中小學創(chuàng)客教育的研究

付靈芝

塔城地區(qū)教育局

中小學創(chuàng)客教育的研究

付靈芝

塔城地區(qū)教育局

素質(zhì)教育理念普及以來，有關義務教育階段教學方式改革的研究一直沒有中斷過。創(chuàng)客教育作為一種新型教學模式，普遍受到關注。本文對創(chuàng)客教育的內(nèi)涵以及其在中小學課堂當中的應用進行了具體分析。

中小學；創(chuàng)客教育；計算機；具體應用

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，“基于創(chuàng)造的學習”是人類最基本的學習方式。隨著教育技術的不斷發(fā)展以及教學改革工作的迅速推進，越來越多的教學工作者開始將目光投向教學方式的創(chuàng)新，創(chuàng)客教育正是基于這一背景所產(chǎn)生的。近年來，塔城地區(qū)部分中小學嘗試開展了創(chuàng)客教育，但是由于教學實踐和教學經(jīng)驗的不足，部分教師對創(chuàng)客教育的概念以及其在課堂教學中的具體應用依然存在一些質(zhì)疑。

一、創(chuàng)客教育的具體概念

創(chuàng)客這一概念最早起源于美國，英文名為“Maker Movement”，由安德森在《創(chuàng)客新工業(yè)革命》一書中首次提出。該書認為：創(chuàng)客意指將具備技術挑戰(zhàn)的創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實需要具備的一種創(chuàng)新、實踐、交流意識。將創(chuàng)客這一概念引入教育，便誕生了創(chuàng)客教育。關于創(chuàng)客教育，綜合前人研究，我們可以將其普遍定義為利用身邊各種材料、技術性資源（例如互聯(lián)網(wǎng)上的開源軟件）、程序和計算機設備（例如3D打印機），通過自己動手或者合作探究創(chuàng)造出產(chǎn)品的一種活動。實施創(chuàng)客教育，旨在激發(fā)學生創(chuàng)造興趣，發(fā)展實踐操作能力，提高學生自主探究意識和合作學習意識，讓每一位學生都有機會成為知識的創(chuàng)造者。

二、塔城地區(qū)開展創(chuàng)客教育的主要做法

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”蘊藏著無窮創(chuàng)意和無限財富，是取之不盡的金礦。我們堅持“從娃娃抓起”，在中小學探索開展創(chuàng)客教育，不斷培養(yǎng)中小學生持續(xù)的挖礦能力。

一是積極創(chuàng)造開展創(chuàng)客教育的必備條件。我們將開展創(chuàng)客教育的基本條件分為軟件設備和硬件設備兩方面。在軟件方面，在線教育的發(fā)展是基本前提；在硬件方面，場地的需求、充裕的創(chuàng)作時間都是必備條件。場地建設中，開展創(chuàng)客教育的班級一般為15人左右的實驗班，有能夠容納15名學生同時上課創(chuàng)課的教室。創(chuàng)客教室的籌建中，多媒體設備和耐用的桌椅是必須的，同時還要力爭為每名學生配備開源硬件模塊，還有一些常用模塊，例如LED模塊、光敏傳感器、可變電阻等。在此基礎上，我們還增加了操作臺、單片機嵌入式系統(tǒng)等相關設備，努力建立開放的實驗室環(huán)境。

二是全面做好創(chuàng)客教師的培養(yǎng)。積極開展創(chuàng)客教師參加各類培訓，實地考察，學習、借鑒好的理念，好的做法。從考核和評價體系上對教師做出政策傾斜。同時，為讓教師學習到更多先進技術，積極邀請高校創(chuàng)客教師來校交流，舉辦講座。創(chuàng)客教師所在學科也充分利用一切有利資源，積極開展相關教育活動，有條件情況下，先從試點開始做起，以便積累豐富經(jīng)驗。

三是保證創(chuàng)客教師充裕的創(chuàng)作時間。在線教育的發(fā)展，使創(chuàng)客教育與翻轉課堂得以有機結合，這為實施教學提供了充裕時間。教師可以將項目發(fā)布至網(wǎng)絡平臺，學生通過移動設備，在任意時間進行自主學習。甚至在課余時間、節(jié)假日，師生都可進行創(chuàng)作交流。

四是建立中小學生獨立的創(chuàng)客空間。通過教師的引導，充分調(diào)動中小學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，啟迪他們的思維，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。可以邀請其他老師、學生進來一起探究一個話題、做一個作品、搞一個社會調(diào)查、承擔一個或兩個創(chuàng)客項目。例如沙灣一中同學“智能提醒裝置”運用arduino板作為主控芯片，ardublock編程采用模塊化，觸發(fā)開關紅外感應器，蜂鳴器報警，同時LED顯示屏將一些重要的事情顯示在屏幕上，提醒人們注意一些自己常常會忘記的事情；“智能水冷散熱系統(tǒng)”將溫度傳感器傳輸數(shù)據(jù)到主控芯片，經(jīng)主控芯片分析判斷溫度達到一定值時風扇先開始工作，溫度在升高到一定值時水泵開始工作。散熱后溫度下降，溫度降低到一定值時水泵停止工作，溫度再下降到一定值時風扇停止工作。

三、對創(chuàng)客教育在中小學課堂具體應用的思考

一是要與現(xiàn)代技術有效整合?，F(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展，為中小學創(chuàng)客教育的開展提供了技術支撐。電子白板技術、多媒體教學設備、電子書包、3D打印機等為創(chuàng)新中小學課堂教學活動打開了新局面。技術性資源的應用是創(chuàng)客教育重要標志之一，開展中小學創(chuàng)客教育活動過程中，教師應當將課堂教學與現(xiàn)代教育技術相互整合，為課堂注入新鮮血液。以高中計算機課程教學為例，為進一步培養(yǎng)學生的算法思維和數(shù)學思維，教師可通過程序算法設計、excel電子表格等模塊的教學，點燃學生內(nèi)心深處創(chuàng)造的火種，引導學生積極參與創(chuàng)客教育活動。同時，教師可以借助小軟件開發(fā)、多媒體演示制作作品、網(wǎng)站建設等實踐性活動，提供學生創(chuàng)新創(chuàng)造空間，促進創(chuàng)客教育目標的順利達成。與傳統(tǒng)“粉筆+黑板”教學時代相比，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)給教學帶來了太多便利，教師和學生完全有條件借助這些新技術、新手段開展創(chuàng)造性活動，這也正是創(chuàng)客教育得以發(fā)生發(fā)展的前提和基礎。

二是與傳統(tǒng)教育方式有效整合。創(chuàng)客不以盈利為目的，考試成績不是創(chuàng)客教育唯一教學目標，我們更希望通過創(chuàng)客教育的發(fā)展，以熱愛為創(chuàng)造創(chuàng)新起點。因此，中小學創(chuàng)客教育應當一掃應試教育霧霾，創(chuàng)新教育方式，在寬松和諧的課堂氣氛中開展教學，為學生提供豐富多樣的教學載體，實現(xiàn)創(chuàng)客教育的良性發(fā)展。任務驅(qū)動是推動創(chuàng)客教育發(fā)展的重要方式，我們可以借助全方位、多角度任務情境的設計，激發(fā)學生不達目的、誓不罷休的探索欲望，從而更好地參與到創(chuàng)客教育活動當中。以網(wǎng)站建設這一教學為例，教師可以創(chuàng)設這樣的任務情境：你是一家裝飾公司的創(chuàng)始人，請問如何給你的公司創(chuàng)建官方網(wǎng)站？通過多媒體教室提供的計算機、WIFI設備，學生可以聯(lián)網(wǎng)進行上機操作。在這種親身參與的任務情境中，學生如臨其境，加深對所學習內(nèi)容的理解，同時提高整理信息、處理信息、應用技術型資源的能力，可謂一舉多得。

二十一世紀是計算機網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的信息時代，技術介入教育已經(jīng)成為必然趨勢。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，正是適應這一教育形勢的必然之舉?！秶医逃?guī)劃》明確指出：如何應對技術沖擊，是現(xiàn)代教育面臨的一大挑戰(zhàn)。創(chuàng)客教育必然是擁有遠大發(fā)展前景的，但必須承認，現(xiàn)階段中小學創(chuàng)客教育依舊存在教學經(jīng)驗不足的問題。需要專業(yè)學者和中小學教師的合作，以專業(yè)學者豐富的理論知識為鋪墊，搭建理論和實踐的橋梁，對創(chuàng)客教育的課堂情境進行深層聯(lián)系，諸位教學工作者應當加強對中小學創(chuàng)客教育的研究，積累豐厚教學經(jīng)驗，推動創(chuàng)客教育的進一步發(fā)展。

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