陳燕

對(duì)于英語教學(xué)來說，小學(xué)階段的英語教學(xué)仍處于落后的局面。我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)“啞巴英語”：學(xué)生靠做大量的練習(xí)來取得高分?jǐn)?shù)，在口語朗讀方面卻基本沒有任何能力。在小學(xué)英語的朗讀課堂上，不良現(xiàn)象比比皆是：有的學(xué)生還在唱白揚(yáng)歌，只是機(jī)械的跟讀，沒有感情沒有起伏；有的學(xué)生不會(huì)斷句，不管句子長短都是一口氣讀完；有的同學(xué)在在朗讀時(shí)根本沒有看書，只是跟著周圍的同學(xué)在順大流；更有一部分同學(xué)張著嘴卻不發(fā)出聲音，只為了糊弄老師而已。在課后，每當(dāng)老師布置朗讀背誦的作業(yè)時(shí)，學(xué)生完成作業(yè)的情況十分不好。小學(xué)英語每周只有兩課時(shí)的時(shí)間，沒有課后的鞏固與練習(xí)，新課內(nèi)容很快就會(huì)遺忘，這對(duì)英語教學(xué)造成了很大的障礙。

其實(shí)不僅僅是學(xué)生不重視英語朗讀，部分老師也沒有意識(shí)到朗讀的重要性。為了應(yīng)付考試，大部分老師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的默寫和做題能力，從而忽略朗讀能力的培養(yǎng)。其實(shí)，提高朗讀能力帶來益處不止一處。

1.中國有句古話：書讀百遍，其義自見。這句話同樣適用于英語教學(xué)。大量的朗讀可以幫助學(xué)生理解課文。在遇到很長或難以理解的句子時(shí)，朗讀不僅可以幫助我們集中注意力，還可以幫助我們斷句，同時(shí)通過語感還會(huì)給我們一些啟發(fā)，難句也往往變得容易理解了。

2.朗讀還可以提高我們的口語水平?？谡Z教學(xué)一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)，我們沒有語言環(huán)境，課上教學(xué)時(shí)間的限制，課后沒有相應(yīng)的練習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了三四年的英語之后還是不能張口說話。而朗讀可以彌補(bǔ)學(xué)生這一方面的缺陷，熟練朗讀所學(xué)內(nèi)容可以在應(yīng)用時(shí)自然而然的脫口而出。如果連所學(xué)句子都不能熟練的讀出來，又怎能自信的使用它呢？

3.朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生語感。語感對(duì)學(xué)好一門語言具有重要的作用.語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語言教學(xué)的重要組成部分。它是對(duì)語言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過程的高度濃縮。因此語感是一切文字的基礎(chǔ)。人的語感是是經(jīng)過長期規(guī)范朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。只有有了正確的語感才能自如地運(yùn)用英語。在我們考試遇到難題的時(shí)候，正確的語感可以幫助我們選出正確的答案。

朗讀還可以提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的記憶能力，對(duì)寫作也有一定的幫助。那么，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？

1.提高教師自身業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生提供正確的示范。要想給學(xué)生一碗水，教師本身要有一桶水，甚至是源源不斷的河流。教師必須不斷地學(xué)習(xí)練習(xí)，盡可能的為學(xué)生示范優(yōu)美純正的語音語調(diào)，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生朗讀的欲望。由于地域的原因，有的學(xué)生通常都是平翹舌不分，甚至有的老師也是，包括我。為了給學(xué)生較為規(guī)范的發(fā)音示范，我在讀單詞的時(shí)候盡量把翹舌音發(fā)的到位一些。比如在教學(xué)teacher、cheap這一類單詞，我提醒自己舌身抬高，舌端抵住上齒齦根部，使氣流通過時(shí)發(fā)出破擦音。除此之外，我還注意語調(diào)的規(guī)范。比如，在教學(xué)Its time to pack my clothes.這句話時(shí)，我利用箭頭來幫助學(xué)生掌握升降調(diào)：Its time to pack my clothes.在教學(xué)時(shí)配合手勢(shì)，學(xué)生就能很好的掌握語調(diào)的變化。

2.利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生接觸到正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。國家一直在關(guān)注教育，最近幾年國家投入了大量資金為每個(gè)學(xué)校都配備了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，教師要使這些設(shè)施活起來。如果教師因?yàn)樽陨項(xiàng)l件所限，無法提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，那么我們可以利用班班通的跟讀功能錄下學(xué)生的朗讀，并與標(biāo)準(zhǔn)朗讀對(duì)比，這樣，學(xué)生能很直觀的發(fā)現(xiàn)自己讀音的問題所在，并進(jìn)行改正。在教學(xué)字母組合“th”的發(fā)音時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的圖片，來幫助學(xué)生理解牙齒與舌尖的位置。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些優(yōu)秀的英語動(dòng)畫片播放給學(xué)生看，比如The Lion King、Finding Nemo、Toy Story等等。這些動(dòng)畫片不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們接觸到原汁原味的英語。

3.豐富朗讀的形式。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的朗讀形式不外乎兩種：老師帶讀和學(xué)生齊讀。久而久之，學(xué)生失去了朗讀的興趣，只是機(jī)械的跟讀，毫無個(gè)人風(fēng)采。在教學(xué)My clothes B Read and write的時(shí)候，首先，我播放了課文錄音，學(xué)生跟讀。然后對(duì)于重點(diǎn)句子Those are my shoes.我利用游戲“小偵探”進(jìn)行練習(xí)。先請(qǐng)一名學(xué)生A站到講臺(tái)前背對(duì)大家，我將該學(xué)生的書藏到教室里一個(gè)地方。藏好之后其他同學(xué)大聲朗讀句子Those are my shoes.通過聲音的大小指引學(xué)生A尋找他的課本，這樣學(xué)生在游戲中就掌握了重點(diǎn)句子。在學(xué)習(xí)完整篇課文之后，我并沒有草草了事，而是請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為了避免機(jī)械性朗讀，我要求學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀，接著小組內(nèi)每人一句接龍朗讀，然后請(qǐng)熟練的同學(xué)站起來朗讀整篇課文，最后，全班齊讀。在整個(gè)朗讀練習(xí)的過程中，每一種朗讀練習(xí)形式都簡單迅速，學(xué)生就需要集中注意力來聽老師的指令，這更像是一種游戲，使朗讀充滿趣味性。除了上面幾種朗讀形式之外，我們還可以分組讀、男女生賽讀、對(duì)話讀等等。

4.開展形式多樣的英語活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)有所用。通過一些活動(dòng)比賽檢測(cè)朗讀，比如說朗讀比賽、配樂朗讀、朗讀表演等，提高朗讀的能力，激發(fā)朗讀的興趣。還可以選一些簡單的小短劇，讓學(xué)生排練表演，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng)的積極性。

5.注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生，教師要對(duì)這部分同學(xué)多一些耐心。課堂上教師可以幫助他們糾正發(fā)音，對(duì)于長句子可以多帶讀幾遍。還可以讓朗讀水平較好的同學(xué)在課下幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。當(dāng)后進(jìn)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使他們樹立自信心，感受成功的喜悅，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，朗讀是我們?cè)诮虒W(xué)中易于忽視的環(huán)節(jié)，教師要正確認(rèn)識(shí)朗讀的重要作用，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。