張宜婧

青石板上的斑駁印記是歲月流過(guò)的痕跡，墻角邊的蛛網(wǎng)訴說(shuō)著時(shí)間的無(wú)情，那扇朱紅色的小門(mén)已久未推開(kāi)，那淡淡的墨香不知是否還在！但我知道，那位教我沉默是金的老人卻早已離開(kāi)。

他，是我的爺爺；他，是我們當(dāng)?shù)刈謱?xiě)得最好的人；他，是個(gè)固執(zhí)倔強(qiáng)的老頭。

印象中的他總是拿著毛筆在寫(xiě)字臺(tái)前揮灑自如，不一會(huì)兒，黑色的墨便變成了一幅幅漂亮的書(shū)畫(huà)。我曾幼稚地問(wèn)過(guò)他：“毛筆字有什么好？還不如追蝴蝶好玩?！彼f(shuō)：“你還小，什么也不懂??！”

長(zhǎng)大了些，他便提出要教我寫(xiě)字，語(yǔ)氣堅(jiān)定而不可違，我只好答應(yīng)下來(lái)。從研磨到洗筆，每一步他都教得特別用心。我握著筆，他握著我的手，在陽(yáng)光的陪伴下安心地寫(xiě)字。起筆，頓筆，流利完成后，我卻不認(rèn)得了，他告訴我那字念“mò”，我便照葫蘆畫(huà)瓢地也寫(xiě)了一個(gè)，只是，歪歪斜斜，活像鬼畫(huà)符！我氣得跑到一邊說(shuō)：“什么嘛！那么難寫(xiě)！一點(diǎn)也不好玩！”他被我的幼稚舉動(dòng)逗得哈哈大笑，跟我說(shuō)：“那咱們從現(xiàn)在開(kāi)始慢慢學(xué)，好不好？”

就這樣，從基本的起筆、插筆、運(yùn)筆及筆畫(huà)一點(diǎn)一點(diǎn)練起，爺爺邊教我邊提醒我寫(xiě)字時(shí)要專心、心若止水，我的性格也隨著一幅幅作品的完工而變得越來(lái)越沉穩(wěn)。

一個(gè)明媚的午后，當(dāng)我放下毛筆準(zhǔn)備去做復(fù)習(xí)題時(shí)，爺爺突然走過(guò)來(lái)，將茶杯放在桌子上，杯中升騰起的霧氣籠罩著我眼前的世界，他問(wèn)：“孩子，你知道當(dāng)初我為什么要教你寫(xiě)‘默字嗎？”我搖頭。爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)、一字一頓地說(shuō)：“‘默與‘墨同音，‘墨的偉大在于——它能將人所要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)在宣紙上；而‘默的偉大在于——它詮釋了為人之道，沉默而不多嘴。這是我們祖上傳下來(lái)的家訓(xùn)，也是處世的智慧。爺爺希望你能記住，并傳承下去！”

說(shuō)完，爺爺走了出去，我認(rèn)真想了想，確實(shí)是這樣啊！難怪平時(shí)爺爺與爸爸的話都很少，但又總是一言千金。

在那之后的許多事中，我都因沉默而受益匪淺。那墨香充斥著我的整個(gè)童年；這沉默將伴隨我的整個(gè)生命！

點(diǎn)評(píng)

這是一篇以“家風(fēng)”為話題的作文。首先，題目吸人眼球?！澳迸c“默”是同音字，且兩字又各具內(nèi)涵，小作者對(duì)兩字意義的闡述，也成了本文的中心所在。其次，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭“那淡淡的墨香不知是否還在”點(diǎn)題；主體部分以“墨”與“默”為線索，圍繞這兩個(gè)字串寫(xiě)了與之相關(guān)的故事；結(jié)尾以“那墨香充斥著我的整個(gè)童年；這沉默將伴隨我的整個(gè)生命”扣題。

（河北衡水市第五中學(xué)八年級(jí)，指導(dǎo)并置評(píng)：張鳳華）