王家申

（北京市商務科技學校，北京 100054）

[摘 要] 高職高專作為會計人才培養(yǎng)的主要院校，其在社會會計人才的供應上起著關鍵性的作用。但根據(jù)高職高專會計專業(yè)的現(xiàn)狀來看，其目前的會計專業(yè)課程體系并不能滿足社會發(fā)展的要求，導致學生在進入社會后不能滿足企業(yè)的需要，影響學生的長遠發(fā)展。因此，在高職高專院校不斷發(fā)展的過程中，必須不斷對會計專業(yè)課程體系進行改革，從而適應社會對人才的要求。對高職高專會計專業(yè)課程體系存在的問題進行分析，并探討網(wǎng)絡環(huán)境下高職高專會計專業(yè)課程的改革措施。

[關 鍵 詞] 網(wǎng)絡環(huán)境；高職高專；會計專業(yè)；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0046-02

現(xiàn)代社會中網(wǎng)絡技術發(fā)展速度不斷提升，人們的日常生活對網(wǎng)絡的依賴性越來越大。而在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，社會企業(yè)對會計人才的要求越來越高，尤其要求會計人才能熟練掌握各種網(wǎng)絡軟件的應用，這樣才能讓企業(yè)的日常運行更加順暢。根據(jù)目前的情況來看，高職高專會計專業(yè)的教學理念和教學體系并不能滿足社會的要求，尤其是課程體系仍然以手工處理環(huán)境為基礎。因此，加強網(wǎng)絡環(huán)境下的高職高專會計專業(yè)課程改革研究顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高職高專會計專業(yè)課程改革的必要性

（一）促進院校的整體發(fā)展

高職高專院校以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主要目的，其在人才培養(yǎng)的過程中主要是根據(jù)社會的需求開展教學活動。對于目前網(wǎng)絡技術應用廣泛的情況，給予網(wǎng)絡環(huán)境開展會計工作已經(jīng)成為社會企業(yè)的基本情況。在高職高專院校完成會計專業(yè)課程改革后，能讓更多的學生具有在網(wǎng)絡環(huán)境下完成會計工作的能力，從而滿足社會企業(yè)的要求。這樣就能讓高職高專院校會計專業(yè)學生的就業(yè)率得到提升，促使高職院校教學活動更好地發(fā)展，從而起到促進高職高專院校整體發(fā)展的作用。

（二）促進會計專業(yè)學生的個人發(fā)展

高職高專院校的學生進入社會時年齡一般較小，因此其專業(yè)技能是否過硬將會直接影響其進入社會后的長遠發(fā)展。根據(jù)目前的情況，高職高專院校會計專業(yè)的學生學過傳統(tǒng)的課程體系之后而不能適應網(wǎng)絡環(huán)境下的會計工作，導致其在進入社會后失去競爭優(yōu)勢，影響個人發(fā)展。而通過對高職高專會計專業(yè)課程體系的改革，能讓學生更好地適應網(wǎng)絡環(huán)境下的會計工作，從而讓其在社會競爭中取得更大的優(yōu)勢，從而促進個人發(fā)展。

二、高職高專會計專業(yè)課程體系現(xiàn)存的問題

（一）網(wǎng)絡信息課程嚴重缺乏

信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展讓會計工作更加便捷，在很大程度上提升了會計工作的效率，對企業(yè)的發(fā)展起著很大的促進作用。在網(wǎng)絡環(huán)境下，會計人員不僅要具備全面的會計專業(yè)能力，還必須在熟練掌握計算機操作的基礎上具有對數(shù)據(jù)庫管理和網(wǎng)絡知識等多種技能的運用能力。同時，網(wǎng)絡環(huán)境下的企業(yè)發(fā)展要求會計人員能熟練運用各種財務軟件，提升會計工作的效率和準確性。但根據(jù)目前的情況來看，高職高專院校在開展會計專業(yè)教學的過程中僅僅設有計算機基礎課程，一些院校開設會計電算化課程，但這些課程的開設相對于社會對會計人才的要求而言明顯不足，導致學生適應網(wǎng)絡環(huán)境下會計工作的能力較差。

（二）課程的設置對學生的基礎能力拓展不夠重視

高職高專院校以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主要目的，因此其在開展教學的過程中重視學生的專業(yè)技能，使其符合學校的辦學目標。這樣就導致學校在會計專業(yè)課程設置中忽視了對學生基礎能力的拓展，導致學生在專業(yè)技能知識的掌握上能取得很好的成績，但缺乏適應社會發(fā)展的基礎性技能。而現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)要求不斷提升，學生在僅具備較強專業(yè)能力的情況下并不能適應社會發(fā)展的需求，很容易被社會淘汰。

（三）忽視對學生職業(yè)道德的教育

高職高專院校的學生進入社會較早，其社會經(jīng)歷一般較少，并且缺乏對職業(yè)道德的認識。因此，高職高專院校在培養(yǎng)人才的過程中還要不斷為學生灌輸職業(yè)道德的相關知識，讓學生明白職業(yè)道德對自身的發(fā)展具有重要作用，從而讓其在進入社會后能夠更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。但高職院校會計專業(yè)的教學中并沒有開設職業(yè)道德相關課程，會計專業(yè)教師在開展教學的過程中可能會向?qū)W生提及職業(yè)道德的重要性，但這樣并不能讓學生對職業(yè)道德有全面和深入的認識，導致其進入社會后不具備應有的職業(yè)道德而難以在社會中立足。

（四）忽視會計信息化模擬的重要性

會計信息化模擬是指利用計算機相關軟件和網(wǎng)絡環(huán)境，對現(xiàn)實企業(yè)的會計業(yè)務進行模擬，讓學生能夠親身感受到會計核算職能是如何在計算機和網(wǎng)絡環(huán)境中實現(xiàn)的，從而促使學生更好地適應進入社會企業(yè)后的工作狀態(tài)。通過會計信息化模擬教學，不僅能讓學生更好地適應社會企業(yè)發(fā)展的要求，還能讓學生充分掌握社會企業(yè)發(fā)展與計算機技術的相互促進作用，明白社會企業(yè)發(fā)展對計算機和網(wǎng)絡技術有很大的依賴性，從而讓其能夠適應社會發(fā)展的要求。但在實際的會計專業(yè)教學中，高職高專院校并沒有將這項工作落到實處，導致學生的專業(yè)發(fā)展受到限制。

（五）課程建設存在誤區(qū)

對于高職高專院校會計專業(yè)的課程建設而言，其還存在一些誤區(qū)。首先是教材的更新存在誤區(qū)，近年來高職高專教材不斷更新?lián)Q代，這從表面上看能有效促進高職高專院校的發(fā)展，讓學生的專業(yè)教學更加順利地完成。但實際上這些教材中有很多是在原來教材的基礎上略微改動，與之前的教材沒有實質(zhì)性的區(qū)別。同時，這些新的教材將原有教材中的難點內(nèi)容刪除，讓學生重點掌握基礎性知識，對學生的專業(yè)能力提升造成了嚴重影響。其次是教學方法滯后，現(xiàn)代教育注重以學生為主體的教學模式，讓學生能夠充分參與到教學活動中。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下高職高專會計專業(yè)課程改革的方法

（一）強化信息技術教育

在高職高專院校開展會計專業(yè)教學的過程中，必須要強化信息技術教育，讓學生掌握足夠的信息技術并能夠熟練運用計算機，這樣才能讓學生進入社會后適應日常工作的基本狀態(tài)。因此，高職高專院校在進行課程改革的時候要增加計算機相關課程的設置，開設更多計算機相關課程。尤其要開設數(shù)據(jù)庫技術與應用課程和信息管理課程等基礎性課程，讓學生能夠掌握基本的計算機應用技能，從而促使學生更加全面地發(fā)展。