“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑探索

閻小民

[摘 要] 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為我國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵因素，結(jié)合當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問題，探索加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑，供創(chuàng)業(yè)者參考。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；路徑

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0038-02

目前，全世界正處于第四次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命的變革時(shí)期，“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇，具有創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)業(yè)能力的工科學(xué)生將承擔(dān)著不斷發(fā)展國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新水平的重任?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略正在逐步展開，各級(jí)政府部門陸續(xù)出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，很多工科大學(xué)生敏銳地感知到企業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇，選擇面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)路徑，創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)較低但競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，大學(xué)生創(chuàng)客的數(shù)量和規(guī)模不斷提高。但由于個(gè)人專業(yè)、能力、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資源和資金等諸多方面的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家還比較低，創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建尤為重要，組建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)避免了創(chuàng)業(yè)過程中許多不利的因素，更有利于創(chuàng)業(yè)成功。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者從無到有創(chuàng)造一個(gè)新企業(yè)的過程，也是一個(gè)多要素整合、互動(dòng)的過程。大學(xué)生個(gè)人的社會(huì)閱歷、管理經(jīng)營(yíng)、專業(yè)技能等方面能力有限，單槍匹馬很難創(chuàng)業(yè)成功。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要尋找創(chuàng)業(yè)伙伴組成團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)。目前，不同的中外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給出的定義不盡相同，本文認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上有共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生，共同參與新企業(yè)的創(chuàng)辦和管理，擁有一定股權(quán)且共同參與戰(zhàn)略決策的人組成的特別團(tuán)隊(duì)。

通過組建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以大幅度提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員的綜合能力可以在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中鍛煉并迅速提高。團(tuán)隊(duì)組建可以把各種不同資源合理集成，各種資源形成有效互補(bǔ)和協(xié)同，最終形成創(chuàng)業(yè)的績(jī)效，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總風(fēng)險(xiǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是充滿風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得創(chuàng)業(yè)探索中的初始經(jīng)驗(yàn)，就是一個(gè)很好的選擇，在團(tuán)隊(duì)中可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中習(xí)得創(chuàng)業(yè)知識(shí)、感受創(chuàng)業(yè)精神、積累創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的展開，國(guó)務(wù)院和各級(jí)政府在創(chuàng)業(yè)貸款、項(xiàng)目扶持等方面不斷加大對(duì)大學(xué)生扶持等力度，逐步緩解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金和資源等方面的矛盾，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理問題則越來越凸顯出來，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)充滿激情，擁有技術(shù)和資金，但是最后“倒”在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“鴻溝”里。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員由于個(gè)體差異，在思想觀念、情感溝通、行為方式等方面難免會(huì)出現(xiàn)分歧，產(chǎn)生沖突與矛盾。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性差，成員流失率高

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員主要是在校大學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)生往往很難把自己全部的精力投入到創(chuàng)業(yè)中。創(chuàng)業(yè)學(xué)生會(huì)經(jīng)常碰到創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的矛盾，雖然很多高校都出臺(tái)了休學(xué)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)學(xué)分置換的制度，但是休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)生還是極少數(shù)，可以置換學(xué)分的課程是少數(shù)課程。在創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)矛盾頻發(fā)的情況下，很多學(xué)生退出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，放棄了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，畢竟大學(xué)生在校期間短暫，不選擇創(chuàng)業(yè)，還可以選擇升學(xué)、考公務(wù)員等就業(yè)途徑。而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，理想與現(xiàn)實(shí)差別較大，大學(xué)生碰到的挫折和困難多，很多人中途放棄創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員流失率高，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性差，制約了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成不合理，職權(quán)分配不清

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，他們?yōu)榱藟?mèng)想和激情開始創(chuàng)業(yè)，為了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想而走到一起組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，往往沒有明確的分工。即使有的團(tuán)隊(duì)想到了團(tuán)隊(duì)分工，但難以做到根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的能力、性格進(jìn)行合理分配和定位。這樣組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)難以整合資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。事實(shí)上大多數(shù)大學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇的都是身邊熟悉的學(xué)生和朋友，而不是根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的要求經(jīng)過嚴(yán)格選拔和篩選選擇團(tuán)隊(duì)成員。工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建尤其如此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)同質(zhì)化，專業(yè)互補(bǔ)性不強(qiáng)，難以進(jìn)行職權(quán)分配，團(tuán)隊(duì)成員之間職權(quán)模糊不清，隨著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間容易產(chǎn)生矛盾，加之團(tuán)隊(duì)成員沒有形成很好的溝通協(xié)作，產(chǎn)生的矛盾沖突會(huì)日益顯現(xiàn)，這將嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)，導(dǎo)致最終的創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理制度不健全，企業(yè)文化缺失

工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往是臨時(shí)組建的。在項(xiàng)目初創(chuàng)階段，管理制度不健全，團(tuán)隊(duì)制定了的管理制度，往往也是情面大于制度，創(chuàng)業(yè)利潤(rùn)分配不均，甚至出現(xiàn)吃“大鍋飯”，創(chuàng)業(yè)成員缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)，隨著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的逐漸推進(jìn)，會(huì)出現(xiàn)越來越多的矛盾、沖突，這些都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)破裂和創(chuàng)業(yè)失敗的隱患。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理制度不健全，團(tuán)隊(duì)疲于應(yīng)付各種沖突矛盾，也導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)缺失企業(yè)文化和企業(yè)精神不濃厚，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必然走不遠(yuǎn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)路徑思考

（一）形成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

在一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制決定了一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一定要發(fā)揮帶頭作用，只有負(fù)責(zé)人沖鋒陷陣，團(tuán)隊(duì)成員才有凝聚力，才能更好地調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)的態(tài)度、以身作則、嚴(yán)于律己的表現(xiàn)可以讓團(tuán)隊(duì)充滿戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人還要盡快構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成員之間有效溝通和交流互動(dòng)機(jī)制，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員間都能對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景達(dá)成共識(shí)，更好地理解、認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)任務(wù)。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制后還要形成創(chuàng)業(yè)初期的團(tuán)隊(duì)艱苦創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的穩(wěn)定性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)容易，但競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)經(jīng)歷困難、挫折，出現(xiàn)人員流失嚴(yán)重、團(tuán)隊(duì)成員心態(tài)浮躁等常見問題，團(tuán)隊(duì)的忠誠(chéng)度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尤其重要，這依賴于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)精神形成。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的管理機(jī)制建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要通過管理機(jī)制建設(shè)，讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)盡快步入正軌，及時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的缺乏管理制度，存在“大鍋飯”、職權(quán)分配不清、成員構(gòu)成不合理等問題。

工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有些是臨時(shí)組成的，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成客觀上需要文、理交融，專業(yè)、學(xué)科協(xié)調(diào)，團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成合理，并明確職責(zé)分工。團(tuán)隊(duì)成員共同面對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難和矛盾，在職責(zé)明確的基礎(chǔ)上分工合作，組建和形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，組建過程中兼顧成員之間在經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、教育背景、學(xué)科、專業(yè)等方面的同質(zhì)性和異質(zhì)性問題。團(tuán)隊(duì)組成是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程，團(tuán)隊(duì)組成后要明確職責(zé)分工，科學(xué)規(guī)劃、合理定位個(gè)人的工作職責(zé)和任務(wù)，合理分配創(chuàng)業(yè)成員職責(zé)和任務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員都能發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)、專業(yè)和性格特點(diǎn)，從而使團(tuán)隊(duì)中的成員達(dá)到最佳的協(xié)作狀態(tài)?！俺源箦侊垺睍?huì)在利益上嚴(yán)重影響努力工作的團(tuán)隊(duì)成員，嚴(yán)重影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)積極性和創(chuàng)造性，影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這時(shí)候需要考核機(jī)制建設(shè)，在考核機(jī)制建設(shè)基礎(chǔ)上完善分配機(jī)制，同時(shí)做好團(tuán)隊(duì)考核、分配的溝通工作，通過溝通使團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)自己工作中的問題，能在認(rèn)同創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)前提下改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制建設(shè)還要立足于團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建設(shè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)制度，借助“以變應(yīng)變”的學(xué)習(xí)過程，改變的僵化思維模式和學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確自己的職責(zé)和定位，形成團(tuán)隊(duì)成員之間相互依賴、相互包容、共享信息的良好機(jī)制。

（三）完善高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)文化平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完善管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相互幫助、誠(chéng)信互信、全員參與的團(tuán)隊(duì)文化平臺(tái)，形成和諧互助的團(tuán)隊(duì)文化精神，這有助于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成和提高。通過團(tuán)隊(duì)文化平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)資源的有效整合，形成全體成員的創(chuàng)業(yè)的自信心，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造性潛能得到最大釋放，建立起“1+1>2”的團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

團(tuán)隊(duì)文化平臺(tái)建設(shè)可以更好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的參與和合作意識(shí)，特別是在瞬息萬變的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)隨時(shí)遭遇困境、出現(xiàn)挫折。具有主動(dòng)參與意識(shí)的團(tuán)隊(duì)文化，可以提高團(tuán)隊(duì)的溝通效率，能快速、有效地解決問題。在面對(duì)困境時(shí)，通過挖掘新的建議，引進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的新生力量，縮短解決問題的實(shí)際和關(guān)鍵決策的時(shí)滯。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過完善團(tuán)隊(duì)文化平臺(tái)建設(shè)，建立誠(chéng)信互信、全員參與、共享的團(tuán)隊(duì)文化氛圍，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員樹立“合作促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)合作”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康向上。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要吸納更加多元的團(tuán)隊(duì)成員，充分發(fā)揮不同學(xué)科、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員的專長(zhǎng)和能力；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制建設(shè)，借助“以變應(yīng)變”的學(xué)習(xí)過程，改變僵化思維模式和學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，建設(shè)團(tuán)隊(duì)的考核、分配制度，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確自己的職責(zé)和定位，形成團(tuán)隊(duì)成員之間相互依賴、相互包容、共享信息的良好機(jī)制；構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相互幫助、誠(chéng)信互信、全員參與的團(tuán)隊(duì)文化平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)成員之間適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的企業(yè)文化，這樣讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更好地成長(zhǎng)起來，也可以幫助更多的工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

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