英語口語技能大賽背景下的高職英語教學(xué)改革探析

王慧媛

摘 要：熟練的英文表達(dá)能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的基本要素與必備技能，作為培養(yǎng)社會(huì)定向操作人才的高職院校，培養(yǎng)學(xué)生熟練的英文表達(dá)能力是提升學(xué)生競爭力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要考察要素。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)技能的提升，各大高職院校紛紛推出英語口語技能大賽，在競爭的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，面對(duì)危機(jī)迎難而上。英語口語技能大賽的推出以培養(yǎng)高素質(zhì)的英文表達(dá)人才為目標(biāo)，但是在實(shí)際的執(zhí)行操作環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，需要高職院校的教學(xué)人員尋求合適的解決途徑，結(jié)合口語表達(dá)競賽的風(fēng)潮，尋求恰當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：英語口語競賽 高職英語教學(xué) 研究分析

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0012-01

高職教育作為我國人才培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，對(duì)于推動(dòng)人才的成長進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展壯大做出了自己的積極貢獻(xiàn)。隨著高職教學(xué)下定向培養(yǎng)人才的社會(huì)交往范圍更加廣泛，對(duì)于高職學(xué)生的英語口語表達(dá)能力提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。面對(duì)市場對(duì)人才培養(yǎng)的要求與高職教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，積極開展形式多樣的英語口語技能大賽成為高職院?？焖偬岣邔W(xué)生表達(dá)能力的常見途徑，學(xué)生的參賽成績成為衡量學(xué)生英語表達(dá)素養(yǎng)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。在以賽促學(xué)的背景下，各種名目的投機(jī)取巧，偷梁換柱的現(xiàn)狀逐漸制約著高職院校英語口語教學(xué)的發(fā)展，需要教學(xué)人員正確看待英語競賽的積極意義，及時(shí)調(diào)整個(gè)人的課程教學(xué)方法才是解決問題的重要途徑。

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職的學(xué)生來自五湖四海，個(gè)人的知識(shí)背景，生活習(xí)慣都參差不齊，對(duì)于高職英語課程的教學(xué)帶來了較多的客觀障礙。目前，我國的部分高職院校在課程體系的設(shè)置上表現(xiàn)為重視專業(yè)課程的教學(xué)，忽視甚至壓縮英語課程的學(xué)習(xí)。一方面來自于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，難以開展系統(tǒng)的專業(yè)性的英語課程教學(xué)；另一方面在于學(xué)生與老師忽視對(duì)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的缺乏導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課程產(chǎn)生了一定的抗拒心理。大部分同學(xué)都畏懼英語課程的考試，對(duì)于英語口語技能的大賽也多是基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生頻繁參與而英語基礎(chǔ)差的學(xué)生則充當(dāng)旁觀者。

但是，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，以賽促改”才是職業(yè)技能大賽的根本目的，要讓更多的學(xué)生參與到大賽中，使所有學(xué)生的英語能力尤其是聽說能力得到提升，普遍提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。在英語口語參賽的熱潮之下，高職院校的英語教學(xué)人員需要充分發(fā)揮英語口語大賽的積極影響，并且適度調(diào)整英語課程的教學(xué)重點(diǎn)與核心內(nèi)容。各職業(yè)院校英語教師們要密切關(guān)注英語技能大賽，不斷進(jìn)行高職英語課程教學(xué)的體系調(diào)整，更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流與趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并且實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與專業(yè)課程的緊密聯(lián)系，將英語技能的掌握歸納到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展之中，通過參加英語大賽的磨練與高職英語教學(xué)人員的科學(xué)指導(dǎo)，全面的提升學(xué)生的英文表達(dá)能力，為學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 大賽背景下高職英語教學(xué)改革的操作建議

2.1 提高學(xué)生參與競賽的熱情

全面而科學(xué)的賽前選拔是快速培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力的常見渠道，老師需要面向全體高職院校學(xué)生，選拔出對(duì)英語感興趣并且基礎(chǔ)條件不錯(cuò)的學(xué)生，在專業(yè)系統(tǒng)的英文競賽中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)短時(shí)間的突擊訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人興趣與專業(yè)技能提升的雙向結(jié)合。在此過程中，需要老師獨(dú)具慧眼，挑選出對(duì)英文學(xué)習(xí)有天賦并且愿意投入的學(xué)生，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的選拔條件與環(huán)境，努力營造共建英語學(xué)習(xí)的良好風(fēng)潮，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生對(duì)于英文學(xué)習(xí)的主觀積極性，正確合理地運(yùn)用英語競賽的正面影響，幫助學(xué)生在英語競賽的過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人際溝通與英文表達(dá)能力的提升，并且在老師的正確指導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升與改善。

2.2 英語競賽與教學(xué)全面結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

實(shí)現(xiàn)英語競賽與課程教學(xué)的雙向結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的英語表達(dá)人才是高職課程教學(xué)的目標(biāo)。因此，老師在日常的課程教學(xué)中必須以課堂教學(xué)為主體，市場需求為導(dǎo)向，英語競賽為輔助，合理的平衡與把握各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)能力的雙重提高。為此，老師需要積極變革英語教學(xué)的課程操作方法，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練三者的協(xié)調(diào)執(zhí)行。為保證學(xué)生在英語競賽中取得不錯(cuò)的成績，需要在日常的英語課程教學(xué)中突出對(duì)口語表達(dá)的練習(xí)，重視對(duì)英語口語表達(dá)課程的體系設(shè)計(jì)與整體開發(fā)，并且尋求合適的課程教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.3 更新教學(xué)觀念，聽說訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)效果的改善，老師必須轉(zhuǎn)變個(gè)人的傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念，緊密結(jié)合職場對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整。實(shí)現(xiàn)以老師為主體的課程教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為主導(dǎo)的方向過渡，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語口語的表達(dá)訓(xùn)練。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以有意識(shí)的選取與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好高度相關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行自我觀念的表述。在此基礎(chǔ)上，老師可以適度的添加聽力課程的學(xué)習(xí)，通過聽力環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)英語語言表達(dá)的敏感性，在聽說能力的綜合訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。在此過程中，老師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提升與人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3 結(jié)語

綜上所述，全國高職英語口語技能大賽作為全國職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)之一，體現(xiàn)了職業(yè)技能大賽的根本目的，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，以賽促改”，讓更多的學(xué)生都參與到大賽中，使他們的英語口語能力得到了大幅度的提升，指導(dǎo)和影響著高職英語教學(xué)改革，更好的順應(yīng)了高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，全面提升了高職英語的教學(xué)質(zhì)量。

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