樊瑛子

為順應全球化趨勢，我國高中英語教學向著標準化、應用化的方向發(fā)展，在教學實踐中出現(xiàn)了許多新的教學方法。其中，在高中英語教學中強調(diào)母語文化的重要性能夠加深學生對語言文化背景的理解，并進而掌握語法語義的應用場合和使用情況，能夠根據(jù)環(huán)境的變化靈活使用英語進行表達、交流。因此，在高中英語教學中加入母語文化教學具有重要的意義。

一、進行文化對比舉例，結(jié)合實際授課

在高中英語課堂教學過程中，要進行生動靈活的教學，就要從學生了解和熟悉的事物出發(fā)，讓學生通過與已知事物的對比了解不同事物的特點。在母語文化教學中，涉及到東西方文化的對比，教師可以利用多媒體課件、視頻、圖片等豐富的形式為學生進行生動的展示，使學生直觀地了解西方的文化和禮儀，產(chǎn)生應用英語進一步了解西方文化的興趣，增強學習英語的主動性。隨著中國文化向世界的推廣和交流，我國文化輸出加強，這一過程主要通過中文的英譯實現(xiàn)，因此，加強英語表達能力至關(guān)重要，而中西方的表達中存在一定的差異，為文化輸出增加了一定的困難。在教學過程中，教師可以針對特定中文詞匯的翻譯展開教學，使學生了解中國傳統(tǒng)文化的輸出和翻譯表達過程，增強學生民族自豪感的同時增強學生的英文表達能力，將自己的母語與英文母語化結(jié)合起來，實現(xiàn)文化的交流對接，在文化聯(lián)通過程中增強學生的英文素養(yǎng)。

例如，在教授課程內(nèi)容的過程中，教師可以加入餐飲文化和禮物文化的對比，講解東西方在禮儀方面的異同，引起學生的興趣，并加深學生對“Table manners”“give sb. a present”“What present do you like？”等詞句的理解和記憶，能夠在日常生活中應用英語表達進行交流，在日常應用中強化英語使用能力。同時，還可以結(jié)合學生的生活場景，提出“What did you have today？”“What will you send to your friend as a present？”等問題作為話題的引入，在課堂上與學生展開交流和互動，自然地引出東西方文化的對比交流，使學生感受到文化的差異，產(chǎn)生進一步學習英語并了解西方文化的興趣，深化母語文化教學。

二、豐富課堂教學形式，增添課程內(nèi)容

教師要吸引學生的學習英語興趣，首先要提高自身的英文素養(yǎng)，將英文的母語化應用到日常的教學中，在日常表達和授課中，規(guī)范自己的發(fā)音和表達，將正宗的英文表達展現(xiàn)給學生，在板書書寫中也要注意書寫的規(guī)范化，為學生樹立良好的榜樣，并加強學生對英文母語的印象，自覺接受英文的規(guī)范化表達。同時，教師還要改變自己的教學方法，不斷改進教學的方式，不斷更新教學觀念，豐富課堂教學的內(nèi)容。在課堂中，教師要加強與學生的互動交流，開展富有趣味的小游戲或小活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英文的母語式表達和應用。在文化展示和交流中，教師可以應用生活實錄或新聞事件等為學生講解，并在學習過程中與學生討論關(guān)于事物或問題的看法，用英文表達交換意見，使英語成為實用的工具。

例如，在課堂交流過程中，教師可以提出問題“Whats your favorite movie？”或“What strikes you most in the lesson？”，與學生展開交流，在交流過程中鍛煉學生的英語口語和應用表達能力，促使學生用英語表達自己的思想，增強交流的能力，使英語教學成為學生的使用能力和優(yōu)秀素質(zhì)。此外，教師還可以以作文的形式要求學生就自己感興趣的話題寫一篇隨筆，鍛煉學生的書面表達能力。

三、講解英文經(jīng)典篇章，豐富教學內(nèi)容

增強學生的英文理解能力，首先要吸引學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習英語、增強英文表達和理解能力的意識。在教學過程中，教師可以向?qū)W生展示英文的文化魅力，將英文發(fā)展過程中出現(xiàn)的文化經(jīng)典以視頻、篇章等形式為學生播放，使學生了解英文中表達出的情感和人文內(nèi)涵，在感受到英文母語文化中所傳達出的情感的同時增強學習英文、了解英文的觀念。在感受到與母語相同的情感表達時，學生容易產(chǎn)生情感的共鳴，并增加對英文的熟悉感，在了解英文篇章表達的意思基礎(chǔ)后，學生能夠根據(jù)自己的了解判斷英文的常用表達的意思，并了解一部分口語和書面語的應用場合。母語的發(fā)展能夠體現(xiàn)在經(jīng)典的篇章和劇目中，教師引導學生學習經(jīng)典的篇章，能夠使學生了解英語的發(fā)展和改變的過程，增強對英語學習的興趣。

例如，在英文教學中教師可以為學生推薦優(yōu)秀的課外讀物和經(jīng)典有趣的劇目，使學生在體會到熟悉的情感的同時增強自己的閱讀能力和理解能力?！禤eter Pan》中展現(xiàn)出童趣和勇敢，教師可以就此展開話題，與學生交流讀后的感想，并要求學生積累日常的口語表達，由于中的表達比較簡單易懂，因此可以作為學生的基礎(chǔ)讀物，要求學生開展共同閱讀，同樣，《The Little Prince》也展現(xiàn)出童真和思考，其中的一些書面表達也可以作為學生寫作的借鑒和參考。而經(jīng)典的劇目能夠同時增強學生的聽、說、讀、寫能力，在經(jīng)典的劇目《Romeo and Juliet》中有許多經(jīng)典的臺詞和對白，教師可以組織學生進行對話朗讀和表演，體驗英文的魅力。

綜上所述，高中英語教學需要與母語文化緊密結(jié)合，使學生了解所學的語言的知識背景和實際應用的范疇，在提升自己的人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上提升對英語語言的應用能力。文化背景與語言的發(fā)展和應用息息相關(guān)，直接影響著母語國家對英語的使用情況，為順應全球化趨勢，在英語教學中加入母語文化教學能夠豐富學生的知識，加深學生對英語使用的理解。