多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用探討

諶巨龍

（四川省華鎣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 廣安 638600）

[摘 要] 在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，中職教學(xué)得到了很高的重視，在很多方面都關(guān)系著學(xué)生將來(lái)的發(fā)展情況。中職教育當(dāng)中，物理教學(xué)的開(kāi)展不僅關(guān)系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換以及新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，因此不能有任何忽視。針對(duì)多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；中職；物理；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0091-01

與以往教學(xué)有所不同的是，中職物理教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不再通過(guò)灌輸式教學(xué)來(lái)完成，而是在多個(gè)方面為學(xué)生開(kāi)辟出多元化教學(xué)路徑，希望由此可以提升教學(xué)水平。從客觀的角度來(lái)分析，多媒體教學(xué)在實(shí)施以后，能夠在很多方面改善固有的教學(xué)體系，整體可行性較高，相應(yīng)的效果也比較突出。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

在中職物理的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)的開(kāi)展并不是完全按照主觀意識(shí)來(lái)實(shí)施的，也不可能在每一節(jié)課程都開(kāi)展多媒體教學(xué)。經(jīng)過(guò)大量的討論與分析，認(rèn)為中職物理教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）該教學(xué)手段并不復(fù)雜，能夠在短期內(nèi)被很多的教師所掌握，并且在一些重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上充分掌握，減少了口頭敘述所帶來(lái)的虛擬、空洞。（2）多媒體教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，能夠從多個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備比較多樣化，在性能上有了很大的提升，這就給很多物理實(shí)驗(yàn)的展現(xiàn)、物理知識(shí)的分析、物理定律的推導(dǎo)等都產(chǎn)生了很大的積極作用，告別了過(guò)往的一些教學(xué)缺失現(xiàn)象，促使中職物理教學(xué)的流暢度有所提升。

二、多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）設(shè)置物理情境

物理是一門(mén)比較深?yuàn)W的科學(xué)，在中職物理教學(xué)的過(guò)程中，必須充分考慮到學(xué)生的接受程度，觀察學(xué)生能否在多個(gè)方面了解到物理的特點(diǎn)和日常專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。多媒體在中職物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，可以設(shè)置出相互符合的物理情境，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照情境的特點(diǎn)，使物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深刻。例如，在物理教學(xué)的溫度知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體的聯(lián)網(wǎng)功能，將同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣候情況，向?qū)W生做出完美的展現(xiàn)，無(wú)論是動(dòng)態(tài)的圖片還是靜態(tài)的新聞報(bào)道，都可以讓學(xué)生感覺(jué)到“溫度”的神奇性，進(jìn)而可以讓學(xué)生對(duì)于冷熱的相關(guān)知識(shí)有所了解，教師在講解的過(guò)程中，會(huì)配合播放相關(guān)的視頻、圖片等等，這樣既可以將物理知識(shí)有效展現(xiàn)出來(lái)，又減少了傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)，學(xué)生的接受程度是比較高的。

（二）物理概念及規(guī)律教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化的教育中，是比較值得肯定的一個(gè)部分，在很多方面都為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提供了較多的助力。中職物理教學(xué)在開(kāi)展以后，融合了多媒體的各項(xiàng)內(nèi)容，直接促使物理概念教學(xué)、物理規(guī)律教學(xué)得到了更好的開(kāi)展。例如，物理教學(xué)中的一些摩擦力分析、容量體積計(jì)算、浮力分析、滑輪組等，都需要教師利用一些教學(xué)工具來(lái)展現(xiàn)?？墒牵瑐鹘y(tǒng)意義上的教學(xué)工具展現(xiàn)，沒(méi)有辦法讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而教師在演示的過(guò)程中，考慮到課堂教學(xué)時(shí)間有限，再加上知識(shí)的教育內(nèi)容較多，所以達(dá)不到全員都理解的效果。在運(yùn)用多媒體以后，摩擦力分析可通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)完成，浮力計(jì)算、滑輪組合等等，都可以利用大屏幕來(lái)進(jìn)行演化分析。多媒體的屏幕不斷增大，很多院校都將多媒體的屏幕放大到與黑板一樣，這就促使各類(lèi)物理概念、物理規(guī)律能夠完全展示在所有學(xué)生的面前，教學(xué)效果得到充分的提升。

（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)在不斷發(fā)展的過(guò)程中，其充分考慮中職物理本身的特色，所以在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)始不斷增加其運(yùn)用。從主觀的角度來(lái)分析，物理作為一門(mén)比較重要的學(xué)科，基本上與多數(shù)的中職專(zhuān)業(yè)都存在緊密的聯(lián)系，可是實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不可能完全展現(xiàn)出來(lái)，歷史上的物理知識(shí)推演過(guò)程，以及一些著名的試驗(yàn)，都要依靠龐大的場(chǎng)地，大量的人力、物力配合完成，這些是難以在課堂上展現(xiàn)出來(lái)的。所以，在應(yīng)用多媒體以后，能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)進(jìn)行濃縮展現(xiàn)，但是并不影響教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)物理壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的展現(xiàn)，就可以通過(guò)視頻播放的方式來(lái)完成，而配合簡(jiǎn)單的抽氣機(jī)教具，則可以讓學(xué)生更加直觀地去感受到壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的存在，從而對(duì)多媒體視頻的理解比較深入，在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，可以得到一個(gè)比較好的成果。值得注意的是，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)的開(kāi)展需要保證合理性，不要總是通過(guò)視頻播放來(lái)完成，否則很容易對(duì)學(xué)生造成審視疲勞。

本文對(duì)多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)了討論，現(xiàn)下多數(shù)中職院校對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)可程度較高，因此在教學(xué)體系上日趨健全，教學(xué)設(shè)備也不斷增加，很大程度上推動(dòng)了中職教學(xué)不斷前進(jìn)。日后，多媒體教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和分析，將教學(xué)手段轉(zhuǎn)變得多元化，促使教師對(duì)于多媒體知識(shí)更好的掌握，在分析中職物理教學(xué)任務(wù)以后，將多媒體教學(xué)運(yùn)用得更加?jì)故臁?/p>

參考文獻(xiàn)：

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