請(qǐng)讓“送教、送培”活動(dòng)接點(diǎn)地氣

趙強(qiáng)

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”這樣的話語(yǔ)幾乎是所有培訓(xùn)活動(dòng)的制式開(kāi)場(chǎng)白，每一次參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，作為一線教師的我，總是抱著極大的希望而來(lái)結(jié)果往往卻不是那么的盡如人意。

教育系統(tǒng)為了提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能，提高教師的課堂效率可謂是煞費(fèi)苦心，“國(guó)培”“學(xué)科年會(huì)”“名師大篷車(chē)”“創(chuàng)新大課堂”“名師工作坊”諸如此類(lèi)等等。但是卻沒(méi)有人真正深入一線、特別是廣大的農(nóng)村學(xué)校展開(kāi)浸入式調(diào)研，問(wèn)問(wèn)廣大一線教師到底缺少什么，真正需要什么。總是呼朋引伴而來(lái)，轟轟烈烈而去，留下的只是滿地雞毛。

就以我們最常見(jiàn)的名師“公開(kāi)課”而言吧，它就像高速列車(chē)VIP艙里的大餐，一眼看去就讓人充滿食欲，咀嚼之又耐人回味，但細(xì)細(xì)品味之后又好像缺少了點(diǎn)“草根”的味道，我們看到的公開(kāi)課是那么的完美，是那么的遙不可及！于是，我們漸漸地學(xué)會(huì)了并習(xí)慣了只是去欣賞它，仰望它，卻忘記了公開(kāi)課的實(shí)質(zhì)，它應(yīng)該是源于平實(shí)的課堂，引領(lǐng)平實(shí)的課堂，指導(dǎo)平實(shí)的課堂。

經(jīng)過(guò)冷靜地思考我談幾點(diǎn)淺見(jiàn)，首先，公開(kāi)課的課件請(qǐng)不要那么“奢華”，去過(guò)很多名校，聽(tīng)過(guò)不少名師的公開(kāi)課，僅僅是看到那制作精美的課件就讓人感到眼前一亮，別說(shuō)能吸引學(xué)生的注意力，就連聽(tīng)課觀摩的教師也會(huì)瞪大了雙眼目不轉(zhuǎn)睛地欣賞：色彩鮮明的畫(huà)面圖案，優(yōu)美絕倫的音樂(lè)背景，引人入勝的動(dòng)畫(huà)效果……作為一線教師的我們也渴望有精美的圖片為自己的課堂增幾分色彩，也希望有美妙的音樂(lè)為自己的課堂添幾分活力，也期望也期盼……即使我們能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能歌善舞，可是我們又有多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備那樣的一節(jié)課呢？當(dāng)我們奔忙于辦公室與教室之間，埋頭于課堂教學(xué)、作業(yè)批改、班務(wù)處理、檢查評(píng)比、行政任務(wù)……時(shí)間總是在提醒我們：“你想上天嗎？”其實(shí)這些都不是最大的問(wèn)題，最大的問(wèn)題是廣大的農(nóng)村地區(qū)校舍尚且危陋，所謂的多媒體、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備根本無(wú)從談起，面對(duì)一根粉筆，三尺講臺(tái)，我們唯一能做到的就是無(wú)愧于心。在“樸實(shí)”與“奢華”之間，我們只能選擇前者，用平實(shí)的心態(tài)，務(wù)實(shí)的精神，上好每一節(jié)家常課。

其次，公開(kāi)課別讓時(shí)間那么“隨意”。出外學(xué)習(xí)，觀摩許多名師的公開(kāi)課，感覺(jué)常常會(huì)非常“超值”：一方面是課堂非常精彩，余味無(wú)窮；另一方面是時(shí)間時(shí)常是常規(guī)課堂的兩倍，甚至更多。名師們的課前交流，總是那么的精彩，也很有“笑果”，拉近了師生之間的距離，只是不經(jīng)意間，十多分鐘悄然溜走。接下來(lái)的教學(xué)又是精彩紛呈，學(xué)生們對(duì)答如流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程酣暢淋漓。欣賞、贊嘆過(guò)后也嘗試在自己的課堂上精彩演繹一次，實(shí)在不行復(fù)制一次也好，但往往以失敗而告終。時(shí)間不允許，下節(jié)上課的老師在門(mén)外虎視眈眈，只好匆匆下課，實(shí)際上這只是自我粉飾和自我安慰的說(shuō)法。想一想名校學(xué)生整齊的制服，自信的笑容，看一看自己教室里坐著的那幾十名滿臉純真的留守兒童，感覺(jué)既心酸又欣慰。那樣“完美”精彩課堂還是算了吧！

最后，請(qǐng)不要將名師的公開(kāi)課總是放在出了名師的名校。出外聽(tīng)課、學(xué)習(xí)是我們期盼的，也是幸福的。因?yàn)闀?huì)議的地點(diǎn)總是在北、上、廣等大城市，最不濟(jì)也會(huì)在省會(huì)的一二線城市，對(duì)我們這些生活在勉強(qiáng)算得上五六線小縣城的人來(lái)說(shuō)也算是福利了，沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)可能這輩子也不可能去那樣的大都市，這輩子也不可能知道飛機(jī)里邊是什么樣子的?？吹矫：?jiǎn)介中那一項(xiàng)項(xiàng)冠名，真讓人震撼。走進(jìn)園林式的校園這看看，那摸摸，突然有了一種劉姥姥進(jìn)大觀園的感覺(jué)，只能自嘲地笑笑，無(wú)奈地?fù)u搖頭。當(dāng)拿到教學(xué)觀摩活動(dòng)資料時(shí)，又一次被震撼了，名師陣容強(qiáng)大、甚至是“奢華”亦不足以形容，授課名師各個(gè)“頭頂光環(huán)”上至國(guó)家級(jí)、下至縣市級(jí)稱(chēng)號(hào)成行成列，想想自己又是羞愧萬(wàn)分。又是一番精彩授課，熱烈討論，怎樣能學(xué)到名校、名師的精髓呢？“名校畢竟是名校，名師畢竟是名師嘛！”不知是誰(shuí)突然發(fā)言，又突然閉口，大家好像找到了聊以慰藉的理由般紛紛點(diǎn)頭，默默沉思，可各人心中的苦楚個(gè)人自知。

身為一線教師，特別是小縣城或廣大農(nóng)村一線教師的我們，天天使用的是一支粉筆頭和一面黑板，面對(duì)的是一節(jié)節(jié)“家常課”。所有的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、送教活動(dòng)能不能不再那么的“光芒萬(wàn)丈”“炫彩奪目”“高高在上”，讓他們接接地氣如何？