diào)閱讀語(yǔ)文書上的文章,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀語(yǔ)文書以外的優(yōu)秀書籍。如果老師講到魯迅的散文了,除了教清楚教材上的要點(diǎn)知識(shí)外,課上老師還得補(bǔ)充,讓學(xué)生課后去閱讀魯迅寫的其他文章、小說(shuō)之類的書。同樣,學(xué)到冰心的文章、詩(shī)歌,也要讓學(xué)生去看冰心寫的其他的書,這樣,才能更好地理解語(yǔ)文書上的文章,啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維。
(二)關(guān)注讀的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)以讀為本的思想?
老師要轉(zhuǎn)換思想,轉(zhuǎn)變角色,確立學(xué)生主體位置。以往教學(xué)中,老師是課堂的主體,且教學(xué)的方式是一貫的灌輸,因而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,不是主動(dòng)接受學(xué)習(xí)要求。而新課標(biāo)的關(guān)鍵理念是“什么都是為了學(xué)生的進(jìn)步”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”。這就表明老師必須改變灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,變講授人為學(xué)生收獲和進(jìn)步的
推動(dòng)人、引路人、管理人和調(diào)節(jié)人。在閱讀教學(xué)過(guò)程中不是被動(dòng)
給學(xué)生營(yíng)造自由、愉快、祥和的學(xué)習(xí)氣氛,而是讓學(xué)生愿意學(xué)、高興學(xué),主動(dòng)有效地加入到學(xué)習(xí)中去。
閱讀在初中語(yǔ)文中非常重要,一定要引起老師充分的關(guān)注,閱讀更應(yīng)成為陪伴學(xué)生一生的好朋友,如果老師真的把這件事情做好,就會(huì)使學(xué)生感受到語(yǔ)文教學(xué)無(wú)窮的樂(lè)趣和成功的快樂(lè),這更是社會(huì)發(fā)展交給老師的重大責(zé)任。
參考文獻(xiàn):
[1]張壽山.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊,2010(7).
[2]徐愛(ài)林.如何實(shí)施初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)[J].新課標(biāo),2011(5).
[3]常海玉.新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版),2008(4).