淺談如何根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣

王靜

一、根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)來提高幼兒對科學(xué)活動的興趣

愛模仿是每個孩子的天性，更是三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿媽媽、老師等，他們在模仿中學(xué)習(xí)、在模仿中成長。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒在模仿過程中也會有自己的創(chuàng)造，有自己個性與情感的交流；因此教師在科學(xué)活動中要有趣的示范引導(dǎo)，引起幼兒的關(guān)注，激發(fā)他們模仿探究的興趣，并在操作中及時給予鼓勵就可以了。

例如，在小班科學(xué)活動《是誰不見了》這節(jié)教育活動中，首先教師出示兩杯水，一杯清水，一杯糖水，請幼兒猜一猜兩杯水的味道是一樣的嗎？通過嘗試得出結(jié)論不一樣，教師示范糖水是怎樣變成的，這時幼兒就會仔細(xì)觀察教師的操作過程，教師用神秘的語言刺激幼兒：“小朋友，你們看，如果我把水倒入裝有糖的杯子中會發(fā)生什么事情呢？下面就請你仔細(xì)觀察了，神奇的事情馬上就要發(fā)生了！”教師邊操作邊告訴幼兒操作的步驟和注意事項(xiàng)，“快看，好神奇啊，糖在慢慢地溶解……”這時的小朋友已經(jīng)躍躍欲試，也想去操作了。教師為幼兒準(zhǔn)備好各種可溶和不可溶的物品，然后請幼兒操作。你會發(fā)現(xiàn)幼兒在有模有樣的模仿老師的操作過程，同時他們在模仿中同樣會有創(chuàng)造，有自己個性與情感的交流。

二、根據(jù)小班幼兒常把動物或物體當(dāng)作人的特點(diǎn)提高幼兒對科學(xué)活動的興趣

幼兒常常把動物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會想、會動。他們常和“布娃娃”說話，跟玩具“再見”，這是小班幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)的體現(xiàn)。因此，教師要運(yùn)用這一特點(diǎn)來提高幼兒對科學(xué)活動的興趣。

例如，在小班科學(xué)活動《認(rèn)識水》中，教師用帶領(lǐng)小朋友到童話王國坐客貫穿整個教育活動：在開始部分用擬人的口吻“水寶寶想回家，請小朋友來幫忙”展開活動，當(dāng)幼兒沒有把所有的水寶寶送回家時水寶寶就會哭，當(dāng)幼兒把所有的水寶寶送回家的時候水寶寶就會笑。這時的幼兒會非常仔細(xì)認(rèn)真的去找水寶寶，因?yàn)樗麄冇X得水寶寶會像他們一樣十分愛自己的家，會像他們一樣離不開自己的家，他們怕找錯了，不想讓水寶寶傷心的哭。這樣通過把物體當(dāng)作人的方法就可以提高幼兒對科學(xué)活動的興趣，這樣比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。

三、根據(jù)小班幼兒常把假想當(dāng)真實(shí)的特點(diǎn)提高幼兒對科學(xué)活動的興趣

幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，幼兒喜歡玩“過家家”游戲，因?yàn)樗麄儗⒆约赫娴漠?dāng)成了游戲中的角色。教師應(yīng)該充分理解和接納幼兒的這一特點(diǎn)，同時可以因勢利導(dǎo)，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，提高幼兒對科學(xué)活動的興趣。這不僅可以使我們的科學(xué)教育活動變的非常自然，也使幼兒充分享受到科學(xué)活動的快樂。

例如，在小班科學(xué)活動《小傘兵的降落傘》中，教師通過PPT創(chuàng)設(shè)去部隊(duì)參觀的情境，并加上強(qiáng)勁有力的軍旅音樂讓幼兒跟隨音樂踏步來到活動室；在這樣的情境中幼兒真的覺得我們今天就是去部隊(duì)參觀了。接下來我利用PPT讓一名空軍向大家宣布一個好消息：“您好，這里是中國空軍招飛部，我們今日要招一批小傘兵，歡迎大家前來報(bào)名”通過這種游戲的方式激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，在整個教育活動中小朋友們就會把自己當(dāng)做空軍部隊(duì)的一員，并樂在其中，整個活動就像在做游戲一樣，興趣十足。

四、根據(jù)小班幼兒認(rèn)識依賴于行動的特點(diǎn)有效提高幼兒對科學(xué)活動的興趣

小班幼兒的認(rèn)識活動是在行動過程中進(jìn)行的，他們的注意力很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，思維大多由行動引起，認(rèn)識具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別事物，常常通過自己的行動表達(dá)需求。

因此為了給幼兒提供盡可能多的活動機(jī)會和條件，小班的科學(xué)教育活動必須由形式多樣的游戲貫穿，那種要求幼兒“小嘴巴不說話”“小小手放腿上”的做法本身就沒有尊重和把握它們的年齡特征。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機(jī)會，使他們在活動中更加愉快。

同時為他們提供豐富的材料讓幼兒操作，調(diào)動他們探索的積極性。因此，在我們班還創(chuàng)設(shè)了設(shè)立了IQ博士科學(xué)區(qū)。根據(jù)科學(xué)活動中的內(nèi)容，有目的的投放操作材料，并通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行及時調(diào)整和更換。在這里是孩子可以自由發(fā)揮想象大膽的進(jìn)行操作與觀察，因此這里也成了他們的科學(xué)樂園。

五、根據(jù)小班幼兒情緒作用大的特點(diǎn)提高幼兒對科學(xué)活動的興趣

小班幼兒的情感大都表露于外，常常處于激動狀態(tài)，且容易變化，表現(xiàn)的比較膽怯、稚嫩、自信心容易受挫。行為上具有強(qiáng)烈的情緒性，容易受外界事物和自己情緒的支配；因此，我們要用心呵護(hù)，引領(lǐng)他們步入科學(xué)的王國。在探索中，讓幼兒獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

首先，選擇操作簡單、有趣的科學(xué)活動。幼兒在操作探索，在探索中尋找答案，好奇心不斷被激起，又不斷得到滿足，探索的欲望就更加強(qiáng)烈。如在活動《吹泡泡》中，幼兒在活動中通過操作發(fā)現(xiàn)了泡泡藏在洗滌用品中這一有趣的現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒探究的興趣。在老師逐步地引導(dǎo)下，幼兒知道了怎樣制作泡泡水：先用水杯裝上水，然后再倒入洗滌用品進(jìn)行攪拌，當(dāng)他們完全溶解后就可以吹泡泡了。當(dāng)幼兒拿著自己制作的泡泡水玩吹泡泡時，他們會高興地跳起來，拍起手來、笑起來，他們已初步感受到了成功的喜悅。

其次，多用鼓勵表揚(yáng)的語言。教師在活動中的作用直接影響幼兒主動參與活動的愿望。教師對幼兒的鼓勵與贊揚(yáng)對幼兒來說是非常重要的。

幼兒時期是一個對新鮮事物充滿好奇感的階段，是迫切需要獲取知識卻又不能完整理解知識的階段，所以幼兒對知識的了解需要一個感知過程，需要從簡單的行為中認(rèn)識事物，開展幼兒科學(xué)活動就是讓幼兒從簡單的事物中了解、認(rèn)識世界，獲取知識的主要活動。幼兒教師只有在充分了解認(rèn)識到小班幼兒的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，采取合理的組織及與之相適應(yīng)的教育行為才能有效地提高他們對科學(xué)活動的興趣，才能使教育過程靈活而富有創(chuàng)造性，才能更加吸引幼兒。

河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《系統(tǒng)性玩教具對幼兒科學(xué)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)研究》