邵李芳 蘆超

摘 要：教學(xué)過程中考核是教育教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要手段，可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)是評(píng)估檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合河南省5所獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)和教學(xué)特點(diǎn)以及要求對(duì)體育公修課考核方法與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)分析存在的問題，進(jìn)一步推動(dòng)河南省獨(dú)立學(xué)院的體育課程建設(shè)和開展以及教師教學(xué)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 體育公修課 考核與教學(xué)評(píng)價(jià) 調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0077-02

1 獨(dú)立學(xué)院定義概述

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，是普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本相結(jié)合的民辦高等教育機(jī)構(gòu)。由普通本科高校（申請(qǐng)者）與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。它擁有獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立的校園校舍、獨(dú)立的教學(xué)和財(cái)務(wù)管理、獨(dú)立招生和頒發(fā)文憑資格。5所獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)類別：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院——師范類、河南大學(xué)民生學(xué)院——綜合類、中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院——財(cái)經(jīng)類、河南科技學(xué)院新科學(xué)院——理工類、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院——醫(yī)藥類。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以河南省獨(dú)立學(xué)院（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院、河南大學(xué)民生學(xué)院、中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院、河南科技學(xué)院新科學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院）的體育公修課考核方法與教學(xué)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需求，通過查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料與體育相關(guān)書籍，通過收集中國(guó)知網(wǎng)的相關(guān)考核與評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐成果，總結(jié)分析相關(guān)文獻(xiàn)資料為本文的調(diào)查研究提供理論與建議。

2.2.2 問卷調(diào)查法

針對(duì)學(xué)院教師隊(duì)伍數(shù)量，5所學(xué)校發(fā)放教師問卷共90份，發(fā)放學(xué)生問卷500份，回收教師問卷89份，回收率98.8%，回收學(xué)生問卷485份，回收率97%?；厥章时容^高，信息可靠，可以有效地反映獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍和學(xué)生的情況。

2.2.3 訪談法

通過實(shí)地訪談?wù){(diào)查了解體育公修課的考核與教學(xué)評(píng)價(jià)方法，收取到可靠真實(shí)的資料與數(shù)據(jù)，為論文的數(shù)據(jù)提供支撐。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel軟件對(duì)收集的教師和學(xué)生問卷以及資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)總結(jié)與分析，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)為本文的研究提供論證支撐。

3 結(jié)果與分析

3.1 教師概況

在訪談和調(diào)查統(tǒng)計(jì)過程中統(tǒng)計(jì)5所獨(dú)立學(xué)院的類別性質(zhì)，所依托的高校也存在差距，整個(gè)教師隊(duì)伍有外聘和在編教師隊(duì)伍兩種。在編教師年齡呈現(xiàn)年輕化，學(xué)歷基本在研究生以上，職稱多數(shù)聚集在中級(jí)，教授23人占25.6%，講師51人占56.7%，助教16人占17.7%。

3.2 學(xué)生情況

被調(diào)查的幾所學(xué)校三年級(jí)和四年級(jí)除了參加學(xué)校組織的體育賽事或者社團(tuán)活動(dòng)，不在全校開展公修課，所以被調(diào)查的學(xué)生對(duì)象是大一、大二公修體育課的自然班級(jí)。大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，受高中學(xué)習(xí)壓力的影響，體育態(tài)度和習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，體育意識(shí)與價(jià)值觀比較薄弱，身體素質(zhì)各方面不太理想。大二學(xué)生經(jīng)過在校一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，基本掌握1～2門體育技能，身體形態(tài)和素質(zhì)有所改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高。

3.3 考核方法

目前5所獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的體育考核分主要來源于課堂考勤、技能測(cè)試、身體素質(zhì)（耐力跑），個(gè)別學(xué)院還采取了理論考試。5所獨(dú)立學(xué)院在體育考核方法都有各自的相應(yīng)的考試指標(biāo)和方法內(nèi)容以及要求，體現(xiàn)在學(xué)校的體育課程設(shè)置、教學(xué)大綱等教學(xué)文件中。由于各個(gè)學(xué)院教學(xué)設(shè)置和體系的不同，因此在體育課程考核方法沒有統(tǒng)一的考核形式。通過調(diào)查和實(shí)地訪談，各學(xué)院的考核表內(nèi)容有：體育項(xiàng)目技能占30%～50%，平時(shí)成績(jī)占0%～30%，身體素質(zhì)占0%～30%，體育理論比值占0%～20%。

3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)評(píng)價(jià)方式有學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、部門領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家課上評(píng)課，部分學(xué)校為了促進(jìn)教師之間的共同監(jiān)督和發(fā)展采取了教師互評(píng)的方法，總體目標(biāo)都是為了學(xué)校教師發(fā)展提供動(dòng)力支持。體育教學(xué)評(píng)價(jià)作為衡量體育教學(xué)活動(dòng)效果的重要手段，不僅可以揭示出體育教學(xué)工作中的合理與不合理，同時(shí)還具有指導(dǎo)體育教育工作朝著正確的方向發(fā)展的作用。

4 結(jié)論與建議

4.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間相對(duì)較短，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，年輕教師創(chuàng)造思維較活躍，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該加大與高級(jí)別教師相互交流，多組織開展教研活動(dòng)和參加學(xué)校、國(guó)家開展的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生人數(shù)比例不協(xié)調(diào)，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)院應(yīng)該優(yōu)化小班授課或者引進(jìn)體育高技能人才。

4.2 提高學(xué)生體育意識(shí)

教學(xué)過程中建立課堂與課外的師生溝通渠道平臺(tái)機(jī)制。課堂中發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。建設(shè)校園體育社團(tuán)、擴(kuò)大傳播信息渠道（通過校園報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等形式對(duì)體育文化向?qū)W生進(jìn)行廣播和宣傳），多組織形式多樣的體育課外活動(dòng)、競(jìng)賽，加深學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)。通過課堂講授體育理論與健康知識(shí)講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的體育意識(shí)及終身學(xué)習(xí)觀，全面促進(jìn)身體素質(zhì)良好發(fā)展。

4.3 制定合理的體育考核方法指標(biāo)

體育考核方法是體育教學(xué)中的一種教學(xué)手段，考核的目的在于發(fā)現(xiàn)和揭示體育教學(xué)的真正價(jià)值，在評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)時(shí)，檢查體育教師的教學(xué)情況，為體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估提供依據(jù)，促進(jìn)教師之間教學(xué)反思和學(xué)習(xí)，探討解決對(duì)策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，將體育技能比分放第一位的原則。要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要堅(jiān)持橫向與縱向同時(shí)比較評(píng)價(jià)，提高學(xué)生鍛煉的積極性，關(guān)注自己的進(jìn)步，提高自信心。

第二，理論考試要靈活多變，多采用考核學(xué)生實(shí)踐能力的考核評(píng)價(jià)方法，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、教育實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，把考核評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于技術(shù)課程學(xué)習(xí)的全過程。同時(shí)，應(yīng)該積極探索和引入其他先進(jìn)的考核評(píng)價(jià)理念和方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化人才培養(yǎng)的要求。

第三，平時(shí)成績(jī)多觀察學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、縱向進(jìn)步情況。

第四，身體素質(zhì)考核。多鼓勵(lì)學(xué)生課外體育鍛煉養(yǎng)成，充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)軟件APP監(jiān)督。

4.4 優(yōu)化和改革教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)作為師資隊(duì)伍管理體系的核心機(jī)制，只有當(dāng)其真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)事實(shí)的公平公正評(píng)測(cè)時(shí)，才能大面積激發(fā)教師教學(xué)行為朝正態(tài)目標(biāo)方向前進(jìn)，評(píng)價(jià)要可靠、有效。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)要客觀根據(jù)事實(shí)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免跟風(fēng)的形成，部門領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)要根據(jù)客觀事實(shí)打分，督導(dǎo)要實(shí)地考查鼓勵(lì)教師多樣化教學(xué)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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