質(zhì)量評價體系
- 線上線下混合式教學中的課程思政評價體系研究
式教學；質(zhì)量評價體系；價值塑造；持續(xù)改進中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0062-04Abstract： Integrating curriculum ideological and political education into blended teaching is a hot research topic in China's higher education re
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 基于超星泛雅平臺的混合式教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建實踐
課程教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建提出必要的參考借鑒。關(guān)鍵詞：超星泛雅平臺；混合式教學；質(zhì)量評價體系受疫情的影響，國內(nèi)各學校在開展教學工作中，借助在線網(wǎng)絡(luò)平臺的方式進行教學活動，將線上線下的課程教學理論和方法融合為一體的混合式教學能夠有效確保課堂教學質(zhì)量和教學效率，不僅能夠滿足疫情下的防疫要求，同時也能實現(xiàn)足不出戶完成學習任務(wù)的目的，而各高職院校采取這種混合式教學模式時，引入超星泛雅平臺，能夠給教師提供全新的教學思路，以此為契機逐漸改變傳統(tǒng)的教學方法。通過該平臺的
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- “探-究-遷”數(shù)字化課程混合式教學的質(zhì)量評價體系
能融合;質(zhì)量評價體系一、引言由數(shù)字化線上學習平臺和線下教學組成的混合式教學因其學習方式前沿、教學組織靈活、資源多樣、評價方式多元化受到了廣泛關(guān)注。如何利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)有效開展教學過程監(jiān)測、課堂教學效果評估、構(gòu)建教學評價指標體系是當前該領(lǐng)域的熱點問題。如張陽等人（2021）探究基于大數(shù)據(jù)應(yīng)用的課程教學質(zhì)量評價模型、評價方法及評價效果，其研究表明基于大數(shù)據(jù)感知的評價能有效解決現(xiàn)行課程教學質(zhì)量評價體系普遍存在的評價結(jié)果準確性、教學感知有效性、
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2023年7期2023-07-18
- 企業(yè)新型學徒制教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
徒制教育質(zhì)量評價體系及標準有待進一步優(yōu)化和完善?；谶@種情況，本文結(jié)合寧夏企業(yè)新型學徒制的工作經(jīng)驗，提出了一種企業(yè)新型學徒制教育質(zhì)量評價方案。主要從背景、輸入、過程、輸出這4個方面入手，對企業(yè)新型學徒制教育質(zhì)量評價體系的構(gòu)建思路與要點進行了重點闡述，提出了一種基于6項二級指標以及22項三級指標的企業(yè)新型學徒制質(zhì)量評價體系。關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學徒制 質(zhì)量評價體系 CIPP評價課 題：本文系寧夏黨委教育評價改革試點項目。企業(yè)新型學徒制是當前技能人才深度培養(yǎng)的重要
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 企業(yè)碳信息披露質(zhì)量評價體系的構(gòu)建
露水平；質(zhì)量評價體系中圖分類號：F27 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）10-0020-03引言碳信息相關(guān)概念最早在20世紀70年代提及，挪威的一些研究人員Alfsen等（1987）[1]認為，現(xiàn)今的社會環(huán)境變化無法在政府的相關(guān)數(shù)據(jù)中體現(xiàn)，并且現(xiàn)有的財務(wù)報告與財務(wù)指標也無法準確反映環(huán)境的污染問題。全球氣候變暖帶來的危害正在被世界各國廣泛關(guān)注，并且受到高度重視，正是由于這種關(guān)注度促使了國際間關(guān)于碳減排的合作愈發(fā)緊密。華雨斐（
經(jīng)濟研究導刊 2023年10期2023-06-21
- 高職院校學前教育專業(yè)數(shù)字教材質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實證分析
數(shù)字教材質(zhì)量評價體系，并將該體系應(yīng)用于學前教育專業(yè)數(shù)字教材開發(fā)與實施中，最后通過問卷調(diào)查法驗證該評價體系的客觀性和實用性，證實該數(shù)字教材質(zhì)量評價體系可操作性強，可提升數(shù)字教材的建設(shè)質(zhì)量和教學效果，具有推廣價值?！娟P(guān)鍵詞】學前教育專業(yè) 數(shù)字教材 質(zhì)量評價體系【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0111-06教育部在《2018年教育信息化工作要點》中首次將數(shù)字教材的研發(fā)作為教育信息化工作的重點。隨著教育信息化的
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 小學勞動教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
動教育；質(zhì)量評價體系；構(gòu)建策略中圖分類號：G623.9 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）03-0008-052018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，“教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。勞動教育正式納入全面發(fā)展教育，為全面推進素質(zhì)教育指明了方向。2020 年3月20日，
教育實踐與研究·理論版 2023年1期2023-05-31
- CIPP視閾下工程管理專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建與實證分析
價模型;質(zhì)量評價體系;AHP—模糊綜合評價Evaluation of Practical Teaching Quality of Engineering ManagementMajor Based on CIPP ModeYang Su（1.Anhui Jianzhu University， Hefei 230601， China;2. Anhui Construction Economy and Real Estate Management Center
廊坊師范學院學報(自然科學版) 2022年2期2022-06-30
- 藝術(shù)職業(yè)院校音樂表演專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價研究
實踐教學質(zhì)量評價體系，是高職藝術(shù)職業(yè)院校實施精準化監(jiān)督與管理實踐教學質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。實踐教學環(huán)節(jié)是藝術(shù)職業(yè)教育教學中非常重要的組成部分，從一定意義上來看，藝術(shù)職業(yè)教育的實踐教學質(zhì)量決定了藝術(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，建立完善的藝術(shù)職業(yè)院校實踐教學質(zhì)量評價體系與標準是保證音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。本文從實踐教學質(zhì)量評價現(xiàn)狀入手，分析當下存在的問題以及創(chuàng)建符合當今藝術(shù)職業(yè)院校音樂表演專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系的重要性。關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)職業(yè)院校 ?音樂
藝術(shù)評鑒 2022年8期2022-06-07
- 以未來計·從足下始：基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展十年成就與未來布局
化戰(zhàn)略；質(zhì)量評價體系中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）10-0010-05基礎(chǔ)教育是國民教育體系的基石，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來，事關(guān)億萬學生的健康成長和家庭的幸福和諧。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出一系列重要部署，推動基礎(chǔ)教育取得歷史性突破、呈現(xiàn)格局性變化，整體進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段。踏上實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的新征程，基礎(chǔ)教育必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對標對表黨中央
中小學管理 2022年10期2022-05-30
- 職業(yè)教育產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系，分別彰顯出社會價值、育人價值、資源整合價值以及人才供給價值。文章在明確價值的基礎(chǔ)上，提出產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系構(gòu)建的路徑：納入多元化評價主體，建立“校政行企”四位一體的多元化質(zhì)量評價機制;建立健全評價標準和指標，筑牢產(chǎn)教融合質(zhì)量評價的實施基礎(chǔ);搭建評價框架，明確評價主體職責，健全產(chǎn)教融合質(zhì)量評價工作保障機制;采用多樣化評價方法，保障產(chǎn)教融合評價結(jié)果的全面、客觀與公正性。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;產(chǎn)教融合;質(zhì)量評價體系;動因;價值;路徑[作者簡
教育與職業(yè)(下) 2022年2期2022-03-02
- 中國石油文學概論課程教學論綱
構(gòu)建課程質(zhì)量評價體系實現(xiàn)提升教學質(zhì)量和教學效果的目標，進而在全校范圍內(nèi)開設(shè)通識教育選修課，弘揚中國石油精神，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，落實立德樹人的根本任務(wù)。[關(guān)鍵詞]中國石油文學;課程理念;教學內(nèi)容;質(zhì)量評價體系[中圖分類號] G642.421 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）10-0128-03隨著新一輪高等教育改革的不斷深化，普通理工科高校漢語言文學專業(yè)建設(shè)面臨多種挑戰(zhàn)，如何使其辦出特色，在全國同類院校中具有一定的優(yōu)
大學教育 2021年10期2021-10-12
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校在線開放課程質(zhì)量評價體系研究
開放課程質(zhì)量評價體系，推動高校在線開放課程教學水平大幅提高。文章首先介紹在線課程建設(shè)中大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，然后總結(jié)在線開放課程質(zhì)量評價體系的不足之處，如評價主體不夠多元、評價內(nèi)容不夠豐富、評價手段不夠創(chuàng)新，最后探究優(yōu)化在線開放課程質(zhì)量評價體系的路徑。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;高校;在線開放課程;質(zhì)量評價體系0 引言近年來，在線開放課程憑借普適性在各大高校推廣，這既能調(diào)動師生學習能動性，又能合理配置教學資源，進而優(yōu)化高校課程結(jié)構(gòu)，深化高校課程改革。為動態(tài)了解在線開放
無線互聯(lián)科技 2021年11期2021-09-13
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校在線開放課程質(zhì)量評價體系研究
開放課程質(zhì)量評價體系，推動高校在線開放課程教學水平大幅提高。文章首先介紹在線課程建設(shè)中大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，然后總結(jié)在線開放課程質(zhì)量評價體系的不足之處，如評價主體不夠多元、評價內(nèi)容不夠豐富、評價手段不夠創(chuàng)新，最后探究優(yōu)化在線開放課程質(zhì)量評價體系的路徑。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;高校;在線開放課程;質(zhì)量評價體系0 引言近年來，在線開放課程憑借普適性在各大高校推廣，這既能調(diào)動師生學習能動性，又能合理配置教學資源，進而優(yōu)化高校課程結(jié)構(gòu)，深化高校課程改革。為動態(tài)了解在線開放
無線互聯(lián)科技 2021年11期2021-09-13
- 產(chǎn)教融合背景下高職院校質(zhì)量評價體系探究
職院校;質(zhì)量評價體系;優(yōu)化路徑引言：質(zhì)量評價體系是高職院校開展教育教學的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，不僅可以提高學生的綜合素質(zhì)與實踐能力，而且還可以促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，是社會進步與發(fā)展的主要動力。因此，高職院校在開展教育教學時應(yīng)當發(fā)揮“產(chǎn)教融合”的效能和作用，真正響應(yīng)社會發(fā)展的需求，為學生檢驗理論知識、鍛煉實踐技能提供平臺，最終實現(xiàn)高職專業(yè)教育教學工作的健康有序發(fā)展。一、教學質(zhì)量評價在高職院校教育教學中的作用在高職教育教學中，教育學質(zhì)量評價體系的地位至關(guān)重要，不僅有
科技研究 2021年19期2021-09-10
- 基于CIPP的編輯出版學專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
踐教學;質(zhì)量評價體系[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）02-0077-04引言編輯出版學專業(yè)尤為注重學生實踐技能的培養(yǎng)，經(jīng)過多年的發(fā)展實踐，各個高校逐步形成了符合自身特色的專業(yè)實踐教學課程體系，高校在重視專業(yè)實踐教學質(zhì)量、改善實踐教學成效的同時，卻缺乏較為系統(tǒng)、科學的實踐教學質(zhì)量評價體系。文章結(jié)合編輯出版人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，基于CIPP模式構(gòu)建多元、靈活的實踐教學質(zhì)量評價體系，以期為促進該專業(yè)更好地培養(yǎng)符合
廣西廣播電視大學學報 2021年2期2021-08-16
- 高等教育教學信息化條件下線上教學模式分析
上教學;質(zhì)量評價體系中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）17-0149-02開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：隨著通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上和線上線下混合教學模式成為高等院校教學模式改革的一個重要方向，為教育技術(shù)的發(fā)展注入新理念[1]。當前提高高等教育質(zhì)量工作極為緊迫的是抓教學質(zhì)量，特別是課堂教學質(zhì)量[2]。結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展將傳統(tǒng)的課堂教學和線上教學融合，將學生課前預習、課堂教學互動、課下答疑、學
電腦知識與技術(shù) 2021年17期2021-08-03
- 大數(shù)據(jù)下高校體育教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建
體育教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建展開研究。認為：大數(shù)據(jù)下高校體育教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建，對高校體育教學的整體發(fā)展有著重要意義。建議：利用大數(shù)據(jù)做好教師評價以及學生評價，利用大數(shù)據(jù)做好體育教學質(zhì)量評估，數(shù)據(jù)收集需要踐行多樣化，數(shù)據(jù)管理需要踐行制度化，數(shù)據(jù)評價需要踐行科學化，遵循大數(shù)據(jù)評價體系原則。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;體育教學;質(zhì)量評價體系中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0137-04Abstract
高教學刊 2021年5期2021-06-20
- 人工智能時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系芻議
人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和標準是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量首要任務(wù)。文章以當前人工智能時代為背景，從新時代人才培養(yǎng)特征的新樣態(tài)出發(fā)，重點探析人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和標準的重要性和行動策略，以期為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式改革和質(zhì)量提升提供積極的參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;人才培養(yǎng);質(zhì)量評價體系;行動策略一、引言高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，在高素質(zhì)應(yīng)技術(shù)型人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。職業(yè)院校作為實施高等職業(yè)教育的載體，檢驗高職院校人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展的達成度、適應(yīng)度，
職業(yè)時空 2021年1期2021-03-24
- 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系探析
人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的建立。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng);質(zhì)量評價體系分類號：G7121前言目前，在我國現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域，學徒制培養(yǎng)模式是一個關(guān)注的焦點，現(xiàn)代學徒制屬于傳統(tǒng)學徒制和現(xiàn)代職業(yè)教育有效結(jié)合的創(chuàng)新模式。當前，我國實施的現(xiàn)代學徒制基本上是以學校作為主體的人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校肩負著人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，其質(zhì)量評價體系對院校人才培養(yǎng)水平具有重要的作用，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的人力資源。加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量體系，可
中國應(yīng)急管理科學 2021年9期2021-03-16
- 混合式教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實踐
合式教育質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，不僅對學生的教育質(zhì)量有著重要的幫助，還會極大的促進教學活動的可持續(xù)發(fā)展。本文針對混合式教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建的依據(jù)進行分析，并對混合式教學設(shè)計和實施流程進行闡述。關(guān)鍵詞：混合式教學 質(zhì)量評價體系 構(gòu)建 實踐Construction and Practice of Mixed Teaching Quality Evaluation SystemZhan YongfuAbstract：With the continuous refor
時代汽車 2021年2期2021-03-03
- 構(gòu)建合理的高職課堂教學質(zhì)量評價體系
堂教學;質(zhì)量評價體系;引言在課堂教學過程中師生之間的互動的主要是通過語言來體現(xiàn)的，評價語就是師生之間進行課堂互動的重要體現(xiàn)。教師課堂評價用語是指教師在課堂之中通過口頭形式對學生課堂的表現(xiàn)進行及時地反饋與評價，能夠及時對學生進行對應(yīng)的糾正與引導，從而有助于達成教育教學的目標。一、高職教育質(zhì)量評價的內(nèi)涵與基本屬性教育評價是在一定教育價值觀的指導下，依據(jù)特定的教育質(zhì)量目標要求，運用科學可行的評價手段和標準，通過系統(tǒng)地搜集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程以
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 高職財務(wù)管理課程中質(zhì)量評價體系構(gòu)建的分析
管理課程質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，將其落到實處是十分重要的。關(guān)鍵詞：高職院校;財務(wù)管理;質(zhì)量評價體系;構(gòu)建策略引言：當前發(fā)展形勢之下，素質(zhì)教育理念逐漸深入，為高職院校指明了發(fā)展方向。在對財務(wù)管理課程內(nèi)容進行開展的過程中，積極了解質(zhì)量評價管理體系構(gòu)建的重要價值，通過正確導向作用的發(fā)揮，加強科學構(gòu)建原則的落實十分重要。在這個過程中，還需考慮到地方經(jīng)濟發(fā)展、高校等多主體關(guān)系的衡量，通過資金使用效益的調(diào)動，最大程度上落實全新的教育理念。所以，了解高職院校財務(wù)管理課程當中
科學與生活 2021年28期2021-01-10
- “雙高計劃”背景下高職院校產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系研究
產(chǎn)教融合質(zhì)量評價體系，提升產(chǎn)教融合質(zhì)量評價的“專業(yè)性”;分析評價體系指標權(quán)重，提升產(chǎn)教融合改進策略的“針對性”;研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升產(chǎn)教融合專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的“匹配性”。關(guān)鍵詞 雙高計劃;質(zhì)量評價體系;產(chǎn)教融合;高職院校中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）30-0031-062019年1月出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出“以學習者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教
職業(yè)技術(shù)教育 2020年30期2020-12-08
- 湖北省屬高校本科教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建：社會服務(wù)能力培養(yǎng)視角
高校本科質(zhì)量評價體系，在評價體系的設(shè)計中應(yīng)考慮市場介入的引導作用。通過確定湖北省屬高校本科教學質(zhì)量評價指標及權(quán)重，構(gòu)建了新的省屬院校本科教學質(zhì)量評價體系，提出應(yīng)從發(fā)揮教學質(zhì)量監(jiān)控機制的作用、發(fā)揮評價結(jié)果的反饋和激勵作用、發(fā)揮信息技術(shù)在評價體系實施中的作用、改革教學考核評價方式、完善省屬高校本科教學全過程質(zhì)量評價、建立畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量跟蹤體系等方面加強評價的有效性。關(guān)鍵詞：湖北省屬高校;本科教學;質(zhì)量評價體系;社會服務(wù)能力截至2020年6月30日，全國高等學校
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2020年9期2020-12-07
- “新工科”計算機專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系改革
碩士培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。結(jié)果表明，該評價體系為提高專業(yè)碩士的工程實踐能力提供了更好的質(zhì)量管控機制。關(guān)鍵詞： 新工科; 計算機學科; 專業(yè)學位碩士; 質(zhì)量評價體系中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2020）11-113-04Abstract： In the background of ‘new engineering， the importance of engineering practice ab
計算機時代 2020年11期2020-12-07
- 在線開放課程質(zhì)量評價體系建設(shè)的制約因素及對策
開放課程質(zhì)量評價體系也成為了當前教育領(lǐng)域重點研究的熱門話題。高校唯以科學合理的評價標準、評價制度、新型技術(shù)為依托，方可增強評價體系的規(guī)范有效性。本文對當前在線開放課程質(zhì)量評價體系建設(shè)存在的制約因素進行了分析，并基于此提出了有關(guān)解決對策。關(guān)鍵詞：在線開放課程;質(zhì)量評價體系;制約因素;對策從教育部出臺的政策、文件、指標來看，我國在線開放課程的建設(shè)已經(jīng)逐步獲得了高校、社會、政府的全力支持，但當前我國高校有關(guān)在線開放課程質(zhì)量評價體系的建設(shè)仍無法滿足教育形勢發(fā)展的需
科教創(chuàng)新與實踐 2020年30期2020-09-10
- 中職教育國際合作質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建與應(yīng)用
際合作;質(zhì)量評價體系中圖分類號 G718.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）21-0045-06一、中職教育國際合作質(zhì)量評價的必要性《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，堅持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。加強教育國際合作與交流是學校更新辦學理念、深化教育改革、促進整體提高的必由之路?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，支持職業(yè)院校引進
職業(yè)技術(shù)教育 2020年21期2020-08-26
- 區(qū)塊鏈視域下構(gòu)建“四塊串聯(lián)”高職教學質(zhì)量評價體系
核心素養(yǎng)質(zhì)量評價體系，實現(xiàn)社區(qū)透明的協(xié)作評價機制。關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈評價數(shù)據(jù)技術(shù);“四塊串聯(lián)”;人才核心素養(yǎng);質(zhì)量評價體系中圖分類號：G712.4 ??文獻標識碼：A收稿日期：2020-05-08作者簡介：胡隆文（1989-），男，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學院副院長，講師，研究方向：高職藝術(shù)設(shè)計教育。針對區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建的個人、學校、企業(yè)、社會“四塊串聯(lián)”的人才核心素養(yǎng)質(zhì)量評價體系，從不同角度分析課程任務(wù)、內(nèi)容、組織形式及存在的問題進行評價及
中阿科技論壇（中英阿文） 2020年5期2020-07-27
- 運用黨員積分制構(gòu)建黨建工作質(zhì)量評價體系的探索與研究
黨建工作質(zhì)量評價體系的現(xiàn)實路徑，實現(xiàn)黨員日常管理服務(wù)的標準化、精細化、科學化，激勵廣大黨員做到政治合格、執(zhí)行紀律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格，使黨建工作更加規(guī)范化、流程化、制度化，切實提高黨建工作質(zhì)量及其評價體系的建立。[關(guān)鍵詞]黨員積分制;黨建工作;質(zhì)量評價體系中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）17-0061-03作者簡介：林燚寧（1983-），男，漢族，廣西陸川人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學院，副教授，主要從
法制博覽 2020年6期2020-07-16
- 難以逾越的園墻：傳統(tǒng)出版機構(gòu)與優(yōu)質(zhì)App交互單書的生產(chǎn)
著作權(quán) 質(zhì)量評價體系[中圖分類號] G239[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-5853 （2020） 03-0036-05[Abstract] Traditional publishing organizations once paid attention to the development of App interactive single book， but did not achieve good results. To analyze t
出版科學 2020年3期2020-07-04
- 質(zhì)量評價體系在小學音樂課堂的運用分析
文章針對質(zhì)量評價體系在小學音樂課堂中的運用進行了探討，主要闡述了質(zhì)量評價體系在小學音樂課堂構(gòu)建中的內(nèi)容和流程，對其教學實施方法做出了探討，以期在研究中可以更為有效地為小學音樂教學提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】質(zhì)量評價體系;小學音樂;課堂運用質(zhì)量評價體系是一種建立在新時期學生教學工作引導中的教學方法，將其應(yīng)用到小學音樂課堂教學中，能夠根據(jù)學生日常教學工作開展中的要求，對學生課堂教學中的質(zhì)量評價工作進行分析，科學地解決學生課堂學習中存在的問題，幫助教師完善學生教育管理工
教育界·中旬 2020年4期2020-05-12
- 高校體育教學質(zhì)量評價體系的問題分析及優(yōu)化策略研究
體育教學質(zhì)量評價體系的現(xiàn)狀，并提出一系列優(yōu)化策略，以期進一步提升體育教學質(zhì)量。因此，構(gòu)建和完善高校體育教學質(zhì)量評價體系，推動體育教學的可持續(xù)發(fā)展，是提升高等教育質(zhì)量的重要保障。關(guān)鍵詞：高校? 體育教學? 質(zhì)量評價體系? 問題? 策略中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0091-021? 高校體育
當代體育科技 2020年7期2020-05-11
- 高校經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建策略探析
實踐教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，文章從高校經(jīng)濟類專業(yè)構(gòu)建實踐教學質(zhì)量評價體系的意義和必要性入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地探析了高校經(jīng)濟類專業(yè)構(gòu)建實踐教學質(zhì)量評價體系需要遵循的基本原則，根據(jù)其原則探究了高校經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建策略，給出了建議。[關(guān)鍵詞]高校;經(jīng)濟類專業(yè);實踐教學;質(zhì)量評價體系[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.06.0981 高校經(jīng)濟類專業(yè)構(gòu)建實踐教學質(zhì)量評價體系的意義和必
中國市場 2020年6期2020-04-17
- 關(guān)于管辦評分離背景下人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的研究
人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系改革也迫在眉睫。本文闡述分享了通過政府、學校和社會三方協(xié)同、聯(lián)動，構(gòu)建多維度、多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，對高職教育質(zhì)量評價進行嘗試和總結(jié)的實踐，以期通過改革探索提升教育教學管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會可持續(xù)發(fā)展的需求。關(guān)鍵詞：管辦評分離 人才培養(yǎng) 質(zhì)量評價體系 第三方評價《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對深化教育領(lǐng)域綜合改革進行了全面部署，提出了“深入推進管辦評分離”的改革要求，著力打造現(xiàn)代化的教育治理體系。一、管
職業(yè)·下旬 2020年1期2020-03-16
- 實訓教學質(zhì)量評價體系及構(gòu)建研究
實訓教學質(zhì)量評價體系面臨一定的困境，阻礙了實訓教學作用的發(fā)揮，如何優(yōu)化現(xiàn)狀并構(gòu)建符合現(xiàn)實需求的實訓教學質(zhì)量評價體系是當前面臨的主要任務(wù)之一。本文結(jié)合實際，探討了實訓教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建。【關(guān)鍵詞】實訓教學;質(zhì)量評價體系;構(gòu)建當下，社會急需大量人才，同時對人才提出了更高的要求，即除了需要掌握專業(yè)知識與技能，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力、人際交往能力等，這就決定了需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為主要目標。作為高校教育重要組成部分
文理導航 2020年2期2020-02-06
- 基于混合教學模式運用的高校機械課程教學研究
堂，通過質(zhì)量評價體系的應(yīng)用，來調(diào)動學生學習積極性，保證專業(yè)教學的實效性，進而全面提升學生的機械專業(yè)水平。文章就校本混合式教學模式建設(shè)進行闡述，進一步對校本混合式教學模式質(zhì)量評價體系構(gòu)建及實踐展開探究，旨在切實提升高校機械設(shè)計類課程教學質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞：高校;機械設(shè)計類課程;混合式教學模式;質(zhì)量評價體系混合教學模式的應(yīng)用，實現(xiàn)了MOOC、SPOC與線下課堂的有機結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，對于教學質(zhì)量的優(yōu)化具有重要意義。但當前應(yīng)用型高校中，在學生自學能
科技風 2020年22期2020-01-20
- 高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系探析
業(yè)人才;質(zhì)量評價體系我國對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的研究，是從學習和引進國外先進的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價模式開始的，并逐步構(gòu)建適合我國國情的各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。當前，我國高職教育遵循以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”、“校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)教融合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這也是當前各高職院校的一種主要的人才培養(yǎng)模式，如何建立一套真實、客觀、科學、合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系是擺在當前職業(yè)教育工作者面前的一個重大課題。一、高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的具體
青年與社會 2019年31期2019-12-24
- 高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究
教育工作質(zhì)量評價體系進行了分析和研究。高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價模式建構(gòu)要突出其系統(tǒng)性、把握規(guī)律性、強調(diào)動態(tài)性和著眼長效性。近幾年來，高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價的過程模式、績效模式、項目模式和診斷模式等特點都比較鮮明，但是從長遠來看其仍舊無法滿足思想政治教育工作質(zhì)量評價的規(guī)定和要求。這就需要工作人員對高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系進行不斷地改進和完善，實現(xiàn)對質(zhì)量評價工作開展得動態(tài)監(jiān)測和實時評價。關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治;教育工作;質(zhì)量評
讀天下 2019年34期2019-12-02
- 高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標體系構(gòu)建研究
業(yè)教育;質(zhì)量評價體系[中圖分類號]G4[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2019）08-0128-04Abstract：Through the investigation about the present situation of entrepreneurship education quality evaluation in higher vocational colleges， found the main one-sided such
對外經(jīng)貿(mào) 2019年8期2019-11-22
- 以企業(yè)為主導的第三方職業(yè)教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建
職業(yè)教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞：企業(yè)；第三方職業(yè)教育；質(zhì)量評價體系《教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》、《現(xiàn)代職業(yè)教育教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》均指出職業(yè)教育需重視第三方評估。職業(yè)教育接受第三方質(zhì)量評價是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完善職業(yè)教育質(zhì)量評價機制，展開職業(yè)教育學校水平及專業(yè)評估，成為職業(yè)教育發(fā)展需要面對的情況。企業(yè)是職業(yè)教育質(zhì)量評價的重要載體，在評價過程中多數(shù)注重教學質(zhì)量，因此，本文研究以企業(yè)為主導
科學與財富 2019年27期2019-10-25
- 淺析開放存取期刊評價體系
存取期刊質(zhì)量評價體系，發(fā)揮OA的最大作用，提高我國學術(shù)期刊的國際影響力。關(guān)鍵詞 開放存取;指標體系;質(zhì)量評價體系Open Access（開放存取，簡稱OA）是國際學術(shù)界圖書情報界等為了推動科研成果自由傳播、促進學術(shù)交流而采取的行動，是一種新型的學術(shù)出版和交流模式。自20世紀90年代在國外開展以來，20世紀初七在國內(nèi)也開始受到關(guān)注和得到推廣，各類型圖書館、出版社、科研機構(gòu)雞塊廣大作者日漸重視，OA期刊及網(wǎng)絡(luò)平臺不斷出現(xiàn)，開放存取運動有了長足的發(fā)展與進步。1開
科學與信息化 2019年28期2019-10-21
- 基于熵權(quán)法的快遞企業(yè)物流服務(wù)質(zhì)量評價體系優(yōu)化研究
物流服務(wù)質(zhì)量評價體系的建議。文章建設(shè)了SERVQUAL 模型，利用其實現(xiàn)對快速服務(wù)質(zhì)量研究評價維度更全面、精確的評價。實踐表明，采用優(yōu)化后的SERVQUAL 模型與熵權(quán)法，能夠協(xié)助我國快遞企業(yè)在運營過程中不連續(xù)完善結(jié)構(gòu)鏈條，針對其健穩(wěn)發(fā)展、整體提升客戶滿意度均具有深遠意義。[關(guān)鍵詞]快遞企業(yè);物流服務(wù);熵權(quán)法;SERVQUAL 模型;質(zhì)量評價體系[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.27.171有統(tǒng)計資料顯示，[1]自2012年以來
中國市場 2019年27期2019-09-27
- 淺析混合式教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實踐
合式教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實踐對策。[1]關(guān)鍵詞：混合式教學;質(zhì)量評價體系;構(gòu)建與實踐;分析在教育教學中，評價是保障教學質(zhì)量的重要路徑。當前，工學融合人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新改革與教育信息技術(shù)的迅速發(fā)展，實現(xiàn)了多種形式的課堂教學以及在教師引導下在線學習模式的融合，這種混合式教學模式得到了快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。[3]1 混合式教學評價的原則首先為評價方式的多元化。以往傳統(tǒng)的教學評價只單一的體現(xiàn)在學生們的期末考試成績上，很難客觀且全面的評價學生，單一的評價模式會到時
成長 2019年5期2019-09-10
- 安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量評價體系的構(gòu)建及實踐
（論文）質(zhì)量評價體系進行了構(gòu)建。質(zhì)量評價體系以“全”、“細”、“精”的特點為導向，從畢業(yè)實習、論文選題、文獻綜述、論文撰寫、答辯等環(huán)節(jié)入手給出了改進意見，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，促進實踐教學進一步深化。近幾年來的實踐表明，這一體系對保障畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量起到了較好效果。關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量評價體系；優(yōu)化改進；能力提升中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）02-0078-03Abstr
高教學刊 2019年2期2019-09-10
- 中醫(yī)特色護理質(zhì)量評價體系在中醫(yī)婦科管理中的應(yīng)用
特色護理質(zhì)量評價體系在中醫(yī)婦科管理中的應(yīng)用效果。方法：我院婦產(chǎn)科2014年1月起開始實施中醫(yī)特色護理質(zhì)量評價體系，將2014年1月作為時間節(jié)點，對比實施前后中醫(yī)婦科護理的管理效果、護理質(zhì)量評分、中醫(yī)護理技術(shù)應(yīng)用效果等。結(jié)果：實施中醫(yī)特色護理質(zhì)量后，婦產(chǎn)科護理人員分級培訓、中醫(yī)護理技術(shù)操作、中醫(yī)特色護理、中醫(yī)特色健康教育、護士中醫(yī)知識考核落實情況、開展質(zhì)量管理與持續(xù)改進情況、滿意度比較上顯著優(yōu)于實施前，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：中醫(yī)特色護理質(zhì)量
中國典型病例大全 2019年1期2019-09-10
- 新常態(tài)下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系研究
人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系已經(jīng)不能適用于新常態(tài)下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的要求。文章基于新常態(tài)下應(yīng)用型本科人才的規(guī)格特征，論述了構(gòu)建新常態(tài)下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系的意義，并從通識教育、職業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、責任擔當五個層面選取合適指標，構(gòu)建了“多維多層”立體化的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。關(guān)鍵詞：新常態(tài)；應(yīng)用型本科人才；質(zhì)量評價體系中圖分類號：G521 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）34-0252-03一、引言
教育教學論壇 2019年34期2019-08-21
- 學士學位授予質(zhì)量評價體系、機制與制度的研究
中，學位質(zhì)量評價體系、學位制度與機制都是高等教育的重要組成部分。伴隨高等教育的不斷深入改革以及普遍化，現(xiàn)行的學位體系制度機制已經(jīng)不適合新的高等教育的發(fā)展，體現(xiàn)在各學科的結(jié)構(gòu)體系不盡完善、質(zhì)量評價體系不健全、學位結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學、學位制度管理不合理、學術(shù)權(quán)力“缺位”與行政權(quán)力“越位”等方面。這些都嚴重影響了我國學士學位授予工作的推進。本文詳細闡述了我國學士學位授予工作的現(xiàn)狀與問題，并針對問題提出了相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：學士學位授予；質(zhì)量評價體系；機制；制度中圖分類
學周刊 2019年1期2019-01-10
- 論高職院校數(shù)字化校園建設(shè)質(zhì)量評價體系的設(shè)計原則
校園建設(shè)質(zhì)量評價體系的原則進行了分析。關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園;質(zhì)量評價體系;設(shè)計原則中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）33-0134-02評價是指通過計算、觀察和咨詢等方法對某個對象進行一系列的復合分析研究和評估，從而確定對象的意義、價值或者狀態(tài)。從概念上可以看出，評價的目的性很強。因此，高職院校數(shù)字化校園質(zhì)量評價要有明確的評價目的，要能夠?qū)Ω呗氃盒?shù)字化校園建設(shè)能否為學校教育教學科研工作、教學與育人質(zhì)量提升提供有效服
電腦知識與技術(shù) 2019年33期2019-01-08
- 職業(yè)教育質(zhì)量評價體系的理論與實踐維度
職業(yè)教育質(zhì)量評價體系研究》專著，從理論和實踐兩個維度對職業(yè)教育質(zhì)量評價體系進行了分析。對職業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)涵、質(zhì)量觀、質(zhì)量標準、評價模式、評價原則、評價類型、評價方法等基本問題進行深入討論，構(gòu)建中國職業(yè)教育質(zhì)量評價理論體系。結(jié)合中國職業(yè)教育實際，在職業(yè)教育質(zhì)量評價基本理論的基礎(chǔ)上，從宏觀、中觀、微觀三個層面，有選擇地進行系統(tǒng)化的職業(yè)教育質(zhì)量評價方案體系的開發(fā)與研究。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；質(zhì)量評價體系；質(zhì)量保障中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 10
職業(yè)技術(shù)教育 2018年12期2018-11-13
- 浙江大學城市學院課堂教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
課堂教學質(zhì)量評價體系進一步優(yōu)化。關(guān)鍵詞 應(yīng)用型高校 課堂教學質(zhì)量 質(zhì)量評價體系浙江大學城市學院（以下簡稱“城院”）是一所新成立的地方高校，所以存在辦學時間短，辦學條件以及各項資源缺乏等問題。目前城院課堂教學質(zhì)量評價體系與自身的需求結(jié)合度不是很緊密，指標體系較為寬泛，適用性有所不足，評價結(jié)果較為單一，評價應(yīng)用不夠廣泛。同時城院作為在高等教育大眾化階段快速發(fā)展的一所教學型高校，其教學質(zhì)量問題備受社會輿論所關(guān)注。在目前環(huán)境下，對重新構(gòu)建新課堂教學質(zhì)量評價體系已經(jīng)
科教導刊 2018年19期2018-11-13
- 職業(yè)教育質(zhì)量評價體系的理論與實踐維度
職業(yè)教育質(zhì)量評價體系研究》專著，從理論和實踐兩個維度對職業(yè)教育質(zhì)量評價體系進行了分析。對職業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)涵、質(zhì)量觀、質(zhì)量標準、評價模式、評價原則、評價類型、評價方法等基本問題進行深入討論，構(gòu)建中國職業(yè)教育質(zhì)量評價理論體系。結(jié)合中國職業(yè)教育實際，在職業(yè)教育質(zhì)量評價基本理論的基礎(chǔ)上，從宏觀、中觀、微觀三個層面，有選擇地進行系統(tǒng)化的職業(yè)教育質(zhì)量評價方案體系的開發(fā)與研究。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；質(zhì)量評價體系；質(zhì)量保障中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 10
職業(yè)技術(shù)教育 2018年8期2018-11-12
- 食品科學專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量評價體系的探索
究生教育質(zhì)量評價體系改革的必要性和目前評價體系中存在的主要問題，探索了食品科學專業(yè)學位研究生教育的質(zhì)量評價體系，以期全面提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，推動現(xiàn)代食品科技的發(fā)展。關(guān)鍵詞 食品科學；專業(yè)學位；質(zhì)量評價體系中圖分類號 TS201-4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2018）17-0270-02Abstract With the rapid development of modern food enterprises，a large
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2018年17期2018-10-13
- 多元智能理論對開放性實驗教學質(zhì)量評價體系的啟示
建立它的質(zhì)量評價體系是本文的研究出發(fā)點。多元智能理論強調(diào)人類智能的多樣性和不同智能組合的差異性，它對開放性實驗教學質(zhì)量評價體系的建立具有一定的啟發(fā)意義。這種啟發(fā)具體表現(xiàn)為：評價內(nèi)容側(cè)重各種的智能類型，評價方式多元化（評價主體多元化、評價過程情境化），評價目標側(cè)重發(fā)展性?？梢?，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的基礎(chǔ)上，形成開放性實驗教學質(zhì)量評價體系的模式，對于實驗教學改革具有一定意義。并需要在今后的實踐中，繼續(xù)深入挖掘多元智能理論的啟發(fā)意義和深入觀測教育評價原則。關(guān)鍵詞
教育教學論壇 2018年30期2018-09-25
- 高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究
本理論和質(zhì)量評價體系來指導高校思想政治教育?！娟P(guān)鍵詞】 思想政治 教育 質(zhì)量評價體系一、建立高校思想政治教育工作評價體系的思想與理論基礎(chǔ)高等教育在世界高速發(fā)展中呈現(xiàn)出國際化，商業(yè)化，多樣化的趨勢。但是，其基本職能和目標沒有失去或改變。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，仍然是高等教育的基本功能之一。高等教育國際化和普及化的趨勢改變了全球人力資源市場的需求狀況和競爭格局。整個社會對高等教育的要求越來越高。高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和建立內(nèi)部保證體系受到社會各界的強
西部論叢 2018年5期2018-08-25
- CAI課程教學質(zhì)量評價體系建設(shè)初探
課程教學質(zhì)量評價體系仍然存在許多不足之處，這與CAI課程教學的整體發(fā)展很不相稱，因此構(gòu)建科學的CAI課程教學質(zhì)量評價體系是十分必要的。本文基于這一背景，首先闡述CAI，然后分析CAI課程教學質(zhì)量評價體系下的建設(shè)，最后對評價CAI課程教學質(zhì)量的基本要求進行探究。關(guān)鍵詞：計算機輔助教學；課程；質(zhì)量評價體系；建設(shè)；基本要求一、 闡述CAI（一） CAI的含義及其特點1. CAI的含義。CAI的全稱是計算機輔助教學，它是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式
考試周刊 2018年73期2018-08-22
- 生態(tài)節(jié)約型園林工程的苗木質(zhì)量評價體系研究
對于具體質(zhì)量評價體系的完善方法提出一些合理的見解。【關(guān)鍵詞】：生態(tài)節(jié)約型園林；苗木；質(zhì)量評價體系【引言】：現(xiàn)如今城市發(fā)展的速度越來越快，為了提升人們的生活質(zhì)量，必須對于當前生活環(huán)境進行不斷優(yōu)化，提升綠化面積。為此，許多城市選擇大量栽種樹木。這種方法盡管會達到一定的綠化效果，但是很容易造成資源浪費，不符合當前節(jié)約型社會的發(fā)展理念。為此，人們應(yīng)當應(yīng)用節(jié)約型園林，以此減少資源投入。1、生態(tài)節(jié)約型園林工程的概述所謂生態(tài)節(jié)約型園林，本質(zhì)上便是生態(tài)型園林和節(jié)約型園林的
中國綠色畫報 2018年4期2018-08-09
- 民辦高校體育教學質(zhì)量評價體系的研究
關(guān)鍵詞：質(zhì)量評價體系；指標評價；科學性；教學要素；信度前言：隨著民辦高校教育體制的改革，傳統(tǒng)的體育教學評價體系已經(jīng)遠遠不能滿足新時期的變化和發(fā)展，我們應(yīng)該與時俱進，銳意進取，大力創(chuàng)新教學改革模式，努力構(gòu)建出一套科學、合理化的體育教學質(zhì)量評價體系。因為只有制定出一套規(guī)范化，系統(tǒng)化、科學化的體育教學質(zhì)量評價標準，我們才能以此為“改革契機”，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平，促進體育教學工作朝著一條健康有序，積極向上的道路去發(fā)展。1、民辦高校體育教學質(zhì)量評價體系存在的問題
神州·下旬刊 2018年7期2018-07-28
- 紡織服裝類專業(yè)第三方參與質(zhì)量評價體系研究
方參與的質(zhì)量評價體系建設(shè)的研究，對高職院校紡織服裝類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標確定、課程標準設(shè)置、各專業(yè)招生計劃確定、就業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)定等都有重大意義，可以提高整個高等職業(yè)院校的辦學水平，提高人才質(zhì)量。關(guān)鍵詞：紡織服裝類專業(yè)；第三方參與；質(zhì)量評價體系中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-016-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.007隨著建設(shè)有中國特色社會主義進程
學周刊 2018年18期2018-06-13