楊春萍+楊晶晶

摘要：本文從高校學(xué)生干部管理實質(zhì)入手，掌握人格類型分布情況，分析差異，以期提高干部選拔質(zhì)量，同時提供依據(jù)。學(xué)生干部人格類型傾向主要以外向、感覺、思考、判斷為主，外向的比例和強度均高于普通同學(xué)。人格類型主要是外向感覺思維判斷型、外向直覺思維感知型、外向直覺情感判斷型。MBTI測試能夠促進(jìn)學(xué)生干部的選拔心理預(yù)測，豐富高校學(xué)生干部素質(zhì)研究內(nèi)容，并有利于其他研究者問題的提出。

關(guān)鍵詞：MBTI；高校學(xué)生干部；心理選拔；預(yù)測

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0072-02

一、MBTI人格理論應(yīng)用于學(xué)生干部選拔預(yù)測性的可行性

高校學(xué)生干部特征具有區(qū)別于一般學(xué)生的特殊性。如何選拔出優(yōu)秀學(xué)生干部的現(xiàn)實性和迫切性是本研究意義所在。筆者是一線輔導(dǎo)員，希望通過MBIT性格測試進(jìn)行性格預(yù)測，選拔更具有管理傾向的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。

二、研究方法

本研究選取了黑龍江省某師范類大學(xué)生435名，大一、大二、大三年級，其中男生87人，女生348人。學(xué)生來自俄語、物理、中文、經(jīng)濟(jì)4個專業(yè)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課堂選取被試進(jìn)行MBTI職業(yè)性格測試。

1.研究方法。采用中文版MBTI人格類型量表，該量表由美國的Briggs和Myers母女共同研制開發(fā)。它是迫選型，自我報告式的人格測評工具，MBTI皆在揭示、描述和解釋個體行為表現(xiàn)的差異。用一套字母組合來標(biāo)記每種類型。這四組字母組合分別是：E-1，S-N，T-F，J-P。將個體行為差異分為四個維度：（1）精神能量指向：外向-內(nèi)向；（2）信息獲取方式：感覺-直覺（對事）；（3）決策方式：思考-情感（對人）；（4）生活態(tài)度取向：判斷-知覺，組合起來就是16種個性類型。這16種類型的人全都是高效率人士，這就是“天賦差異”。

2.分析方法。統(tǒng)計結(jié)果用SPSS22.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行一般性統(tǒng)計描述、卡方檢驗、單因素方差分析等。

三、分析結(jié)果

1.學(xué)生MBTI各維度百分比分布情況。本次調(diào)查中，學(xué)生屬于內(nèi)向（I）的占50.7%、外向（E）的占49.4%，；感覺（S）占50.8%，直覺（N）占49.2%；思考（T）占60.9%，情感（F）占39.1%；判斷（J）占63.9%，認(rèn)知（P）占36.1%。分布特點如下：I型人數(shù)高于E型人；S型人數(shù)高于N型人；T型人數(shù)高于F型人；J型人數(shù)高于P型。（由表1可見）在MBTI的4個維度中，其中E外向-I內(nèi)向維度在學(xué)生干部和非學(xué)生干部中存在顯著差異。班級干部中性格外向的人數(shù)顯著高于普通學(xué)生，其余3個維度之間均無統(tǒng)計學(xué)差異。

在某師范類高校學(xué)生群體中，學(xué)生I、S、T、J型相對于E、N、F、P型較多。師范類學(xué)校女生比例占到80%，內(nèi)向I關(guān)注外部環(huán)境的變化對自己的影響，將心理能量和注意力聚集于內(nèi)部世界，敏感矜持注重內(nèi)心體驗是很多女生共有的特點。不同類型大學(xué)的學(xué)生存在人格類型集中的現(xiàn)象，存在“優(yōu)勢”人格類型，即該類型的學(xué)生較多。

2.學(xué)生干部與非學(xué)生干部人格類型概況。學(xué)生干部與非學(xué)生干部各維度因子得分比較。經(jīng)統(tǒng)計分析，學(xué)生干部E的得分高于非學(xué)生干部I因子得分，說明他們的表現(xiàn)力（E）或矜持度（I）有一定差異。判斷J喜歡做計劃和決定，愿意進(jìn)行管理和控制，通?！氨Ｊ亍倍翱煽俊边@類學(xué)生大都“耐心”，“值得信賴”；（S）凡事“嚴(yán)謹(jǐn)”“堅持不懈”。是學(xué)生工作中的中流砥柱。

3.學(xué)生16種人格類型的分布情況。本次調(diào)查435名學(xué)生中，屬于ESTJ的占13.3%，其次是ISTJ（11.9%）、ENTJ（8.2%）、INTJ（7.8%）、INFJ（6.9%）、ESTP（6.2%）、ISFJ（6.2%）、ENFJ（6.0%）、ENFP（6.0%）、INTP（5.5%）、INFP（4，8%）、ENTP（3.9%）、ISTP（3.9%）、ESFJ（3.5%）、ISFP（3.3%）、ESFP（2.5%）。對班級干部與非班級干部的人格類型進(jìn)行了比較，總體X2=33.142**，P=0.004，可見兩者在16種人格類型分布上有極其顯著差異。結(jié)果表明，師范類大學(xué)生的人格類型在總體分布上存在一些差異，學(xué)生干部典型人格類型為ESTJ、ENTP、ENFJ比例顯著高于普通同學(xué)，而ISTJ、ISTP、ISFP、ENFP的比例則顯著低于普通同學(xué)?？梢杂行岣摺皟?yōu)勢”學(xué)生干部選拔的準(zhǔn)確性。

四、討論

憑借該工具，逐一剖析學(xué)生干部管理者的人格形態(tài)。

外傾（E）與內(nèi)傾（I）從學(xué)生的社會行為或社會觀念入手表現(xiàn)為“表現(xiàn)力強”和“矜持拘謹(jǐn)”。E型學(xué)生在接觸信息時主要精力來源和注意力的投注方向均為外部，具有較強的表現(xiàn)力。感覺（S）與直覺（N）維度以及代表個體決策方式偏好的。感覺型（S）是對自身以外的世界的一種關(guān)注即一種外部注意力。因此“感覺”一詞與其他三個外部注意力有關(guān)的詞語互為同義詞：“觀察”、“客觀”和“感受”。每個人都即有思考（T）又有情感（F）有的人注重思想，另一些人重視情感。思考型（T）的學(xué)生被認(rèn)為是聽從大腦支配的人，觀念和認(rèn)知是他們的行動指南被稱為“意志堅強的人”。相對于意志堅定者被認(rèn)為是感覺遲鈍且冷酷無情。判斷（J）意為“得出結(jié)論”并且在生活中制定和保持規(guī)劃的人。有審慎而明智的判斷力，關(guān)注約束各項規(guī)則和章程，確保規(guī)則和章程嚴(yán)格執(zhí)行；E型、S型、T型與J型學(xué)生，其管理能力更好。我們認(rèn)為MBTI人格類型測試對學(xué)生干部選拔有一定預(yù)測性，可作為選拔工具。

五、MBTI對高校學(xué)生干部選拔的應(yīng)用價值

評估學(xué)生干部—崗位適配性。要考慮人格與職位的匹配性。MBTI幫助診斷學(xué)生人格類型，了解人格差異。MBTI特別強調(diào)通過評估使個體獲得對自己和他人的人格類型的認(rèn)識。為師生之間管理和培養(yǎng)提供方向；MBTI理論關(guān)注到學(xué)生干部的意識及潛意識，為干部差異選拔與培養(yǎng)的微觀實現(xiàn)過程提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]大衛(wèi).凱爾西.請理解我[M].北京：中國城市出版社，2011.

[2]榮格.心理類型[M].上海：三聯(lián)書店，2009.

Abstract：Grounded on the management of university student leaders（USLs），this paper attempts to describe frequency distribution of the SLS' personality types and analyze the dissimilarities between them. The findings can provide scientific basis for the selection of USLs and thus to improve the quality. We find that USLs have propensities to being extrovert，intuition，thinking and judging，with the ratio of extroverts to introverts among USLs higher than that of the other students and the intensity higher. The personality types of USLs mainly include extroversion sense thinking Judgment（ESTJ） type，extroversion intuition thinking perceiving（EITP） type，and extroversion intuition feeling judgment （EIFJ） type. MBTI （Myers-Briggs Type Indicator） personality test can be used to select USLs and contribute to the predictability. MBTI promotes more research questions and the use of MBTI has enriched the research into USLs' quality.

Key words：MBTI；university student leaders；psychology selection；predictability