多媒體輔助下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

燕遠(yuǎn)偉

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

多媒體輔助下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

燕遠(yuǎn)偉

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

科技是第一生產(chǎn)力，教學(xué)領(lǐng)域同樣如此?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)作為教育領(lǐng)域中主流輔助設(shè)備，能夠有效改善課堂環(huán)境，提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高等數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)作為邏輯性、思維性極強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。本文首先以多媒體輔助工具融入高等數(shù)學(xué)教育的意義作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

多媒體設(shè)備；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

引言

高等數(shù)學(xué)作為高等教育的重要組成部分，在高等教育中有著重要地位。由于高等數(shù)學(xué)與義務(wù)教育數(shù)學(xué)有著極大差異性，高等數(shù)學(xué)邏輯性、思維性更強(qiáng)，是高等教育中的難點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了要求。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，數(shù)學(xué)接收能力存在一定的差異，很多學(xué)生天生就缺乏想象力，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，甚至有些學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生了反感心里。但通過(guò)融入多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能夠通過(guò)視頻、圖片、音頻等形式讓抽象的知識(shí)形象化、具體化，一改傳統(tǒng)書本教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀

多媒體技術(shù)能夠通過(guò)視頻、音頻、圖像的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的抽象性與邏輯性，能夠有效加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度。教師在課下針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作課件，并通過(guò)投影設(shè)備替代傳統(tǒng)的黑板，通過(guò)圖文結(jié)合的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)知識(shí)一目了然。通過(guò)融入多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加直觀的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，圖文并茂的形式使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度。

（二）豐富知識(shí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要根據(jù)教材知識(shí)展開(kāi)講解，并不斷鞏固，但數(shù)學(xué)課堂時(shí)間畢竟有限，想要豐富教學(xué)內(nèi)容就必須要延長(zhǎng)課時(shí)，否則只能投身于書本知識(shí)中，但書本知識(shí)畢竟有限，即使學(xué)生吃的再透，也只能局限在書本中，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)融入多媒體設(shè)備能夠有效提高教學(xué)效率，教師可以抽出更多的時(shí)間用于拓寬課堂知識(shí)。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中攝取更多的教育資源，并將教育資源融入到教學(xué)課件中，根據(jù)課上教學(xué)流程即可豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）深入學(xué)習(xí)過(guò)程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往只注重知識(shí)結(jié)果教學(xué)，例如概念、公式等，學(xué)生只會(huì)通過(guò)公式解決問(wèn)題，卻不知道公式的由來(lái)，無(wú)法感受到知識(shí)形成過(guò)程，使得高等數(shù)學(xué)教育過(guò)于流域表面。但在多媒體設(shè)備中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中收集概念、知識(shí)推到視頻或流程圖像，進(jìn)而展示公式、概念推到過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

二、多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理配置教學(xué)方法

多媒體教學(xué)模式下，能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，同時(shí)也能夠形成多種新式教學(xué)方法，但并不是所有教學(xué)方法都能夠適用高等數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，教師在正式授課之前，必須要斟酌教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，保障教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理選擇實(shí)際案例。同時(shí)，多媒體設(shè)備不是萬(wàn)能的，必須要保障教學(xué)內(nèi)容的合理性，黑板也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，必要將所有的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)置在多媒體設(shè)備中，實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備與板書有效融合，并在教學(xué)中融入一些學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教育的有效性，讓高等數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)單易懂，提高教學(xué)效率。

（二）保障多媒體課件的全面性與針對(duì)性

高等數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、思維性極強(qiáng)的科目，在采用多媒體設(shè)備時(shí)，必須要明確課件制作方法，課件內(nèi)容也必須與課時(shí)相符合，避免課件內(nèi)容不足或過(guò)多的問(wèn)題，要求教師在制作課件時(shí)能夠適當(dāng)取舍，做到心里有數(shù)。在制作教學(xué)課件時(shí)，教師必須要突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，知識(shí)定義一定要表述精準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)可以通過(guò)文藝字進(jìn)行標(biāo)注，區(qū)別于其他知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。此外，由于多媒體教學(xué)需要根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)流程，為了保障教學(xué)質(zhì)量與效率，教師必須要保障課件的全面性，即保障教材知識(shí)點(diǎn)都能夠呈現(xiàn)在課件中，并適當(dāng)拓寬知識(shí)范圍。

（三）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然存在諸多弊端，但并不是一無(wú)所處。由于高更等數(shù)學(xué)定力內(nèi)容較多，計(jì)算內(nèi)容極為繁瑣，為了能夠呈現(xiàn)出公式計(jì)算推到過(guò)程，必須要通過(guò)板書的形式，在黑板中展開(kāi)教學(xué)。因此，即使是多媒體教學(xué)模式下，多媒體設(shè)備也只是輔助設(shè)備，無(wú)法完全替代黑板，也可以說(shuō)多媒體設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。通過(guò)板書教學(xué)再配上多媒體輔助教學(xué)，能夠最大化發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。特別是在邏輯證明中，通過(guò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合的形式，能夠有效控制教學(xué)進(jìn)度，并能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，最大化發(fā)揮多媒體設(shè)備作用

現(xiàn)代化教學(xué)模式更加注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，即通過(guò)學(xué)生探究來(lái)挖掘新知識(shí)。但由于高等數(shù)學(xué)邏輯性、思維性較強(qiáng)，在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師必須要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。在教學(xué)中，教師可以在課件中設(shè)置一些思考環(huán)節(jié)，針對(duì)已學(xué)內(nèi)容展開(kāi)提問(wèn)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，進(jìn)而形成師生、學(xué)生探究課堂。通過(guò)最大化發(fā)揮多媒體設(shè)備的積極作用，讓高等數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生也更容易接受高等數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體設(shè)備作為教育領(lǐng)域中主流輔助教學(xué)設(shè)備，能夠有效提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多媒體設(shè)備，不僅能夠就讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、直觀化，同時(shí)也能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。因此，教師必須要做好備課工作，保障課件質(zhì)量，同時(shí)也要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助作用，通過(guò)展開(kāi)探究學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]黃美芬.傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的優(yōu)化整合[J].西江教育論叢，2014，（10）：67-68.

[2]張燕.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較性研究[J].海南醫(yī)學(xué)，2016，（3）：1-2.

[3]周巧姝，張朝燕.高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，（08）：34-35.