云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的探索與實踐

郭立文 孟繁增

[摘 要] 針對傳統(tǒng)實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題，以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出校企合作共建共管共營云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的基本構(gòu)想。在實踐中，校企共同建設(shè)具有真實職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)基地，創(chuàng)新體制機制，企業(yè)工程師駐校，形成校企混編師資團隊，采用“企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主體、師生參與、校內(nèi)實施”的管理模式開展教學(xué)、科研、服務(wù)工作，拓展實訓(xùn)基地功能。通過對案例的分析與研究，為高職院校規(guī)劃、建設(shè)、管理以及運營實訓(xùn)基地提供了思路和經(jīng)驗。

[關(guān) 鍵 詞] 云計算；行業(yè)應(yīng)用；創(chuàng)新基地；校企合作；創(chuàng)新發(fā)展

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0024-03

依據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》（教職成〔2015〕10號）文件，部分高職院校積極投入到“云計算技術(shù)與應(yīng)用”“移動通信技術(shù)”專業(yè)建設(shè)中。高職學(xué)生通過在真實的工作環(huán)境中進行實實在在的技能訓(xùn)練，才能逐步成長為行業(yè)企業(yè)所需要的高技能人才，而高水平產(chǎn)教融合基地是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。這是因為“真實環(huán)境下的生產(chǎn)活動、科研活動、技術(shù)服務(wù)活動和創(chuàng)業(yè)等活動是目前高職學(xué)生實現(xiàn)自我教育和自我提升的必要媒介”[1]。如何建設(shè)好實訓(xùn)基地，如何更好地發(fā)揮實訓(xùn)基地的功能，實現(xiàn)助力新專業(yè)建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，快速融入云計算產(chǎn)業(yè)鏈，激發(fā)辦學(xué)活力，提高價值創(chuàng)造力，這是高職學(xué)院亟須解決的問題。

一、高職院校實訓(xùn)基地存在的問題

經(jīng)過多年的建設(shè)，高職院校在實訓(xùn)基地建設(shè)方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗，但依然存在著建設(shè)與管理理念滯后、發(fā)展空間狹小、經(jīng)費來源單一、實訓(xùn)基地功能單一、具有實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師匱乏、管理體制機制不健全等突出問題。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地建設(shè)的探索與實踐，走出了一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

二、云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的探索與實踐

云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的基本構(gòu)想：創(chuàng)新基地要符合高職學(xué)生起點低、不擅長理論學(xué)習(xí)、擅長動手實踐的學(xué)情特點，便于實行教學(xué)做一體化教學(xué)模式；能夠有效地支撐實踐教學(xué)、應(yīng)用科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會服務(wù)等活動的開展；管理理念先進、體制機制健全、雙師型教師與資金來源多渠道以保證實訓(xùn)基地自身健康可持續(xù)發(fā)展；要具有廣闊的發(fā)展平臺和成長空間，促進專業(yè)建設(shè)水平健康持續(xù)提升，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用科研能力、社會服務(wù)能力穩(wěn)步提升，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）高起點建設(shè)云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地

傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地建設(shè)一般是以學(xué)校為主體，由學(xué)校主導(dǎo)規(guī)劃與建設(shè)。云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的建設(shè)模式是政府牽頭，企業(yè)主導(dǎo)，學(xué)校主體，校內(nèi)實施。2013年9月，中興通訊股份有限公司與教育部簽署了關(guān)于“教育部—中興通訊ICT（Information Communication Technology，信息與通信技術(shù)）行業(yè)創(chuàng)新基地”的《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，正式啟動ICT創(chuàng)新基地項目。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司簽署框架協(xié)議、共建協(xié)議書，共建“云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地”，成為18所合作院校之一。學(xué)院獲得中興通訊捐贈的價值527萬元的智慧企業(yè)云服務(wù)系統(tǒng)，解決了資金投入渠道單一、學(xué)校資金壓力大的問題。教育部、中興通訊、華晟經(jīng)世以及合作院校共同構(gòu)建由多方參與合作的超級平臺，為政企、企校、校校共謀發(fā)展與交流合作創(chuàng)造了條件，教育部保證了理念上的先進性、企業(yè)保證了技術(shù)上的先進性。

（二）高標準建設(shè)云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地

“高職院校實訓(xùn)基地要求營造或體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，從設(shè)備、技術(shù)、管理水準以及標準化、質(zhì)量安全等方面模擬或接近職業(yè)環(huán)境這一標準構(gòu)建”[2]。云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地總投資1200多萬元，選用中興通訊成熟的商用設(shè)備，引入中興通訊前沿的3G、4G通信技術(shù)、企業(yè)信息化技術(shù)、云計算技術(shù)，是集體驗教學(xué)、科研應(yīng)用、實踐創(chuàng)新等功能于一體的產(chǎn)教融合基地。

云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的建筑面積約800平方米，由前廳、候客休息區(qū)、科研中心、移動通信設(shè)備間、移動通信實訓(xùn)室、企業(yè)信息化實訓(xùn)室、企業(yè)信息化與云計算設(shè)備間、云計算實訓(xùn)室、產(chǎn)品體驗中心、會議室、茶水間等區(qū)域構(gòu)成。三個實訓(xùn)室面積各為90平方米，可同時容納120名學(xué)生。

云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地以智慧企業(yè)為應(yīng)用研究方向，采用中興通訊智慧企業(yè)行業(yè)解決方案“云、管、端”的技術(shù)架構(gòu)，主要包括智慧企業(yè)云服務(wù)系統(tǒng)、智慧企業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智慧企業(yè)業(yè)務(wù)共享系統(tǒng)、智慧企業(yè)信息安全系統(tǒng)、云終端，可實現(xiàn)智慧企業(yè)的管理自動化、信息化和智能化，能夠支撐移動通信技術(shù)專業(yè)、云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

智慧企業(yè)云服務(wù)系統(tǒng)由軟件與硬件組成。軟件部分主要包括云計算虛擬系統(tǒng)單元、存儲管理單元、控制管理單元、彈性計算系統(tǒng)、資源運營管理系統(tǒng)、分布式文件存儲系統(tǒng)功能套件、云桌面虛擬化套件等。硬件部分主要包括云計算系統(tǒng)交換網(wǎng)關(guān)、企業(yè)級刀片服務(wù)器等。

智慧企業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要包括3G移動通信實訓(xùn)系統(tǒng)、GOTA 4G LTE無線集群通信調(diào)度系統(tǒng)、移動仿真教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化系統(tǒng)、FTTX光接入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、SDH光傳輸系統(tǒng)、組合電源系統(tǒng)等。

（三）專業(yè)核心課程與主要崗位

傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地建成后，才考慮開設(shè)課程建設(shè)與教材建設(shè)，就會出現(xiàn)實訓(xùn)基地與課程建設(shè)脫節(jié)的問題。云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地在建設(shè)之前，由企業(yè)主導(dǎo)完成了專業(yè)核心課程的規(guī)劃以及配套系列教材的開發(fā)，因而更能有效地支持專業(yè)建設(shè)。

云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地可支撐云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)開設(shè)虛擬化技術(shù)、海量存儲技術(shù)、云安全技術(shù)、云計算工程實施等專業(yè)核心課程。畢業(yè)生可從事云計算項目管理、系統(tǒng)運維、系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)售前技術(shù)支持、系統(tǒng)售后技術(shù)支持、產(chǎn)品銷售、工程督導(dǎo)與監(jiān)理等職業(yè)崗位。

云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地可支撐移動通信技術(shù)專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)通信技術(shù)、光傳輸技術(shù)、TD-SCDMA移動通信技術(shù)、WCDMA移動通信技術(shù)、CDMA2000移動通信技術(shù)、LTE 4G移動通信技術(shù)、CDMA網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化等專業(yè)核心課程。畢業(yè)生可從事工程督導(dǎo)、接入網(wǎng)設(shè)備調(diào)試、項目管理、無線網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、無線網(wǎng)絡(luò)維護、勘察與設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、工程監(jiān)理、軟件調(diào)試、系統(tǒng)調(diào)試等職業(yè)崗位。

（四）功能與效益

與傳統(tǒng)的實訓(xùn)基地不同，云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地由云計算技術(shù)與應(yīng)用、移動通信技術(shù)兩個專業(yè)的技術(shù)技能訓(xùn)練體系構(gòu)成，形成了既可以獨立運行又互為一體的實踐場所，能夠完整反映云計算技術(shù)與通信技術(shù)在中小企業(yè)的完整應(yīng)用，能夠同時滿足實踐教學(xué)需要、科研需要和社會服務(wù)需要，從而具有自我造血功能。（1）基地為在校高職學(xué)生提供良好的實訓(xùn)環(huán)境，能夠充分滿足專業(yè)實踐教學(xué)要求，每年可完成400人左右的實踐教學(xué)任務(wù)。（2）基地可對外承接短期技術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，每年可承擔200人左右的企業(yè)技術(shù)人員短期培訓(xùn)。（3）基地具備承辦高職院?！?G全網(wǎng)建設(shè)技術(shù)”大賽的條件，可作為省賽的賽點。（4）基地是學(xué)校教師與企業(yè)工程師合作開展應(yīng)用科研工作的試驗場所，也是合作開展社會技術(shù)服務(wù)的載體。（5）基地是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。

（五）創(chuàng)新管理運行的體制機制

在管理方面，與傳統(tǒng)實訓(xùn)基地不同之處在于，為了保證云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地項目的順利實施和可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，由校企雙方共同努力實現(xiàn)了體制機制上的創(chuàng)新。學(xué)院成立了校內(nèi)二級學(xué)院——中興通訊創(chuàng)新學(xué)院。中興通訊創(chuàng)新學(xué)院是云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地項目的運營主體，以創(chuàng)新產(chǎn)教融合管理運行機制為主線，構(gòu)建高效的管理運行制度，深入開展教學(xué)、科研、社會服務(wù)等多方位的校企合作。（1）校企共建學(xué)院，以協(xié)議的形式確定各自的權(quán)、責、利。（2）校企共管學(xué)院，實施領(lǐng)導(dǎo)聘任制，實施員工聘任制，實施企業(yè)化的日常管理與績效考核制度。（3）實施教學(xué)雙軌制。學(xué)院負責基礎(chǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)，心理素質(zhì)、社會人文素質(zhì)等。企業(yè)負責職業(yè)素質(zhì)教育，按照職業(yè)崗位要求，從行業(yè)認知、自我認知、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等維度，對學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)提升訓(xùn)練，培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高、態(tài)度好的合格畢業(yè)生。（4）實施科研雙軌制。學(xué)院以教學(xué)與科研為主線，企業(yè)以技術(shù)應(yīng)用為主線，共同尋求突破創(chuàng)新。

三、經(jīng)驗與啟示

（一）以實訓(xùn)基地為載體，引進企業(yè)工程師，校企共建雙師團隊

校企共建雙師結(jié)構(gòu)的混編師資團隊。企業(yè)主導(dǎo)，開展針對學(xué)院教師的全方位培訓(xùn)，每年集中培訓(xùn)數(shù)名教師，建設(shè)一支學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高、具有豐富的實踐經(jīng)驗、了解技術(shù)發(fā)展、行業(yè)需求、競爭能力強、知識結(jié)構(gòu)合理的工程應(yīng)用型師資隊伍。企業(yè)派駐學(xué)院的工程師教學(xué)團隊，具有一定的技術(shù)技能積累與實際工作經(jīng)驗。學(xué)院主導(dǎo)，開展針對企業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提升教學(xué)能力為主。在教學(xué)工作之余，開展應(yīng)用科研工作，通過項目實戰(zhàn)提升科研能力，進一步提升教學(xué)能力。

（二）以實訓(xùn)基地為載體，引進企業(yè)職業(yè)管理理念，加強對學(xué)生的培養(yǎng)

輔導(dǎo)員、職業(yè)素質(zhì)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師三項職責合為一體，將輔導(dǎo)員重新定義為職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)師，提升輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，規(guī)避職業(yè)疲勞感，使學(xué)生管理工作取得變革性突破。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)工作中，實現(xiàn)由“教師”到“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變，在此過程中，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有利于快速實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。在職業(yè)素質(zhì)提升基礎(chǔ)上，通過企業(yè)實地調(diào)研，讓學(xué)生主動參與，深入了解行業(yè)、企業(yè)及崗位，形成清晰的崗位目標定位，并輔以針對性的就業(yè)輔導(dǎo)，建立學(xué)生職業(yè)雷達，實現(xiàn)對口高質(zhì)量就業(yè)。把傳統(tǒng)的學(xué)生管理豐富為“職業(yè)管理”，實踐學(xué)生管理模式創(chuàng)新。

（三）以實訓(xùn)基地為載體，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

基于市場調(diào)研，定位人才培養(yǎng)目標和就業(yè)領(lǐng)域，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強課程體系構(gòu)建、教材建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)，提升教學(xué)管理水平。建立專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障和評價體系，包括學(xué)制、考核內(nèi)容、考核標準和畢業(yè)條件等。引入第三方來評價培養(yǎng)效果，進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，如實反饋畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度、校友滿意度、畢業(yè)生創(chuàng)收成效、學(xué)校美譽度等。根據(jù)評價結(jié)果提出改進措施，保證人才培養(yǎng)水平逐年提高，實現(xiàn)用人單位對畢業(yè)生的滿意度逐年提高。構(gòu)建立體化育人體系，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強、工作能力強的學(xué)生。實踐全程育人理念，針對高職學(xué)生特點，一年級突出學(xué)業(yè)規(guī)劃，強調(diào)學(xué)會做人；二年級突出職業(yè)方向，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)；三年級注重實踐能力，強調(diào)學(xué)會做事。引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)后健康向上持續(xù)發(fā)展，確立一年熟悉崗位、兩年成為骨干、三年成為主力、四年實現(xiàn)發(fā)展、五年事業(yè)有成的工作目標。

（四）以實訓(xùn)基地為載體，提升社會服務(wù)能力

校企共建技術(shù)培訓(xùn)中心，搭建職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育服務(wù)平臺，充分利用校企資源，立足本區(qū)域，主動面向社區(qū)、社會、企業(yè)提供多種教育培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)進一步拓展實訓(xùn)基地的功能。專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，通過校企共同努力，將移動通信技術(shù)、云計算技術(shù)建成高品質(zhì)專業(yè)，向社會輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，支持區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。科研服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，校企混編科研團隊面向中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，承擔區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)技術(shù)攻關(guān)（服務(wù)）任務(wù)。培訓(xùn)中心開展面向西安地區(qū)中小企業(yè)、政府和事業(yè)單位的培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)，共同開展技術(shù)培訓(xùn)并開拓技術(shù)服務(wù)市場，促進企業(yè)增加效益。主動與企業(yè)、社區(qū)聯(lián)合組織科技活動，積極組織師生開展送技術(shù)進企業(yè)、送技術(shù)下鄉(xiāng)等社會公益活動。立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，拓寬服務(wù)面，增強服務(wù)功能，積極回饋社會，逐步成為區(qū)域人才供給中心、技能培訓(xùn)中心、技術(shù)服務(wù)中心、文化輻射中心、技術(shù)技能積累中心。

（五）以實訓(xùn)基地為載體，實現(xiàn)政校企合作持續(xù)發(fā)展

政府牽頭，政府部門負責制定政策，在政策把握上具有權(quán)威性，站得高，看得遠，有助于實現(xiàn)校企之間互信，消除學(xué)校、企業(yè)的顧慮，加快雙方合作進程，使產(chǎn)教融合的理念能夠正確貫徹、快速落地；多所高職院校的創(chuàng)新基地構(gòu)成了超級平臺，為校校、校企合作創(chuàng)造了更加廣闊的空間。與政府合作的企業(yè)愿意肩負更多的社會責任，同時企業(yè)更懂自身需求與市場需求，提出的建設(shè)方案更加貼合實際。企業(yè)主導(dǎo)，能夠有效調(diào)動企業(yè)參與教育的積極性，化解供需之間的矛盾。學(xué)校主體，校內(nèi)實施，突出學(xué)校在教育鏈中的主體作用，在具體實踐中拓寬視野，提升基地建設(shè)能力與人才培養(yǎng)水平，增強自身辦學(xué)活力與競爭力?！坝捎谡募尤耄Ｆ蠛献魍宿D(zhuǎn)變?yōu)檎?、校、企合作的?zhàn)略聯(lián)盟”[3]。云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地是實施多元主體育人的載體，具有一流的軟硬件，一流的建設(shè)質(zhì)量，融入了企業(yè)文化，融合了校企雙方人員的智慧與汗水?？梢赃@樣講，基地建設(shè)的水準就是校企合作的水準。

四、結(jié)語

通過分析與研究云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地建設(shè)方案，為實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理、運行提供了理論依據(jù)和保證，為實訓(xùn)基地的創(chuàng)新發(fā)展提供了思路和實踐經(jīng)驗。通過云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的具體實踐，最終實現(xiàn)了建設(shè)理念有創(chuàng)新，使政府牽頭、企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校主體、校內(nèi)實施的基地建設(shè)理念成功落地；設(shè)備設(shè)施先進，場地安全環(huán)保；學(xué)校文化與企業(yè)文化相互融合，突出了環(huán)境育人的教育理念；教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標相對接；實訓(xùn)項目符合職業(yè)崗位能力要求；實訓(xùn)基地具有開展職業(yè)資格培訓(xùn)與認證的條件；實訓(xùn)基地具有承接全國職業(yè)技能大賽培訓(xùn)與承辦賽事的條件；實訓(xùn)基地是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的理想場所。通過創(chuàng)新體制機制，拓展了云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地的教學(xué)、科研和社會服務(wù)的功能，增強了學(xué)院面向云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的服務(wù)能力。通過校企深度合作，突破了傳統(tǒng)建設(shè)思路的局限性，為學(xué)校帶來企業(yè)的設(shè)備、人力資源、管理、技術(shù)、知識、文化，有效地補齊了學(xué)院的短板，為進一步探索建設(shè)具有混合所有制特性的二級學(xué)院以及建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)試點提供了條件。

云計算行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新基地是教育部—中興通訊戰(zhàn)略合作的建設(shè)成果，也是學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地?；氐穆涑刹皇切Ｆ蠛献鞯慕K點，而是校企合作的新起點。校企合作不同于普通的商業(yè)合作，其合作機制、運行機制不夠成熟，需要校企雙方能夠隨時化解潛在的問題。校企合作是院長與項目經(jīng)理的合作，是教師與工程師的合作，雙方人員只有經(jīng)過不斷的溝通、協(xié)作、磨合之后才能達成共識，進而合作才能持續(xù)有效地深入拓展。

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