讓師德師風(fēng)沁潤(rùn)校園

李在芳

山東省郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

讓師德師風(fēng)沁潤(rùn)校園

李在芳

山東省郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

記得上初中時(shí)寫作文，你將來(lái)長(zhǎng)大了想成為什么，我寫的是想成為一名教師，那時(shí)的自己感覺(jué)當(dāng)老師“威風(fēng)”；到高中，老師問(wèn)你的夢(mèng)想是什么，我不是為了“威風(fēng)”，而是發(fā)自內(nèi)心的想當(dāng)一名教師。

懷著年少時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，我踏上三尺講臺(tái)，當(dāng)上了人類靈魂的工程師、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——教師。一支粉筆、兩袖清風(fēng)、啟迪千秋智慧，三尺講臺(tái)、四季沐雨、傳遞萬(wàn)世文明，教育是清貧的，奉獻(xiàn)的，高尚的，是心靈與心靈的碰撞，是一個(gè)用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、的堆砌來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，是我不斷的追求。

新教師培訓(xùn)時(shí)，給我們看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的節(jié)目，用真摯的情感真實(shí)記錄鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。為人師表，最美人生，采訪了數(shù)位“最美鄉(xiāng)村教師”，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，用愛(ài)心點(diǎn)燃了希望我當(dāng)時(shí)不知道哭了多少衛(wèi)生紙，原來(lái)奉獻(xiàn)是這樣的：甘心做個(gè)“傻子”的蔣國(guó)珍留下是為了他們走出大山阿力甫夏：一個(gè)人的學(xué)校20年的守望張彩青：34年背送兩代學(xué)生過(guò)河鄒桂芬等等，他們一個(gè)個(gè)都是模范、榜樣，是我們一直追尋的師德的真諦。社會(huì)需要這樣的老師，他們是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。在倡導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，這些老師用自己的行動(dòng)給我們上了一節(jié)節(jié)震撼人心的課。他們讓我們?cè)谛鷩痰纳鐣?huì)中找到了一塊心靈的著陸點(diǎn)。作為從教多年的教師，在師德學(xué)習(xí)的影響下，在榜樣模范的照耀下，我一直為成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師而不斷努力。

一、桃李不言，下自成蹊

教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不可替代的最有用的陽(yáng)光。”榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是教師，孩子們把老師當(dāng)成效仿的對(duì)象，老師的一言一行，都是學(xué)生無(wú)聲的示范。我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣才能使學(xué)生信服班主任，進(jìn)而將各種要求落到實(shí)處。教室后面的圖書角是我最喜歡的地方，閑來(lái)無(wú)事看幾本童真童趣的書，既增長(zhǎng)知識(shí)又讓我自己感覺(jué)可以融入孩子的世界。但我發(fā)現(xiàn)圖書角的書總是東倒西歪的，問(wèn)值日生，他說(shuō)我整理的時(shí)候都放得很整齊了。理由充分，無(wú)懈可擊，怎么辦呢？我沒(méi)說(shuō)什么，徑直走到圖書角，把書整理好，然后才開(kāi)始上課。第二天，還是有或多或少的幾本書在那里斜躺著，上課鈴聲一響，我還是徑直走向圖書角，把書擺好，然后告訴同學(xué)們，希望大家像老師一樣，能讓書回到它應(yīng)有的位置，這樣亂糟糟的我們?cè)偃フ易约合肟吹臅灰埠苈闊﹩?？第三天我進(jìn)教室后，書都整整齊齊的放在那里，我會(huì)心的笑了，表?yè)P(yáng)了大家，說(shuō)同學(xué)們比老師整理的整齊多了，同學(xué)們你看我、我看你也都笑了?！吧斫讨赜谘越獭保胬砭褪钦胬戆。×己玫膸煹麓嬖谟诶蠋煹膬?nèi)心，是看不見(jiàn)的，但正確的、率先垂范的做法卻是學(xué)生能夠看得見(jiàn)的，感受到的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

二、剛?cè)岵?jì)，恩威并用

有人說(shuō)：“在班主任的世界里，學(xué)生是最大的事；在班主任的字典里，學(xué)生是最大的字；在班主任的生活里，學(xué)生是最美的詩(shī)”。我知道我們沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)生，但是我們有權(quán)利選擇教育學(xué)生的方法。古人說(shuō)“師嚴(yán)而后道尊”，可見(jiàn)“嚴(yán)”與“愛(ài)”是育人成才的重要原則。在班級(jí)管理方面，我做到“嚴(yán)”與“愛(ài)”并行，“剛”與“柔”并用，起到了很好的效果。

剛開(kāi)始擔(dān)任班主任的時(shí)候，我遇到了很多班級(jí)管理上的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，結(jié)合自身的情況，我找到了適合本班的班級(jí)管理方法。制定“班法”，即通過(guò)民主形成班規(guī)。在這個(gè)“班法”中，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生違規(guī)及守紀(jì)兩方面的處罰及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，根據(jù)情節(jié)行為的不同程度制定考核分?jǐn)?shù)，同時(shí)在班里設(shè)立紀(jì)檢委員，負(fù)責(zé)記錄情況。紀(jì)檢委員將每位同學(xué)每天的表現(xiàn)情況匯總以分?jǐn)?shù)形式寫入個(gè)人情況表，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先及學(xué)期末填寫操行評(píng)語(yǔ)的重要依據(jù)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在”，這種呵護(hù)就是無(wú)微不至的愛(ài)。怎樣才能想學(xué)生之所想，讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)？走進(jìn)孩子的心靈，把自己當(dāng)做孩子，融入他們的群體吧。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！笔前。挥兄翋?ài)之心，才能叩開(kāi)希望之門，才能滋潤(rùn)孩子們的心田，才能敞開(kāi)孩子們的心扉。班里有個(gè)學(xué)生各科成績(jī)都不好，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)老師夸過(guò)他，他整個(gè)人完全沒(méi)有自信，連我都對(duì)他快沒(méi)有辦法了。有一次，學(xué)校舉辦文藝匯演，在班里挑選節(jié)目時(shí)，他居然怯生生的舉手了，他說(shuō)老師我想唱首歌，雖然心里沒(méi)怎么抱希望，但是覺(jué)得他難得舉手，是不是應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)呢，我應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我非常慶幸自己當(dāng)時(shí)給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，在舞臺(tái)上，他是會(huì)閃光的，那么自信、開(kāi)朗，他演唱完后，獲得了同學(xué)們的陣陣掌聲，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他。從那以后，盡管他的文化課沒(méi)有什么突飛猛進(jìn)，但是他變的開(kāi)朗、活潑了，上課開(kāi)始聽(tīng)講了，作業(yè)開(kāi)始完成了，這就是他成長(zhǎng)的一大步啊。其實(shí)很多時(shí)候不是學(xué)生的錯(cuò)，老師也有錯(cuò)，可能很多時(shí)候老師就會(huì)有一種心理暗示：這個(gè)學(xué)生太笨了，怎么什么也不會(huì)。祖國(guó)的花朵各有各的特長(zhǎng)，每朵花都有自己獨(dú)特的芬芳，我們需要用愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)他們。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上，還要體現(xiàn)在日常生活中，只有這樣才會(huì)受到學(xué)生的歡迎和欽佩，家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。我想，這就是愛(ài)。

三、學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)

美國(guó)教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師愛(ài)不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)”。這種“需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)”要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提升自己。

在科技一日千里，教育日新月異的今天，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水，乃至源源不斷的長(zhǎng)流水。教師一方面要具備廣博的邊緣學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備新時(shí)代、新形勢(shì)下一些快速更新的知識(shí)。為了上好每一節(jié)課，在吃透新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法，努力挖掘教材的內(nèi)涵。同時(shí)，我相信“三人行，必有我?guī)熝伞?，因而我不斷的向同行們?qǐng)教，站在巨人的肩膀上，才能看的更高、更遠(yuǎn)。在理論知識(shí)和課外閱讀方面，這兩年讀了不少書，學(xué)校在教師閱讀方面非常的重視，下發(fā)了很多教師閱讀書目，如《了解你的學(xué)生》、《七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《愛(ài)彌兒》、《愛(ài)的教育》等，校領(lǐng)導(dǎo)組織的讀書沙龍活動(dòng)，讓我對(duì)閱讀的理解更加明白，因?yàn)橛辛俗陨淼牟粩嗵岣?，我才更自信的走近學(xué)生。

每天與學(xué)生在一起，心態(tài)永遠(yuǎn)年輕，心靈永遠(yuǎn)純潔，心底永遠(yuǎn)善良；每天和書本打交道，教授知識(shí)，提升自己，教學(xué)相長(zhǎng)。有人說(shuō)，老師臉上有多少笑容，孩子心里就有多少陽(yáng)光。教師的愛(ài)支撐孩子的成長(zhǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會(huì)用自己的愛(ài)、自己的情，繼續(xù)在教育的征途上不斷求索，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。金玉其中，教師的光鮮不在外表。我們不能在孩子成長(zhǎng)的路上都鋪滿鮮花和紅毯，但是我們可以見(jiàn)證孩子生命的每一次拔節(jié)和提高。情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。花開(kāi)一路，花香一路，愛(ài)滿校園。