劉佳琪 朱廣宇 （溫州大學 325035）

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下藝術設計教育存在的問題與思考
——以溫州大學美術與設計學院設計類專業(yè)為例

劉佳琪 朱廣宇 （溫州大學 325035）

通過對溫州市部分文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和溫州大學美術與設計學院設計教育現(xiàn)狀的分析，針對溫大美術與設計學院設計教育現(xiàn)階段普遍存在的問題，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的視角，論述了溫大美術與設計學院藝術設計教育與當?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的聯(lián)動發(fā)展的問題與對策。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；設計教育；聯(lián)動發(fā)展

2015年《溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)劃(2015-2020年)》正式出爐。根據(jù)《規(guī)劃》，未來五年，溫州將結合自身的優(yōu)勢資源，把發(fā)展設計服務業(yè)、現(xiàn)代傳媒業(yè)、藝術品業(yè)、文化休閑旅游業(yè)、文化會展業(yè)等五大產(chǎn)業(yè)門類作為主攻方向和重點領域，打造具有區(qū)域特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)群?？梢姡沂袑Πl(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與高等院校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承等方面的支持是息息相關的。有材料表明，現(xiàn)階段高校在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的對接方面，還存在文化創(chuàng)意人才知識結構和層次結構不合理、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)科研薄弱、高校與市場結合不緊密等諸多問題，因此探尋文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校相關專業(yè)的結合點尤為重要。

一、溫州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設計類行業(yè)調研分析

本次溫州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐調研主要以設計類行業(yè)為主，實地走訪了青燈山舍、東山書院、東甌智庫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、一棵樹藝術中心等地，參加了浙江省工業(yè)設計基地（企業(yè)）與高校設計專業(yè)對接會，對服裝、建筑裝飾、玉器、首飾、皮具、創(chuàng)意生活行業(yè)進行了考察。通過對行業(yè)內(nèi)設計師以及客戶的采訪，針對各行業(yè)內(nèi)的用人需求進行分析發(fā)現(xiàn)：當前我市從事設計類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人員綜合素質普遍不高，許多從業(yè)人員只是單純地注重自己專業(yè)技能的應用和提高，而不看重綜合能力的發(fā)展。主要表現(xiàn)為個人創(chuàng)新能力不足和產(chǎn)業(yè)開發(fā)與市場管理能力欠缺兩方面。

1.個人創(chuàng)新能力不足

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是建立在對人的創(chuàng)意培養(yǎng)基礎上的。創(chuàng)意人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得以良好發(fā)展的核心力量。真正意義的“創(chuàng)意人才”，不僅需要掌握較強的專業(yè)技能，而且要善于思考和學習。只有及時把握社會文化變化的方向，才能發(fā)現(xiàn)新的市場和創(chuàng)造新的機會。通過對溫州市內(nèi)部分文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調研發(fā)現(xiàn)，目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才最大的問題是個人的創(chuàng)新能力不足，不能夠將藝術與技術完美結合。

2.產(chǎn)業(yè)開發(fā)與市場管理能力缺乏

通過走訪調研發(fā)現(xiàn)，各行文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員多為只是精通本專業(yè)的技術人員，對于其他領域的專業(yè)知識少有涉獵，比如產(chǎn)業(yè)開發(fā)與市場管理能力就較為薄弱。而從事文化產(chǎn)業(yè)工作，對于自身的綜合能力要求是比較高的。產(chǎn)業(yè)開發(fā)與市場管理能力的欠缺，會直接導致文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員不能夠將創(chuàng)意產(chǎn)品的經(jīng)濟價值發(fā)揮到最大化。因此，從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才要不斷學習，汲取養(yǎng)分，掌握多學科的理論知識和應用能力，做到“一專多能”。

二、溫大美術與設計學院設計類專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況

高校是為社會主義經(jīng)濟建設的各行各業(yè)培養(yǎng)人力資源的后備基地。利用高校的優(yōu)秀科研、教育資源，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送優(yōu)秀人才，是解決我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員不足問題最重要的途徑。

溫大美術與設計學院是一所極具特色的學院，學院藝術設計類專業(yè)的設置與地方文化發(fā)展緊密結合，2016年更是與紅蜻蜓集團聯(lián)合成立溫州時尚學院，學院采取“理論學習+實踐實習”的教學形式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學校、社會和行業(yè)信息可以有效對接。仔細分析美術與設計學院設計類專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設置發(fā)現(xiàn)：各專業(yè)只是致力于將學生培養(yǎng)成該專業(yè)領域的優(yōu)秀人才，而不是可以適應整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實用型復合人才。比如設計類專業(yè)的學生可能會欠缺文學底蘊及營銷和管理等能力。

三、溫大美術與設計學院設計類教育現(xiàn)今存在的問題

溫大美術與設計學院的藝術設計教育與傳統(tǒng)的工藝美術教育是休戚相關的，側重于視覺形式的表達和專業(yè)設計能力的培養(yǎng)，對于創(chuàng)新能力、綜合策劃能力等的培養(yǎng)還相對薄弱。很多學生缺乏創(chuàng)新思維，只是一味的模仿，而缺乏原創(chuàng)性。

1.藝術設計教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與市場聯(lián)系不緊密。當前溫大美術與設計學院的藝術設計教育缺乏強有力的市場推廣，學校與企業(yè)相互銜接的機制并不完備。

2.設計專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容缺乏針對性。藝術設計專業(yè)的課程體系，教學內(nèi)容應該針對性地根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求作出調整。

3.教學實踐活動與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的銜接不緊密。目前溫大美術與設計學院的設計教學實踐活動開展的并不全面，實踐教學活動與市場創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈相脫節(jié)導致學生對材料市場及技術的了解往往只停留在表面，影響其創(chuàng)意思維的實現(xiàn)，因此使學生深入實踐活動，可以及時了解市場導向，激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、溫大美術與設計學院設計類教育存在問題的解決方案

溫大美術與設計學院的藝術設計教育專業(yè)應堅持與當?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結合，從市場中不斷吸收設計教育的養(yǎng)分，充分鍛煉學生的設計實踐能力。

1.開設與當?shù)仄髽I(yè)相連接的實踐營，將校園文化與企業(yè)文化相結合。當前美術與設計學院的藝術設計教育必須充分挖掘當?shù)匚幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教育資源，設置與市場相對接的企業(yè)課程。注重理論與實踐相結合，強化知識的應用。學?？山M織學生到對應企業(yè)實習，親自參與創(chuàng)意設計實踐，這樣不僅可使合作單位受益，還可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其藝術創(chuàng)造能力，獲得創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的一手實踐經(jīng)驗。

2.舉辦以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的競賽項目。學?？膳c企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意類的設計專業(yè)競賽，學生在參賽過程中，通過實踐調研等方式，不斷去接觸其他領域的專業(yè)知識，可以促進其綜合素質的的提高。在將創(chuàng)意思維應用于實際操作的過程中，也可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。

3.打造面向創(chuàng)意設計教育的師資隊伍。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于人力資源的依賴度是極高的，學院在創(chuàng)意設計教育師資隊伍的建設上，一方面要提高現(xiàn)有教師的綜合水平。教師要在提高自己的專業(yè)素質和教學能力的基礎上，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，以保持高度的產(chǎn)業(yè)敏感性，將最新的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀輸送給學生，激發(fā)學生的學習熱情。另一方面，聘請文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中的優(yōu)秀人才，擔任兼職教師或者開展專題講座，以他們豐富的管理、產(chǎn)業(yè)開發(fā)以及創(chuàng)意經(jīng)驗，定能為把學生培養(yǎng)為實用型復合人才打下堅實的基礎。

五、小結

高校在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中具有先天的資源優(yōu)勢。通過調研總結發(fā)現(xiàn)，溫大美術與設計學院現(xiàn)行的設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場需求還有一定的差距。筆者認為高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設計類人才培養(yǎng)模式的建構應以將學生培養(yǎng)為實用型復合人才為目標，重視對學生的創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和市場管理能力等的培養(yǎng)，通過整合高校優(yōu)勢教育資源與市場資源，改善學院實踐教學模式以及擴充師資力量等途徑來實現(xiàn)。

[1]呂長征．溫州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與溫州地區(qū)高效聯(lián)動發(fā)展研究[J]．科技視界，2012．

[2]孫東陽．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下設計教育與市場的對接[J]．河南：職業(yè)時空，2007．

朱廣宇，溫州大學美術與設計學院，教授，研究方向：環(huán)境設計及裝飾藝術理論研究。

劉佳琪，溫州大學美術與設計學院在讀研究生。