于者良

【設(shè)計(jì)背景】

我們臺(tái)州市雙語學(xué)校與永安學(xué)校（椒江區(qū)民工子弟學(xué)校）只有一條馬路相隔，雖然是緊密的鄰居，但是學(xué)生與學(xué)生之間卻有著天壤之別，而且一點(diǎn)兒也不了解。如何讓我們的學(xué)生了解民工子弟學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等狀況，正好五（下）第一單元的習(xí)作是“手拉手”的主題，可以將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，收到一舉兩得的效果。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)教材圍繞“走進(jìn)西部”這一專題組成單元，將口語交際與習(xí)作一起編排的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)時(shí)注意以整合的教學(xué)思想，以生活化的策略，對(duì)口語交際的話題進(jìn)行細(xì)化、處理，實(shí)現(xiàn)話題與學(xué)生的零距離。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.給永安小學(xué)“手拉手，心連心”的小學(xué)生寫一封信，懂得寫信的格式及各部分應(yīng)注意的事項(xiàng)，注意用語得體。

2.加強(qiáng)和發(fā)展城鄉(xiāng)文化交流、互助，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)校之間、班級(jí)之間、同學(xué)之間的相互交流、相互了解、互幫互學(xué)，讓學(xué)生有情感傾訴的信任對(duì)象。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用書信的形式與同齡人溝通，通過“手拉手”活動(dòng)，互相幫助，解決學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的實(shí)際困難。

4.通過體驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生的自信心更強(qiáng)，讓學(xué)生的愛心更濃，讓我們的生活更美。

【課前準(zhǔn)備】

1.拍攝永安小學(xué)學(xué)生游戲、活動(dòng)視頻資料，拍攝一個(gè)困難學(xué)生家庭生活照片；準(zhǔn)備四川“5·12”大地震后的情景視頻。

2.與永安小學(xué)五（2）班取得聯(lián)系，準(zhǔn)備“伙伴手拉手，成長(zhǎng)心連心”的結(jié)對(duì)名單。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，明確手拉手主題

1.導(dǎo)入：在祖國(guó)的東西南北，有許許多多我們的同齡人。他們有的生活幸福美滿，有的生活貧困艱苦，但他們同我們一樣熱愛生活，有遠(yuǎn)大的志向，同我們一樣渴望友誼，有美好的愿望。

2.今天，老師請(qǐng)來了一些小學(xué)生朋友來我們教室做客，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。他們是誰？（播放永安小學(xué)學(xué)生游戲、活動(dòng)的視頻）想知道他們來自哪里嗎？

3.課件出示：永安小學(xué)相關(guān)介紹資料；永安小學(xué)五（2）班學(xué)生名單。

4.這么多的客人，就是和我們學(xué)校一條馬路之隔的椒江區(qū)永安小學(xué)五（2）班的學(xué)生。我們經(jīng)常看到他們，和他們一起上學(xué)、一起放學(xué)，卻不了解他們，要是我們和他們彼此建立聯(lián)系，交上朋友多好呀！這節(jié)課，我們來策劃一下和他們的“伙伴手拉手，成長(zhǎng)心連心”的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：有話可說、有話想說，是人們進(jìn)行口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)和動(dòng)力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出口語交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。基于這一考慮，設(shè)計(jì)觀看永安小學(xué)學(xué)生游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的視頻資料，以喚醒學(xué)生對(duì)友誼的渴望，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。】

二、激發(fā)情感，確定手拉手對(duì)象

1.古詩(shī)云：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”你想和誰“手拉手”，請(qǐng)選擇名單告訴你的同桌，最好能說明理由。

2.學(xué)生選擇并確定“手拉手”結(jié)對(duì)伙伴。

3.播放永安學(xué)校一個(gè)困難學(xué)生的家庭情況視頻及四川汶川“5·12”大地震的情景，讓學(xué)生了解那里孩子的生活狀況，激發(fā)學(xué)生交友的內(nèi)在需求。

4.全班交流：自己和誰結(jié)對(duì)？有什么特殊的理由？

【設(shè)計(jì)意圖：交朋友不同于其他活動(dòng)，沒有交友的需要，沒有確定的對(duì)象，空對(duì)空，是無法進(jìn)行下去的。在學(xué)生明確活動(dòng)要求后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇結(jié)對(duì)伙伴，這樣更貼近學(xué)生的生活，更能觸動(dòng)學(xué)生的所思所想，激起學(xué)生傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望?！?/p>

三、討論辦法，說手拉手方式

1.有了朋友，我們?cè)趺春退麄儭笆掷帧蹦兀客ㄟ^什么方式與他們?nèi)〉寐?lián)系呢？

2.小組討論聯(lián)系方式。

3.老師引導(dǎo)交流歸納：

（1）老師帶領(lǐng)同學(xué)們直接去他們學(xué)校找這個(gè)“手拉手”結(jié)對(duì)的同學(xué)。

（2）打電話、發(fā)微信、發(fā)電子郵件聯(lián)系。

（3）請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫助聯(lián)系。

4.師（小結(jié)）：隨著通訊科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代人越來越“言而無信”，而我們生活在大千世界，會(huì)遇到各種各樣的問題，打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件、發(fā)微信……但書信在人們生活中的重要性仍不容忽視，信中我們可以充分地向他人袒露心扉，表達(dá)情感，匯報(bào)情況等。其實(shí)，寫信是人與人之間交流的一種極其重要的方式，它就像我們平時(shí)打電話與遠(yuǎn)方的親友對(duì)話一樣，只不過打電話是用嘴巴說話，寫信則是用筆來“說話”。

【設(shè)計(jì)意圖：寬松愉快的討論氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂于表達(dá)。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了交流的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，形成會(huì)說、想說、愛說的狀態(tài)?！?/p>

四、暢談想法，議手拉手內(nèi)容

既然決定與他們交朋友，就讓我們共同策劃并開展一次“手拉手”活動(dòng)，讓我們與同齡人一起在藍(lán)天下快樂成長(zhǎng)、共同進(jìn)步！

1.先暢談一下，取得聯(lián)系后，我們可以開展哪些活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解，可以為對(duì)方做些什么有益的事，有哪些可行的建議。

2.每組推薦2～3名同學(xué)在全班交流。

3.老師引導(dǎo)歸納：走進(jìn)校園參觀；走進(jìn)教室一起讀書或同上一節(jié)課；開展一次友誼賽（乒乓球、籃球、足球等）；共享閱讀，以書交友，交流學(xué)習(xí)方法；家庭互訪，互換家庭一起生活一天；外出郊游（家長(zhǎng)一起陪同）；開展夏令營(yíng)活動(dòng)；為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生捐款、捐物，提供學(xué)習(xí)資料，幫困難的學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)微心愿……

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際的目的在于推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展，是習(xí)作教學(xué)的前提。】

五、抒寫真情，寫手拉手書信

在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生們暢談了自己對(duì)“伙伴手拉手，成長(zhǎng)心連心”的想法和建議。接下來，我們就先給對(duì)方寫一封信，向他介紹你的情況，并把班級(jí)開展“手拉手”活動(dòng)的計(jì)劃告訴他，把你想說的話寫下來。

1.出示習(xí)作要求。

2.復(fù)習(xí)書信格式。

3.交流書信內(nèi)容：介紹班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、自己個(gè)人的愛好、學(xué)習(xí)情況、家庭情況、學(xué)校生活情況、自己的美好家園等。

4.指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，修改習(xí)作，書寫信封。

5.寄信。

【設(shè)計(jì)意圖：作文其實(shí)就是對(duì)話交流的過程，學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，思維已經(jīng)活躍，有了表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。因此，作文課中的書信便水到渠成?！?/p>

【教學(xué)反思】

一、貼近生活需要

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

寫信是人與人之間交流的一種極其重要的方式，這次指導(dǎo)學(xué)生寫信是真正從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子的學(xué)情去思考，在孩子需要處點(diǎn)撥，有針對(duì)性地指導(dǎo)，真正激活孩子的思維。與永安學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)，就是生活的需要，信中可以介紹自己的情況，交流學(xué)校、班級(jí)開展“手拉手，心連心”活動(dòng)的計(jì)劃，談?wù)勛约簝?nèi)心的想法，讓對(duì)方明白自己的意圖。通過寫信的方式，解決了生活的事情，達(dá)到了交往的目的。寫信不是生活的點(diǎn)綴，而是生活本身。

二、貼近心靈需求

劉勰說：“夫撰文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！弊骷业膭?chuàng)作，總是由內(nèi)而外，即先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)。真正的寫作，是生活化的，是心靈化的。思想指導(dǎo)行動(dòng)，思維決定行為。有思想，才有言語、文章之意。情感的共鳴點(diǎn)一般即語言生長(zhǎng)點(diǎn)，即“情動(dòng)于中而發(fā)于外”。寫信的內(nèi)容首先是孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，“以學(xué)生之手寫學(xué)生之口，以學(xué)生之口抒學(xué)生之心”，信中學(xué)生想告訴對(duì)方什么就會(huì)寫什么，想知道對(duì)方什么就會(huì)問什么。“渴了自然想喝，餓了自然想吃，有成功自然想分享，有心里話自然想傾訴?！边@樣的習(xí)作，貼近學(xué)生心靈的需求，對(duì)于學(xué)生來說，不是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是生命的“原生態(tài)”展示。

附學(xué)生書信：

手拉手，心連心

華希同學(xué)：

你好！

我先自我介紹一下吧，我叫沈俊羲，眼睛小小的，笑起來就瞇成一條縫.我的個(gè)子是全班最高的，雖然才讀五年級(jí)，但已經(jīng)有一米七高了！

我是一個(gè)有點(diǎn)兒內(nèi)向的女孩，喜歡美術(shù)課和英語課。我是班級(jí)里的宣傳委員，黑板報(bào)、布置教室等都是我的分內(nèi)事，我也熱愛這份工作。

我還喜歡手工，美術(shù)課上做點(diǎn)兒裝飾品，對(duì)我來說，都是挺快樂的，機(jī)器人制作比賽我還得了獎(jiǎng)狀呢！

我會(huì)彈古箏，以前剛學(xué)古箏時(shí)覺得好痛苦，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了很多曲子，好像又覺得挺喜歡古箏的。我還參加過椒江區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽呢。不知道你有沒有學(xué)習(xí)什么樂器？

聽老師說，我們班要和你們班“手拉手”結(jié)對(duì)，同學(xué)們都非常興奮。班級(jí)還開會(huì)討論了與你們結(jié)對(duì)的計(jì)劃：將和你們班開展乒乓球、足球、籃球友誼賽，還會(huì)邀請(qǐng)你們?nèi)嗤瑢W(xué)和我們一起上課，和我們一起到學(xué)校食堂就餐，我們班級(jí)里有許多課外書要送給你們……見面再和你詳細(xì)說吧！

我和你很有緣分，結(jié)成“手拉手”朋友，真盼望早點(diǎn)兒見到你。你有QQ嗎？如果有就加我吧！這樣，我們能更多地了解對(duì)方；如果沒有，我愿意一直做你的筆友！

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂！

你的朋友：雙語學(xué)校五（2）班 沈俊羲

2017年3月1日

手拉手，心連心

沈俊羲同學(xué)：

你好！

我先自我介紹一下吧，我叫華希，有一雙小小的眼睛，笑起來有一個(gè)酒窩，身高一米四五，我都快有媽媽高了。

我是一個(gè)活潑開朗的女孩，我喜歡唱歌跳舞，每到六一兒童節(jié)的時(shí)候，都積極舉手報(bào)名。我的缺點(diǎn)是數(shù)學(xué)不行，希望你來教一教我，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！你愿意嗎？要是你愿意的話，我就說一聲“謝謝你”了。不愿意也沒有關(guān)系，我的體育、科學(xué)、英語成績(jī)也不錯(cuò)。

我們家有五口人，有爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和我。我弟弟已經(jīng)五歲半了，妹妹在上三年級(jí)。我們一家五口人很快樂地生活在一起，不知道你有沒有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥呢？我祝愿你也幸?？鞓?！

我希望我們能做最好的朋友，友情永駐。

祝你

學(xué)習(xí)更上一層樓，天天向上！

你的朋友：永安小學(xué)五（2）班 華 希

2016年3月3日