淺談廣播電視專業(yè)《攝影基礎(chǔ)》教學(xué)改革

郭永光

[摘 要] 在高校的廣播電視專業(yè)中，《攝影基礎(chǔ)》是十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨著教育改革步伐的不斷加深，《攝影基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改變，《攝影基礎(chǔ)》課程是加強廣播電視專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和鞏固其專業(yè)基礎(chǔ)的重要課程，因此在對《攝影基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革中，就應(yīng)該針對學(xué)生的專業(yè)特色，將專業(yè)和課程內(nèi)容緊密結(jié)合，不斷地進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新。從《攝影基礎(chǔ)》課程的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對廣播電視專業(yè)《攝影基礎(chǔ)》教學(xué)改革做出了幾點探討。

[關(guān) 鍵 詞] 廣播電視專業(yè)；《攝影基礎(chǔ)》；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0134-01

廣播電視專業(yè)和數(shù)碼影音行業(yè)之間有著很大的聯(lián)系，因此《攝影基礎(chǔ)》課程是廣播電視專業(yè)的必修課程，在本專業(yè)學(xué)生通過對攝影基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，可以初步掌握基礎(chǔ)的攝影理論，對攝影技術(shù)有一個初步的認(rèn)識和了解，然后結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行攝影基礎(chǔ)的全面了解，而且學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為學(xué)生的就業(yè)增加本錢。目前，國內(nèi)外的攝影行業(yè)發(fā)展愈加完善，因此，讓學(xué)生學(xué)好《攝影基礎(chǔ)》課程，更有助于學(xué)生未來的提升。

一、結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合廣播電視專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計廣播電視專業(yè)由于其專業(yè)特點，就要求教師在教學(xué)過程中注重結(jié)合廣播電視專業(yè)的專業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)重點都可以有效地和廣播電視專業(yè)進(jìn)行結(jié)合。從專業(yè)的角度來講，廣播電視專業(yè)和數(shù)碼攝像行業(yè)交流都很密切，因此，教師在教學(xué)過程中可以著重地將攝影知識進(jìn)行講解，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行攝影實踐，提升學(xué)生的綜合攝影素質(zhì)，并且為學(xué)生打下一定的攝影基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合廣播電視專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其融入《攝影基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中，比如將光學(xué)理論加入攝影教學(xué)的圖片構(gòu)圖、立意、光線以及色彩等等的應(yīng)用和解析，讓學(xué)生立足于廣播電視專業(yè)來看待攝影，去學(xué)習(xí)攝影基礎(chǔ)，并且將其中的知識進(jìn)行融合實踐，轉(zhuǎn)變成自身的專業(yè)能力，從而提升教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、運用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，面對廣播電視專業(yè)這種非攝影專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的講解以及抽象知識的形象化。而多媒體可以幫助教師實現(xiàn)這一步驟，不但能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加容易理解攝影知識。比如，教師可以利用多媒體進(jìn)行一些著名的攝影作品的展示，然后教師進(jìn)行深入的講解，對整個作品的攝影技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的講解，而學(xué)生可以通過多媒體的實際展示，全面理解攝影知識，提升攝影作品的鑒賞能力。其次，教師可以通過攝影作品的分類來進(jìn)行講解，將人物、風(fēng)景等攝影作品作為專題講解，讓學(xué)生在其中感受攝影作品的魅力，并且從中找出其中的不足以及優(yōu)點，讓學(xué)生在不斷的鑒賞攝影作品的過程中去提升自身的攝影基礎(chǔ)知識的理解能力。教師還可以利用多媒體播放一些攝影名家的視頻作品以及視頻講解，讓學(xué)生通過名家對自身作品的講解以及直觀的作品感受，來進(jìn)一步提升攝影技術(shù)。

三、立足專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行攝影實踐以及考核評價

小組合作實踐，提升攝影實踐技術(shù)。在《攝影基礎(chǔ)》的課程教學(xué)方面，最終還是要應(yīng)用到實際中去，教師可以科學(xué)地將班級進(jìn)行分組，然后運用任務(wù)教學(xué)法為學(xué)生布置攝影任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中提升自身的攝影技術(shù)。比如，教師可以在一學(xué)期的教學(xué)計劃中準(zhǔn)備一個實踐項目，讓學(xué)生拍攝相關(guān)作品，教師設(shè)計的實踐項目的周期可以是一周，也可以是一個月，讓學(xué)生通過實踐周期來進(jìn)行自身作品的設(shè)計、構(gòu)圖以及處理。并且在完成作品時能進(jìn)行一定的介紹。比如在進(jìn)行以環(huán)保為主題的任務(wù)時，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，圍繞環(huán)保相關(guān)進(jìn)行鮮明的主體創(chuàng)作，并且在班級內(nèi)部進(jìn)行展示，評選出優(yōu)秀作品。讓學(xué)生進(jìn)行這些攝影主體的實踐，更能讓學(xué)生在實踐過程中不斷提升自身的攝影技術(shù)以及構(gòu)圖水平。

四、科學(xué)的考核機制，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，不可避免的就是對學(xué)生進(jìn)行考核，良好的考核機制能對學(xué)生階段時間內(nèi)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行評價，因此，教師可以在學(xué)生進(jìn)行實踐攝影之后，對學(xué)生的攝影作品進(jìn)行評價和總結(jié)，指出其中的不足以及讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，這樣學(xué)生就能在互相學(xué)習(xí)的過程中找出自身的問題和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。教師要讓學(xué)生在進(jìn)行攝影的過程中，學(xué)會自身總結(jié)思考，在每次的反思過程中遇到問題及時和同學(xué)或者教師溝通請教，然后將自身的攝影過程總結(jié)成攝影心得，作為教師一學(xué)期評價學(xué)生成績的參考。最后，教師可以對學(xué)生的一學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，針對不同學(xué)生的特點，進(jìn)行有效的鼓勵或者批評，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點，并且逐漸提升自身的綜合素質(zhì)。

總之，在廣播電視專業(yè)的《攝影基礎(chǔ)》教學(xué)改革進(jìn)程中，教師應(yīng)多站在學(xué)生的專業(yè)角度進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識之間的融會貫通，找出其中的共同性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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