孫艷華

[摘要]對于廢舊材料的開發(fā)利用，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無用的東西靈活利用起來。通過大膽想象，學(xué)生對于廢舊材料會有新的認(rèn)知，能調(diào)動他們的創(chuàng)作熱情，提升他們的環(huán)保意識，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]廢舊材料；小學(xué)；美術(shù)；手工課；利用

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們非常喜歡上手工制作課，在小學(xué)美術(shù)手工課的開展過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生對于材料的合理開發(fā)與利用能力，這不僅是對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，而且可以幫助學(xué)生合理利用各種可用的材料。在小學(xué)美術(shù)手工課中開展廢舊材料的開發(fā)利用很有意義，這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、巧用生活中的各種廢舊材料

小學(xué)美術(shù)手工制作課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動手與動腦的結(jié)合，符合小學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！边@些都指出了動手、動腦在學(xué)生思維能力培養(yǎng)中的重要性。美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將手工制作以多種形式展現(xiàn)出來。

第一，與繪畫相結(jié)合。手工制作與繪畫是相輔相成的，這不僅可以使學(xué)生對手工制作更有激情，而且可以提高學(xué)生的繪畫水平，促進(jìn)二者的共同發(fā)展與提高。比如，學(xué)生在用紙盒做出機(jī)器人后，我讓學(xué)生用手中的畫筆來進(jìn)行修飾，學(xué)生在機(jī)器人身上用畫筆畫出了許多新的內(nèi)容。第二，與游戲相結(jié)合。游戲深受小學(xué)生的喜愛，游戲可以與任何教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并設(shè)計(jì)成綜合活動，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)到知識，進(jìn)而形成技能。在美術(shù)創(chuàng)作中，教師可以將手工制作與游戲有機(jī)結(jié)合到一起。比如在折紙的時候，教師可以認(rèn)真觀察，看哪位學(xué)生能夠折出更多的花樣等。第三，與多媒體相結(jié)合。多媒體具有化靜為動、化無形為有形、化枯燥為生動、化抽象為形象的功能，可以將美術(shù)教材立體、形象、直觀地展現(xiàn)出來，尤其是多媒體可以突破時空的限制，將一些難以講解清楚的關(guān)鍵性知識點(diǎn)以圖文聲像的形式呈現(xiàn)出來，既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以化解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠輕松理解，深刻記憶，靈活運(yùn)用。

手工制作能使學(xué)生充分運(yùn)用自身掌握的美術(shù)知識，在頭腦中進(jìn)行構(gòu)圖，進(jìn)而通過動手操作以美術(shù)創(chuàng)作的方式表現(xiàn)出來，在構(gòu)圖與制作的過程中使學(xué)生的思維得以激活。在很多學(xué)生眼中，生活中一些常見的廢舊材料都沒有太多的利用價值，學(xué)生也不會在手工制作中利用這些材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念，提高學(xué)生對廢舊材料的利用能力，讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力在做手工的過程中得以充分發(fā)揮。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，可以結(jié)合具體的手工課主題來訓(xùn)練學(xué)生的材料利用能力。教師可以先做示范，將生活中一些常見的廢舊材料引入課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到這些材料的價值。這樣做可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對于廢舊材料的看法，并且讓學(xué)生看到這些材料在手工課的作品制作中可以發(fā)揮的作用。在手工制作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變對廢舊材料價值的認(rèn)識。手工制作課不僅可以有效地鞏固學(xué)生的繪畫能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、利用多媒體直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)廢舊材料利用的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體直觀教學(xué)能大大提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過直接的視覺刺激，感受到手工制作帶給自己的新鮮感和成就感，從而建立自信，相信通過自己的想象和勤勞的雙手一定也能制作出完美的手工作品。課件中展示的眾多手工作品使學(xué)生開闊了眼界，從而為自己的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。這時，教師可以有針對性地幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些利用廢舊材料來完成手工制作的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，這會給學(xué)生利用廢舊材料奠定更好的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合手工課的主題，引導(dǎo)學(xué)生利用一些特定的材料完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且引導(dǎo)大家積極發(fā)揮自己的想象力，充分開發(fā)各種廢舊材料可以運(yùn)用的利用方式。這不僅能夠讓學(xué)生在手工制作中有更大的發(fā)揮空間，而且會增強(qiáng)大家對于廢舊材料價值的理解與認(rèn)識。隨著這樣的教學(xué)過程的不斷積累，學(xué)生會更好地感受到廢舊材料的各種價值，對于廢舊材料的利用程度也會更深，并且能夠提升學(xué)生的動手創(chuàng)作能力。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生合理利用廢舊材料，比如，在《我的家》一課的教學(xué)中，在確定制作材料環(huán)節(jié)時，我為學(xué)生布置了任務(wù)，尋找一些可以組合在一起制作成家具的盒子，在尋找之前，首先要了解各種家具的基本形狀組成，如圓柱體、長方體、正方體等，然后學(xué)生會在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品，看著自己通過智慧和雙手將生活中的小物品進(jìn)行改造變成了精美的各類家居用品，學(xué)生有很大的成就感。加之材料本身易于收集，約95%的學(xué)生都完成了制作，大大提高了教學(xué)效率。

三、在廢舊材料利用中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念

一件優(yōu)秀的手工制作中融合了學(xué)生獨(dú)特的繪畫技法與大膽的想象，使學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象是完美統(tǒng)一的，片面地強(qiáng)調(diào)其中哪一個都無法取得良好的教學(xué)效果。片面強(qiáng)調(diào)想象，學(xué)生縱有奇思妙想也無法表現(xiàn)在作品中；片面強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)生的作品就會沒有新意，失去童真。只有將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，集中表現(xiàn)在手工創(chuàng)作中，才能讓作品煥發(fā)生機(jī)與活力，才能賦予作品以生命力。對于廢舊材料的利用，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而且能強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，很多學(xué)生在生活中會出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象。無論是食品的浪費(fèi)，還是各種可用資源的浪費(fèi)，這些都是不好的行為。在美術(shù)課堂上利用廢舊材料，能夠在一定程度上更正學(xué)生的這種觀念，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到各種廢舊材料的價值，并且讓大家明白生態(tài)環(huán)保理念的意義。這種有效的教學(xué)引導(dǎo)能幫助學(xué)生形成更好的思想意識，這是美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。如今，全球刮起一陣低碳生活風(fēng)，使我們身邊的各種資源都得到了高效利用。網(wǎng)站上的一些廢舊物品的小創(chuàng)意制作和媒體的宣傳，讓廢物利用變得越來越流行。從美術(shù)課的手工制作中，由最開始的條件限制，我們無法采用更多的專業(yè)材料，到現(xiàn)在鼓勵學(xué)生去尋找生活中能夠替代這些專業(yè)材料的物品，這是非常好的轉(zhuǎn)變，符合生態(tài)環(huán)保理念。學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊做手工的材料，如果缺少手工材料，就會影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。由于課程不同，需要的材料也不同，每次上課學(xué)生都應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，有的材料在商店里能買到，而有的材料要在日常生活中積累。學(xué)生積累材料的過程是一個走進(jìn)自然、認(rèn)識環(huán)境、認(rèn)識社會的過程，要想讓每個學(xué)生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學(xué)生對手工課感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，另一方面要努力得到家長的支持，讓學(xué)生把作品展示給家長看，使家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并輔助孩子尋找和積累材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生提升利用廢舊材料的能力，這樣才能夠讓學(xué)生在美術(shù)手工課上有更多的收獲，這也是提升教學(xué)效率的一個途徑。

提升學(xué)生的廢舊材料利用能力，在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中有很重要的作用與意義。教師要給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識到生活中各種廢舊材料的作用，教師也可以結(jié)合一些具體的教學(xué)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料利用能力，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念，更好地引導(dǎo)學(xué)生用自己的一雙巧巧手在美術(shù)手工課上利用廢舊材料制作出好的作品。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）