新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

滕微微

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)

新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

滕微微

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)

在新課改逐步貫徹落實(shí)到我國教育中這一大前提之下，對(duì)高中班主任的管理工作也隨之提出了更高的要求，下面該文章主要就高中班主任的管理工作入手，具體描述了高中班主任做好管理工作的幾點(diǎn)有效措施，進(jìn)而幫助高中生樹立正確的價(jià)值觀和人生理想，將高中管理工作做到最好。

新課改；高中班主任；管理工作

就學(xué)校而言，學(xué)校平時(shí)的管理工作就是將班級(jí)管理最大化的做好，而班級(jí)的管理普遍都是由各班級(jí)主任所進(jìn)行的。尤其是隨著新課改的頒發(fā)和執(zhí)行，要求作為一名合格的高中班主任，不但要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所掌握和了解，同時(shí)還要兼顧到他們平時(shí)的生活，這主要包括有學(xué)生的生活教育和身心健康等諸多方面。

一、高中班主任進(jìn)行管理工作的意義

在新課改的執(zhí)行之下，高中班主任的管理工作在所有工作中開始越來越占據(jù)著重要的角色。主要體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：

（一）權(quán)力因素

1、組織作用。對(duì)于高中的班主任來說組織作用尤其重要。高中班主任要組建一個(gè)管理強(qiáng)度極高的團(tuán)隊(duì)，從學(xué)生當(dāng)中選擇成績優(yōu)異且思想成熟、工作能力強(qiáng)的人參加到班主任的管理中。

2、引導(dǎo)作用。通過班主任的指引很容易把學(xué)生的主觀性給激發(fā)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自行規(guī)范和調(diào)整自己。

3、培養(yǎng)作用。在管理中班主任還要經(jīng)常的培養(yǎng)學(xué)生，即使高中生在年齡上是偏向于成熟的，可是他們中大多數(shù)人在行為上并沒有完全的達(dá)到成熟，所以班主任要通過自身獨(dú)特的方法來將自身經(jīng)驗(yàn)教授給高中生。

（二）非權(quán)力因素

1、感化作用。對(duì)于高中班主任來說，首先自己的品格一定要足夠高尚，并且要將人格教育作為進(jìn)行其他一系列教育的前提。如果在管理時(shí)班主任僅是通過權(quán)利來加以管理，那么就不能起到示范作用，也就無法體現(xiàn)出學(xué)生的良好表現(xiàn)，最終對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。

2、激發(fā)作用?，F(xiàn)在的高中生，都能做到獨(dú)立思考問題和分別是非，所以班主任平時(shí)的言行舉止尤其重要，班主任要想盡辦法沖破以往規(guī)范的束縛，通過創(chuàng)新模式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的反應(yīng)力。

3、陶冶作用。任何人都有自己的精神依靠和情感寄托，高中生當(dāng)然也不例外，而且他們會(huì)更加希望被理解、被相信以及跟他人一樣能夠進(jìn)行情感交流，所以，如果班主任具備了情感的話那么學(xué)生就很容易產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，并且一點(diǎn)點(diǎn)靠近教育的最終目標(biāo)。

二、增強(qiáng)班主任管理工作的幾點(diǎn)措施

（一）班主任要在學(xué)生心中樹立一個(gè)良好的形象

相比來說，在所有教師中跟學(xué)生交流和接觸最多的就是班主任，所以班主任平時(shí)的態(tài)度和言行舉止都在間接的影響著高中生。特別是高中生正處在成長最為重要的一個(gè)時(shí)期，他們十分渴望知識(shí)，這就要求班主任首先要具備極高的職業(yè)素養(yǎng)，并將自身的素養(yǎng)展現(xiàn)給學(xué)生，樹立自己的聲望，并向?qū)W生傳播知識(shí)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，如果教師言行不一的話，那么在學(xué)生心中教師的威信一定不高，而且更重要的是這也會(huì)直接對(duì)班級(jí)管理造成較為嚴(yán)重的影響。由此可見，高中班主任要想增強(qiáng)其管理工作首先教學(xué)水平要強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)要硬，管理理念要新，班主任除了能夠講課之外，還要時(shí)常的跟學(xué)生談心和交流，具有很強(qiáng)的責(zé)任感，這樣的教師才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。

（二）科學(xué)化管理班級(jí)，盡顯“民主”風(fēng)范

為響應(yīng)新課改的要求和號(hào)召，班主任要先融合進(jìn)去，轉(zhuǎn)換教育理念，激發(fā)起學(xué)生的熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)管理的更加規(guī)范。最重要的是班主任在管理的過程中要盡量堅(jiān)持民主性，在管理中要做到管主放次，采取分層管理的方式來管理班級(jí)。同時(shí)班主任在管理的過程中還要盡顯整體性，選擇粗放式的管理模式，不要過細(xì)過多。通過粗放式的管理不僅可以有助于班級(jí)養(yǎng)成輕松和諧的氣氛，而且還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我發(fā)揮的空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我管理和教育的能力。

（三）在學(xué)生中選擇“骨干”進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)班主任管理班級(jí)的時(shí)候，班干部極為重要。因此在平時(shí)的管理中班主任一定要加強(qiáng)培養(yǎng)班干部，從學(xué)生當(dāng)中發(fā)現(xiàn)管理能力和集體信譽(yù)度都強(qiáng)的學(xué)生，創(chuàng)建一支具備極強(qiáng)管理力和高素質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)。另外，班主任還要大力引導(dǎo)學(xué)生投身到選拔班干部的活動(dòng)中去，在定位職位的時(shí)候，班主任要給他們明確各自的責(zé)任，使他們各司其職，進(jìn)而打造一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的氣氛，在組織各種活動(dòng)的時(shí)候，班主任要對(duì)班干部有足夠的信心，讓他們盡最大程度化的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在平時(shí)工作中班主任要記得時(shí)時(shí)指導(dǎo)他們，讓他們明確自身的不足并進(jìn)行必要的改進(jìn)，最終使班委整體水平和思維都升入一個(gè)層次。

（四）增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和能力

新課改中需要高中的教育朝著培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)意識(shí)和規(guī)劃今后人生的方向改變。高中時(shí)期，主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，因此在管理過程中班主任一定要憑借學(xué)生各自特征來培養(yǎng)他們，發(fā)掘他們的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新意識(shí)，并將此融入到學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中來。此外班主任還要多多舉辦創(chuàng)新大賽和專題討論等活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)積極向上的氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱情，提高他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（五）班主任要經(jīng)常跟學(xué)生家長展開交流和溝通

高中生的學(xué)業(yè)相對(duì)比較緊張，很多家長盡管對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)較為重視，可是他們中的大部分并未跟班主任展開良好的溝通?？墒?，高中班主任一定要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，要經(jīng)常跟學(xué)生家長進(jìn)行交流和溝通，多向他們介紹班級(jí)管理的各項(xiàng)要求，并得到家長的配合跟理解，使班主任跟家長之間達(dá)成共識(shí)，這樣的話學(xué)生家長才會(huì)更加積極的投身到班級(jí)管理中來。

總而言之，對(duì)于高中的班主任來說，在管理的過程中一定不要跟低年級(jí)的班主任一樣，要盡可能的講究一些方式方法，爭取將各方面工作都落實(shí)到位。除此之外，學(xué)校不同，各自實(shí)際情況也是大不一樣的，我們一定要充分考慮到這一點(diǎn)，并且要跟自身的實(shí)際情況相結(jié)合，在此前提下采取最合理的措施，制定科學(xué)化的管理模式，只有這樣教師才能達(dá)到新課改對(duì)高中管理中所提出的具體要求，而且也利于創(chuàng)建出一個(gè)和諧輕松的集體氣氛。

[1]劉嬌.新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展[J].才智,2016,（32）.

[2]周鑫.新課改背景下高中班主任學(xué)生管理策略探析[J].新西部（理論版）,2016,（01）.

[3]柴官會(huì).新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亞太教育,2016,（06）.