論中專語文教師如何“言傳身教”，提高教學效率

戴建湘

（湖南省婁底市新化縣職業(yè)中專學校，湖南 新化 417600）

[摘 要] 由于中專學生在心理層面存在著種種失衡和不穩(wěn)定的現(xiàn)象，作為承擔著傳道、授業(yè)、解惑之重任的語文教師應充分發(fā)揮語文這門課程的人文性與工具性作用，引導學生不斷提高自身能力，促進學生心身健康發(fā)展，使他們往后能更好地適應職場。面對中專學生這一群體，教師除了不斷用關愛滋潤他們、用積極向上的情感渲染他們，還應該用智慧的教學行為熏陶他們，并不斷探尋提高課堂效率的新方式、新技巧。如何提高課堂效率，這在教育界屬于一個老生常談的話題。實踐表明，教師是學生能在課堂上學到什么程度的關鍵所在，尤其是語文課堂。中專學生可能不會要求自己的文化素養(yǎng)跟老師媲美，但他們仍然會崇拜教師身上散發(fā)出來的文化光環(huán)。

[關 鍵 詞] 中專語文；言傳身教；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0149-01

要想提高中專語文的教學效率，必須牢牢抓住語文的特征以及中專學生的特征。通常，中專學生有以下三個明顯特征：第一，學習基礎較差。在傳統(tǒng)的應試教育下，他們通常屬于“落后者”，是一個被淘汰的群體。第二，家境貧寒。大部分中專生的家庭經濟狀況不佳，收入水平不高。第三，沒有良好的行為習慣。大部分中專生的生活習慣和學習習慣都不太好。正是出于以上原因，很多中專學生都怯懦、不自信或者反叛、走極端，一副“破罐子破摔”的態(tài)度。所以，在教學實踐中，教師應該不斷挖掘中專學生身上的優(yōu)點，言傳身教，充分發(fā)揮語文教學活動重視熏陶感染的特征，為學生樹立良好的榜樣，逐步幫助學生培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣。正所謂，“授之以魚，不如授之以漁”，讓中專學生“會學習、愛學習”不僅是為師者首先需要解決的問題，也是有效提高教學效率的關鍵所在。那么，怎樣才能做到這一點呢？

一、教師應不斷提升自己的文化底蘊、拓寬閱讀量

我國著名教育改革家魏書生曾表示，同樣的課堂，有些老師當作樂園，有些老師卻視為畏途。講授同樣的一堂課，有的老師講得眉飛色舞，讓學生充滿了興趣，聽得津津有味，覺得上這位老師的課就是一種享受；而有的老師講課卻讓學生覺得索然無味，只能閉目養(yǎng)神，哈欠連天，這樣的課堂成了一種煎熬。由此可見，造成課堂效率高低不一的原因有很多，歸根到底，老師的教育思想和教育功底需肩負首要責任。

作為一名中專語文教師，為了打好學生的文化基礎，必須要不斷提升自己的文化底蘊，飽覽群書，不斷拓寬自己的閱讀量，廣泛涉獵政治、歷史、哲學、金融、心理學、飲食、雕刻、繪畫、音樂、美術等領域。在講課過程中，不斷提煉、濃縮各種文化的精華，以便能夠信手拈來、游刃有余地講課，用自身深厚的文化底蘊和魅力來吸引學生、征服學生。

二、認真?zhèn)湔n，用專業(yè)的態(tài)度感染學生

作為一名中專語文教師，毫無疑問，備課是一項基本功。如果沒有任何準備就進入課堂，勢必無法講授一堂精彩絕倫的課來吸引學生注意。且備課與資歷、經驗無關，而是一種職業(yè)素養(yǎng)，一種教學態(tài)度。只有言傳身教，以身作則，才能真正獲得學生的敬重。

語文這門課程具有較高的文學品位和文化內涵，原本應該是一門頗具趣味的課程。但在實際教學活動中，一些中專學生覺得語文課沒有什么意思，甚至討厭語文。這種現(xiàn)象與語文教師的文化素養(yǎng)息息相關。正所謂興趣是最好的老師，相對于教材本身，學生更感興趣的是課外知識。如果教師能突破教材，適當拓展自己的知識面，針對不同的課文采取不同的教學方式：多多組織課外活動，如戲劇表演、演講比賽、辯論賽等。在課里課外充分調動學生的學習熱情，不斷挖掘語文課無限的發(fā)展空間與潛力，盡情展現(xiàn)語文的獨特魅力。讓中專生從內心深處喜愛語文課，并在語文課上傾注情感，這才意味著教學活動真正意義上的成功，這也是為人師者的真正魅力所在。當然，教學方法固然重要，但必須要強調教師的言傳身教。因為具有個人魅力的語文教師更能讓學生對其崇拜有加，從而熱愛語文課，信服教師講授的知識。

三、言傳身教，化身為學生的榜樣

對一名語文教師而言，能說、會道、會寫都屬于分內的事。但口語表達能力和寫作水平高低不僅僅是教師才華的外在體現(xiàn)，更是檢驗語文教師專業(yè)能力的標準。中專語文教師應該能言會道，善于寫作。教師不妨參與學生的辯論賽、演講比賽、作文比賽中，通過自己的參與，從中體味各種酸甜苦辣，不僅鍛煉了口才和文筆，還有利于為指導學生提供依據(jù)，對拉近師生之間的距離也非常重要。

所謂“為人師表”，就是指在學問、人品等方面能作為他人學習的榜樣。早在北齊時，就為教師這一職位做出了如此定義。如今教師同樣應該言傳身教，以身作則，以專業(yè)、嚴謹?shù)膽B(tài)度上好每堂課，并不斷致力于尋求提高課堂效率的新方式。

四、結語

提升中專語文課堂效率屬于一個常說常新的話題。除了注重教學方式之外，更為重要的是提升教師自身的修養(yǎng)。教師應該發(fā)揮自身特長，言傳身教，以身作則，憑借自身獨特的人格魅力和深厚的文化底蘊獲得學生敬重。

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