綜合實踐活動課中如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)

朱周

綜合實踐活動課程是一門必修課，貫穿小學(xué)到高中的全過程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，有利于學(xué)生形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。綜合實踐活動課程所體現(xiàn)的綜合性、實踐性和創(chuàng)新性，是新課程改革的核心理念。該課程的積極、全面實施是為國家培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的有力保證。而這門課程的實施運用最多的探究方式就是小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，尤其適合綜合實踐活動學(xué)科重實驗、重探究、重過程、重體驗的特點，在促進(jìn)學(xué)生情感交流，互幫互助，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面起著積極的作用，只要我們在綜合實踐活動課的實踐中，不斷探索和積累，相信有效的合作學(xué)習(xí)必將在綜合實踐活動教育教學(xué)中產(chǎn)生巨大的魅力。

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷親手實踐、自主探究交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。新課程體現(xiàn)了諸如國家意識、民族精神、社會責(zé)任感、團隊精神、民主與法制、與自然界和諧相處等新的培養(yǎng)目標(biāo)，同時在課程實施改革中提出培養(yǎng)“交流與合作能力”。這些正是合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)所在。因此，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)并不是簡單地延續(xù)從前我們進(jìn)行過的小組學(xué)習(xí)（這種小組學(xué)習(xí)往往是為了完成老師的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的），而要把團隊精神、合作意識的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)和內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的目的還在于使每一個學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動中來。要關(guān)注有效學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)行有效的思考，解決具體問題，實現(xiàn)有效的發(fā)展。 新課程改革強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)學(xué)會合作，體現(xiàn)社會發(fā)展需要人們進(jìn)行廣泛多方面合作的特點。對小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法，又是小學(xué)生健康心里的表現(xiàn)。

以“小組合作學(xué)習(xí)”為主題活動的形式進(jìn)行，學(xué)生要在主題活動中進(jìn)行搜集資料、設(shè)計、思考、交流、表達(dá)、實踐等一系列活動，這已成為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有機土壤，因此我覺得“小組合作學(xué)習(xí)”的方式能更好地為綜合實踐活動課服務(wù)。綜合實踐活動積極是一種開放的課程，它要求的不僅是時間、空間的開放，更是手、腦、口、眼全方位的開放。目的是培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、合作，學(xué)習(xí)在人發(fā)展中的價值。教師的責(zé)任在于助學(xué)、導(dǎo)學(xué)、啟學(xué)、拔學(xué)、促學(xué)，教師的指導(dǎo)策略與組織策略都只服務(wù)于學(xué)生的自主活動。為努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使學(xué)生在創(chuàng)作中成長，在合作中受益，相互取長補短，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，對此，我有幾點感悟。

一、教師要更新教育理念

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

二、分工明確，輪流亮相

在實踐活動中每個小組都應(yīng)該有明確的分工，定期輪換組長或者中心發(fā)言人，使每一位小組成員都能過把癮，都能有亮相的機會，都能享受成功的喜悅。于是，我取消了小組長和中心發(fā)言人的終身制，定期輪換與臨時抽簽相結(jié)合。給組內(nèi)成員編號分工，例如，①組長；②中心發(fā)言人；③資料員；④記錄員；⑤聯(lián)絡(luò)員；⑥調(diào)查員。每周輪換一次，這樣做到了人人都有工作，人人都有責(zé)任，人人都有成功的可能和享受成功的喜悅。

三、要精選合作內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)也是很重要的，教師應(yīng)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)挖掘教材中的因素，就學(xué)生特別感興趣，樂于探討的問題設(shè)計和安排合作學(xué)習(xí)，不能泛泛進(jìn)行。在教學(xué)新知時，對于教材中的重點、難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點，可讓學(xué)生通過小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動獲取知識。

四、要給學(xué)生充足的獨立思考和參與討論的時間

教學(xué)中存在著這樣的問題：由于時間限制，沒給學(xué)生獨立思考的時間，就要求學(xué)生討論；有時合作未能深入，教師已要求各組派代表匯報，草草收場，大部分學(xué)生沒有機會發(fā)言，從而喪失討論的積極性。

五、榮辱與共，多元化評價

在綜合實踐活動中，為了使小組成員能緊密地團結(jié)在一起，我讓小組的每個組成員的表現(xiàn)和成績捆綁在一起，這樣，也就是集體能否受到獎勵，取決于每個組員的行為表現(xiàn)，如學(xué)生是否做到全員參與和全程體驗，在活動中的合作態(tài)度如何？這些都會直接影響探究活動的效果。學(xué)生就會感覺到自己及小組內(nèi)任何一名成員的參與，對整個小組獲得成功都是必不可少的，因而在活動中才能形成團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。在評價綜合實踐活動時，注重做到以下幾個方面。

六、發(fā)現(xiàn)問題，隨機解決

在合作中，難免會出現(xiàn)一些不好的情況，教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施來解決。有的孩子在活動中缺乏自信，不夠積極主動，依賴性強。在活動中只是聽別人說，看別人做，對這樣的學(xué)生指導(dǎo)教師要多給鼓勵。有的學(xué)生好大喜功，認(rèn)為自己做得多，聰明能干，便嘲笑合作伙伴做得沒有他好。對待這種學(xué)生，指導(dǎo)教師可以對其活動成果進(jìn)行一定程度的認(rèn)可，切忌不能過分。同時對其他學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚高度贊賞他們的勞動價值。結(jié)合一些小故事（如毛澤東、周恩來的故事），讓孩子學(xué)會寬以待人，嚴(yán)于律己，學(xué)會欣賞和尊重他人。讓孩子明白只有每個組員都目標(biāo)一致，分工協(xié)作，榮辱與共，小組才能成為優(yōu)秀小組，才能共同進(jìn)步。

有的小組長專制獨裁，凡事一人說了算，不聽取組員的意見，認(rèn)為自己身為組長，高高在上，并以組長的身份壓制命令小組成員做這做那，而小組成員也甘于聽命，被動服從。小組合作缺乏民主協(xié)商的氣氛。指導(dǎo)教師可以通過親自組織和參與小組活動，鼓勵組員暢所欲言，出謀劃策，并充分肯定和采納他們的意見。

“綜合實踐活動中的小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的生動性。因而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的意識是上好實踐活動課非常重要的方式方法，也是讓學(xué)生“學(xué)會共同生活”及培養(yǎng)團隊精神的奠基內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是在新課理念下學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智?？傊?，對學(xué)生小組合作的指導(dǎo)既需要教師耐心細(xì)致的觀察，同時也需要教師發(fā)揮教育機智，掌握指導(dǎo)的藝術(shù)。