【摘要】音樂院校英語教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義，目前一些音樂院校的大學(xué)英語在課程設(shè)置、教學(xué)模式、課程建設(shè)等存在一些問題。本文以筆者所在院校為例，對音樂院校英語教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行了闡述，并提出了幾點完善音樂院校英語教學(xué)的建議，為音樂院校英語教學(xué)的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂院校 英語教學(xué) 問題 建議

一、引言

隨著科技和社會的不斷進(jìn)步，世界各國的經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的交流與聯(lián)系愈加密切，英語更是顯示出它作為傳遞信息和交流思想的工具所起到的不可或缺的重要作用。2007年由教育部高等教育司編著的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《課程要求》）明確了大學(xué)英語課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，指出“大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程……大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力……以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！庇筛叩葘W(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會最新修訂的《大學(xué)英語教學(xué)指南》表明“大學(xué)英語課程對大學(xué)生的未來發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)影響”，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)英語課程重要價值。音樂院校學(xué)生出國演出、留學(xué)深造、藝術(shù)交流的機(jī)會較多，要讓他們學(xué)好英語這門世界上使用最廣泛的語言，使之成為藝術(shù)素養(yǎng)與英語交際能力兼顧的國際化藝術(shù)人才是每一位音樂院校英語教師的重任，也是當(dāng)務(wù)之急。

二、現(xiàn)階段音樂院校英語教學(xué)存在的主要問題

1.課程設(shè)置不合理，培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。根據(jù)《課程要求》，音樂院校大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，使他們在今后出國學(xué)習(xí)、演出中能用英語有效地進(jìn)行交際，能真正把英語作為一種提高自身能力的有效交流工具。盡管各大音樂院校都有具體的教學(xué)大綱，以此來開展英語教學(xué)活動，但由于諸多因素的影響，理論指導(dǎo)往往和實踐教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)模式等方面。

以筆者所在院校為例，大一年級大學(xué)英語課程為每周4課時，主要教授內(nèi)容為讀寫和視聽說，課時充裕，授課地點為語音教室，學(xué)生人數(shù)不超過50人，幾乎每位學(xué)生都能參與到教學(xué)互動中，聽、說、讀、寫在課堂教學(xué)中能得到很好的訓(xùn)練，教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容都能順利完成。此外，語音教室每位學(xué)生配有電腦，便于教師采用先進(jìn)的、多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性。然而，2016后，大一年級周課時保持不變，大二年級的周課時由原來的每周4課時縮減為每周2課時，課時減半，授課內(nèi)容依舊是讀寫和視聽說，由于語音教室不充裕，授課地點改為容納80人-120左右的大教室，每班學(xué)生人數(shù)也上升至80人以上，有些班級高達(dá)100人以上。大學(xué)英語大班教學(xué)模式及消減課時不止筆者所在院校個案，是一些高校共有的現(xiàn)象。在這樣的課程設(shè)置下，教師幾乎無法做到因材施教；班級人數(shù)眾多，學(xué)生幾乎無法一一參與到教學(xué)互動交流中；課時有限，讀寫、聽說練習(xí)幾乎無法全面開展，只能權(quán)衡選擇，最終的結(jié)果是教學(xué)計劃難以全部完成、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)，英語教學(xué)成了可有可無的雞肋，它對音樂院校學(xué)生的重要性更是無從體現(xiàn)。

同時，一些音樂院校選擇的英語教材存在著版本過舊，實用性不強(qiáng)、知識更新滯后等問題。一套教材用十幾年的現(xiàn)象也是時有發(fā)生的，教材中的一些文章、用詞、知識點不能與時俱進(jìn)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)長期處于被動狀態(tài)，長此以往，大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量定會受到嚴(yán)重影響。此外，盡管在音樂院校中多媒體授課模式已經(jīng)被廣泛的采用，但多數(shù)只是停留在幻燈片展示、英文影視欣賞等傳統(tǒng)的計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，與現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段相比，不能有效的體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，英語教學(xué)的質(zhì)量和實效不會有質(zhì)的提升。

2.學(xué)科建設(shè)缺乏保障和支持。由于音樂院校人才培養(yǎng)的特殊性，一些院校將更多的精力投入專業(yè)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中，基礎(chǔ)課教學(xué)往往處在一個邊緣化的尷尬處境，受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，學(xué)科建設(shè)缺乏學(xué)校的大力保障和支持，學(xué)科建設(shè)進(jìn)度緩慢。想要解決課程設(shè)置中的種種問題，改革創(chuàng)新，使英語學(xué)習(xí)和音樂有機(jī)的結(jié)合有一定的難度。此外，一些音樂院校的英語教師缺乏出國訪學(xué)、進(jìn)修、參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議等拓展視野的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會，一定程度上制約了教師知識儲備的更新和專業(yè)素質(zhì)的提高，井底之蛙式的教學(xué)不利于英語教學(xué)的長期發(fā)展，也無從擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)綜合性音樂人才的責(zé)任。

三、音樂院校英語教學(xué)的建議

1.調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式。音樂院校的課程設(shè)置既要把握《課程要求》的大方向不偏離，又要根據(jù)學(xué)院自身教學(xué)情況作出調(diào)整和細(xì)化，要依照每個學(xué)校學(xué)生整體的英語基礎(chǔ)因地制宜，而不是簡單地、盲目地效仿別的院校。《課程要求》中明確的提出“大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時和學(xué)分”，上述提到的課程設(shè)置中課時短缺等問題確實影響到了大學(xué)英語的正常教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該果斷采取措施，或恢復(fù)正常的每周4課時教學(xué)量，或采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段來確保教學(xué)內(nèi)容能保質(zhì)保量的完成。在教材選擇方面，教師更應(yīng)考慮到本校學(xué)生的英語基礎(chǔ)、專業(yè)特點，教材要包含學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授，有條件的院校在遵循教育部教學(xué)大綱的前提下，可以自主編著教材，因材施教。同時，教師應(yīng)開拓新的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分的應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，如慕課教學(xué)、微課教學(xué)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個個性化和針對性兼顧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.保障學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資。教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵所在。公共課程亦是如此。音樂院校應(yīng)該在發(fā)展專業(yè)學(xué)科的同時保障基礎(chǔ)學(xué)科的課程建設(shè)，健全公共教師培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院應(yīng)積極鼓勵英語教師參家學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修等教研活動，使教師能及時了解專業(yè)發(fā)展動向，最新教學(xué)方法，最前沿的教學(xué)理論，提高教師的學(xué)術(shù)水平，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和理念，來更好的指導(dǎo)教學(xué)實踐，學(xué)校也應(yīng)積極給予相應(yīng)的財政支持，鼓勵英語教師不易的外出學(xué)習(xí)提升機(jī)會。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，國際間的文化藝術(shù)交流日益密切，音樂院校不單要培養(yǎng)出技藝嫻熟的演奏家，更要培養(yǎng)出藝術(shù)素養(yǎng)和英語綜合能力兼顧的國際化藝術(shù)人才。雖然一些音樂院校的大學(xué)英語課程有著不盡完善的地方，但只要明晰人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，針對具體問題對癥下藥，定會找到適應(yīng)本校英語教學(xué)發(fā)展的良策。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司編著.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海外語教育出版社，2007.

作者簡介：宋娟娟，西安音樂學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室教師，主要研究方向為大學(xué)英語教學(xué)、第二語言習(xí)得研究。