如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的跨文化教學(xué)

孫春霞

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的跨文化教學(xué)

孫春霞

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

語(yǔ)言與文化是相輔相成不可分割，其中語(yǔ)言是人類的交流工具，而語(yǔ)言交流又承載著各自的文化，成為文化的載體，成為一個(gè)民族重要的組成部分。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的使用，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化和風(fēng)俗與價(jià)值觀。

高中英語(yǔ)；跨文化；教學(xué)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，和其歷史文化緊密相連，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的跨文化教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，還能理解英語(yǔ)的歷史和內(nèi)涵，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有更深層次的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文就如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的跨文化教學(xué)，有以下幾點(diǎn)建議。

一、利用英語(yǔ)新教材對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行跨文化教學(xué)的重要性

新課改實(shí)施以后，英語(yǔ)課本也相應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整，更多的英語(yǔ)對(duì)話交流在課本中出現(xiàn)，其中滲透了大量的英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗與文化。不但使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)使用國(guó)家進(jìn)一步了解，也加深了學(xué)生對(duì)本國(guó)文化了解的加深。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法和語(yǔ)言形式比較側(cè)重，而對(duì)于這種跨文化的交流并不重視，使學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，只要學(xué)好語(yǔ)法，多背詞匯，就可以與外國(guó)人交流，但是在真正進(jìn)行交流時(shí)，因?yàn)閷?duì)這種跨文化的認(rèn)識(shí)的淡泊，同時(shí)因?yàn)橹形鞣轿幕尘暗牟煌?，使交流出現(xiàn)各種歧義或言不達(dá)意的現(xiàn)象。從現(xiàn)在的教學(xué)角度來(lái)，我國(guó)目前高中英語(yǔ)教學(xué)還存在著以語(yǔ)法教學(xué)為主的教學(xué)思路，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的跨文化交流的能力。

二、抓好英語(yǔ)教學(xué)中的文化契機(jī)

首先，每個(gè)國(guó)家都有自己具有文化特色的文化意識(shí)，可以利用這些文化特色來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。這些文化意識(shí)需要教師時(shí)不時(shí)的提供出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡快的節(jié)日氛圍，同時(shí)利用這種良好的氛圍為學(xué)生提供更多的接觸跨文化意識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在這種親身的體驗(yàn)的異國(guó)文化環(huán)境中利用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)和能力。

其次，人教版英語(yǔ)教材貼近生活，信息量特別大，時(shí)間安排也非常獨(dú)具匠心，如在圣誕節(jié)這個(gè)時(shí)間段，一定會(huì)有一篇關(guān)于圣誕節(jié)的文章出現(xiàn)，這里面會(huì)介紹英語(yǔ)國(guó)家在這一天都需要做些什么，會(huì)出現(xiàn)哪些活動(dòng)，這就是這些國(guó)家的文化。如果能夠合理利用，就能夠有意識(shí)的教學(xué)中的中西方文化進(jìn)行對(duì)比，將其中與我們節(jié)日中不同的地方提練出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，更多的也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了西方文化的特點(diǎn)。

最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課下多讀一些課外書籍，尤其是和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，人文知識(shí)，名人傳記等等。通過(guò)學(xué)生課下的閱讀，可以使學(xué)生更好的了解英文內(nèi)容的含義，理清英語(yǔ)知識(shí)的來(lái)龍去脈，分辯中文和英文的異同。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，課外的大量閱讀更有助于學(xué)生提高語(yǔ)感，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)跨文化的教學(xué)。

三、利用英文雜志、影視、歌曲等進(jìn)行文化滲透

想要熟練的掌握一種語(yǔ)言所屬的文化，單從課本上來(lái)看是無(wú)法達(dá)到目的的，還需要教師利用各種方式進(jìn)行課個(gè)資料的搜集，這樣，不但使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還使學(xué)生能夠從這些學(xué)習(xí)中學(xué)到來(lái)自異國(guó)的文化和傳統(tǒng)。首先是利用英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)西方的文化。其次是讓學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)報(bào)刊涉及面非常寬，會(huì)從人文、社會(huì)、科學(xué)或政治等不同的角度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和當(dāng)今發(fā)生的事情進(jìn)行闡述，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，每天利用早讀的時(shí)間或上課前十分鐘進(jìn)行英語(yǔ)雜志或報(bào)刊的朗讀，可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，從中獲取更多的信息，這里面有更多的文化信息可以捕捉到，如西方國(guó)家在參加不同party時(shí)需要哪些不同的著裝，棒球有哪些打法等等。高中學(xué)生英文報(bào)紙可以使用《News For You》。這份報(bào)紙非常注重英美等國(guó)家的時(shí)事政治和文化，在跨文化教學(xué)中具有相當(dāng)?shù)慕逃饬x。最后，是原聲電影。原聲電影都是在本國(guó)文化的基礎(chǔ)上制作出來(lái)的，也是我們了解各國(guó)文化的最相接的手段，這是一種可以以視覺(jué)為基礎(chǔ)，聽(tīng)力為附的對(duì)異國(guó)文化進(jìn)行多角度學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)對(duì)這種原聲電影的觀看，不但可以提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，更重要的是還可以使學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和體會(huì)到了英語(yǔ)國(guó)家的文化。一部好的影視作品不但是一個(gè)時(shí)代的代表，更可以使我們了解到更多的歷史。這是我們了解英語(yǔ)國(guó)家文化的最好的方式。

四、注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)的評(píng)價(jià)

教師在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠淼脑u(píng)價(jià)，因?yàn)楹侠淼脑u(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步，使學(xué)生能夠體會(huì)到成功的喜悅，建立自信感，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的手段來(lái)完成。這就需要教師利用各種方式進(jìn)行考評(píng)，如在課堂外開(kāi)一個(gè)小型的英語(yǔ)party，設(shè)定好這個(gè)英語(yǔ)party的主題，然后讓學(xué)生在這個(gè)party上按照自己的角色用英語(yǔ)發(fā)言，然后由教師對(duì)這種發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于發(fā)言合理并且心思有創(chuàng)間的學(xué)生當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也可以采取多樣化的評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)?？梢岳眠@種小獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。這種方式是通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的積極性，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中慢慢的積累了英語(yǔ)文化知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了跨文化學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

新課標(biāo)的要求是將學(xué)生教育成即有文化又有實(shí)力的人才，因此傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)的要求，更無(wú)法滿足人們現(xiàn)代日益頻繁的文化交流，如何面對(duì)英語(yǔ)的跨文化教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生提高跨文化交流能力。

[1]龍茂菊.談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].成功（教育），2009年02期

[2]惠金蘭.高中英語(yǔ)教學(xué)中交際能力與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].廣東教育（教研版），2009年04期