摘要：在市場經(jīng)濟環(huán)境中，會計人才的培養(yǎng)備受全社會的關(guān)注，會計是企業(yè)財務(wù)管理與計劃的重要工作人員，其專業(yè)素養(yǎng)影響著企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定。為了能夠強化高職院校對社會的人才輸出質(zhì)量，必須對會計人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系進行構(gòu)建。唯有如此，才能讓會計專學生的專業(yè)素養(yǎng)在科學的評價體系中得到完善。本文對會計人才評價體系構(gòu)建的重要性做出分析。以期能為我國高職院校會計人才培養(yǎng)模式的完善與發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計人才；質(zhì)量評價體系

伴隨著教育改革的不斷深入，我國高職院校對學生綜合能力的培養(yǎng)更加關(guān)注。會計專業(yè)是一項實踐性極強的專業(yè)，在對會計人才進行教學培養(yǎng)中，需要對其專業(yè)學習質(zhì)量進行評價，進而讓學生在良好的評價體系中完善自身的不足。然而，當前我國高職院校在會計人才培養(yǎng)中，缺乏科學評價體系構(gòu)建意識，這對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙。為此，必須加強評價體系的構(gòu)建，進而讓高職學生自身的專業(yè)素養(yǎng)得以符合社會發(fā)展的需要。

一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系構(gòu)建的必要性

高職院校的會計專業(yè)能夠最快速地培養(yǎng)出應(yīng)用型會計人才，進而為社會企業(yè)提供服務(wù)需要。然而，良好的質(zhì)量評價體系是檢測高職會計人才是否符合社會企業(yè)需要的標準之一，其體系構(gòu)建便對社會企業(yè)和高職院校會計專業(yè)的良好發(fā)展起著重要的推動作用。然而，社會企業(yè)的自身發(fā)展模式不同導致了每個企業(yè)的質(zhì)量評判標準存在著差異性。為此，高職院校亦應(yīng)該在會計人才培養(yǎng)中建立本校的質(zhì)量評價體系，進而提高會計人才的輸送標準與質(zhì)量。其體系構(gòu)建的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面：

第一，能夠提高教學質(zhì)量?？茖W的質(zhì)量評價體系構(gòu)建能夠讓教師明確會計人才培養(yǎng)中的教學漏洞，以及學生在會計專業(yè)知識學習中的難點。進而對相關(guān)的知識點進行綜合分析，并及時改革教學模式與教學設(shè)計工作。此外，教師還應(yīng)該在日后的教學任務(wù)中針對性的做出科學調(diào)整，進而培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才。

第二，能夠提高各個高職院校的交流和發(fā)展。高職院校會計質(zhì)量評價體系具備一致性，全國多所高職院校在構(gòu)建并實踐的過程中都會產(chǎn)生不同的教學經(jīng)驗和難題。各個學?？梢詫⒈舜藢嵺`中所總結(jié)出的經(jīng)驗進行融合分析，通過合作交流的方式找出更加科學的教學模式，進而促進我國高職院校會計人才質(zhì)量提高。

第三，高職院校的學生實踐能力要符合社會企業(yè)的標準。當前我國高職院校會計專業(yè)的學生具備完善的理論知識，但由于實踐性較少，其總體的實踐水平是否能夠符合企業(yè)發(fā)展的需求難以確定。為了能夠確保會計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高職院校必須建立質(zhì)量評價體系，及時對會計學生的不足之處按照企業(yè)對會計人才的需求標準進行重修。讓高職會計專業(yè)的學生能夠在企業(yè)的需求的標準中逐漸改變學習方向，并提高技術(shù)能力，進而滿足會計工作崗位所提出的硬性要求。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的路徑分析

（一）基于目標評價的質(zhì)量評價體系

目標評價體系的構(gòu)建是會計人才質(zhì)量評價體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段我國眾多高職院校在進行人才培養(yǎng)時，其培養(yǎng)目標多為“學生的專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足企業(yè)的財務(wù)管理需要，學生具備完善的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)能力，并能夠熟練地使用各種財務(wù)管理工作的相關(guān)軟件等”在目標評價的質(zhì)量評價體系中主要對會計專業(yè)人才提出了以下幾點要求：第一，從事會計工作的人員要樹立正確的職業(yè)價值觀，嚴格遵守《會計法》中相應(yīng)的各項規(guī)定。在進行財務(wù)管理時，能夠在實踐工作中準確地進行會計核算、內(nèi)部審計和財務(wù)管理等方面的內(nèi)容。第二，學校要對學生的基本理論知識進行系統(tǒng)化的培訓，讓學生在實踐培訓的過程中掌握稅收和審計工作等方面的詳細要求。第三，要求高職院校會計從業(yè)人員要具備基本的財務(wù)管理、會計核算和報表分析等基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)能力。

（二）會計專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)評價體系

專業(yè)素養(yǎng)評價體系建立于目標評價體系之上，在目標評價體制構(gòu)建之后便需要一系列的實施計劃，在具體實踐中就需要構(gòu)建專業(yè)素養(yǎng)評價體系，進而明確會計學生的專業(yè)技能是否能夠滿足企業(yè)的需要，其評價體系主要包含以下幾方面內(nèi)容：第一，教師的教學質(zhì)量評價，通過專業(yè)素養(yǎng)評價體系能夠找出學生教學中存在的漏洞，倘若從學生身上尋找教學中的漏洞必須從整體學生進行著手，以班級為單位，從班級整體學生會計實踐中出現(xiàn)的失誤進行整合，進而轉(zhuǎn)變教學策略以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第二，學生學習質(zhì)量評價。學生學習質(zhì)量評價必須通過筆試和計算機實踐測試兩種方式進行，對學生的理論知識水平和實踐技術(shù)能力進行評價，進而找出學生自身知識結(jié)構(gòu)的不足并針對性的完善。第三，學生實習質(zhì)量的評價。實習質(zhì)量評價主要應(yīng)用企業(yè)管理中的財務(wù)系統(tǒng)讓學生進行實踐訓練，通過實踐結(jié)果的審查對學生實習效果進行評價，訓練的過程要完全模擬企業(yè)實際工作的情景，讓學生能夠?qū)ψ陨淼膶嶋H水平有一個準確的認識。由于實踐能夠提高學生的實際應(yīng)用能力，完善的專業(yè)素養(yǎng)評價體系能夠直觀地將學生的水平顯現(xiàn)出來，這樣便能夠讓學生的實際應(yīng)用能力與企業(yè)提出的財務(wù)工作標準相對接，進而培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

結(jié)語

總之，高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)必須要與社會需求相對接，在會計專業(yè)知識教學中應(yīng)積極構(gòu)建科學的質(zhì)量評價體系，并嚴格按照社會企業(yè)的相關(guān)標準實施，讓會計人才的培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會企業(yè)發(fā)展的需要。在質(zhì)量評價體系建立的過程中，必須將教師、學生和用人單位聯(lián)系在一起，通過合作測評的方式對學生進行學習評價。教師亦要整合并研究其評價結(jié)果，完善教學中的不足。

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作者簡介：

張毅（1982.11- ），男，漢族，湖北仙桃，學士，講師，研究方向：高職會計人才培養(yǎng)體系。