楊娟

伴隨著21世紀(jì)的時代車輪，人類發(fā)展正以前所未有的理性思考與無限勇氣，進(jìn)行著一次深刻的教育變革。特別是中國實(shí)行新課程改革的今天，對我們走在教改前沿的教師而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新，誓做時代教育的寵兒。在此時代背景下，教育教學(xué)課程的改革即要考慮國家對人才培養(yǎng)的總體要求，又要結(jié)合學(xué)科課程本身的特點(diǎn)，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)科課程的重要的、不可替代的功能。要使我們每一位教師為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代建設(shè)的高素質(zhì)、健康型的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。新時期教師如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂教學(xué)水平

教師角色轉(zhuǎn)變得是否合理，關(guān)鍵看能否有效地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如在教學(xué)中我經(jīng)常以游戲進(jìn)入所要教的新課。游戲課的導(dǎo)入，既新奇又具有刺激性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時在教學(xué)中，我以引導(dǎo)為主，充分讓學(xué)生自己去動手，去想象，去創(chuàng)造。瑞士心理學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。在教學(xué)中我充分營造開放氛圍，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

二、創(chuàng)建新型師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中把有聲與無聲的語言有機(jī)的結(jié)合，把生動直觀的表演和明確的語言結(jié)合起來從而能活躍課堂氣氛。

愛是學(xué)生基本的心理需要，“沒有愛就沒有教育”。教師真誠地關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，并以此獲得學(xué)生的尊重和信賴，就會縮短師生之間的心靈差距。教師真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語能營造和諧熱烈地教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生積極的情緒共鳴，激發(fā)學(xué)生愉悅興奮的心理狀態(tài)，學(xué)生在增長知識、掌握學(xué)習(xí)技能的同時促進(jìn)了與教師的情感交流。教師看到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，得到心理上的慰籍，也增加了對學(xué)生的愛，增加了對教育事業(yè)的愛。愛是溝通師生之間的紐帶，是學(xué)生發(fā)揮感情作用的基礎(chǔ)，是學(xué)生產(chǎn)生積極參與、體驗(yàn)的源泉，是提高教育效果的前提，同時也增強(qiáng)了師生之間的融洽關(guān)系。

三、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

（一）兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在每一節(jié)課中，教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織課堂教學(xué)，才能防止課堂教學(xué)的“成人化”。要防止單純知識傳授。有些教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

（二）興趣化

課堂教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每一節(jié)課上得生動活潑。

（三）游戲化

教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，游戲是小學(xué)生喜愛的活動之一。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，是小學(xué)教學(xué)中一個十分重要的問題。

總之，作為一名新世紀(jì)的教師不僅要重視對學(xué)生運(yùn)動技能的傳授，更應(yīng)該注重新教學(xué)理念的實(shí)施與創(chuàng)新。以全新的思想風(fēng)貌，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！