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      語文教學(xué)中提高學(xué)生的參與熱情之我見

      2017-07-13 22:23馬麗
      關(guān)鍵詞:教學(xué)觀念語文教學(xué)教學(xué)方法

      馬麗

      [摘要]隨著語文教學(xué)的不斷改革,師生關(guān)系也發(fā)生著改變,學(xué)生的主體性受到了廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生參與課堂的熱情,教師需要在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、發(fā)揮評價(jià)功能上下功夫,從而在以生為本的語文教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      [關(guān)鍵詞]語文教學(xué);參與熱情;教學(xué)觀念;教學(xué)方法;評價(jià)功能

      [中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068(2017)21002201

      傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂,學(xué)生們學(xué)習(xí)較為被動(dòng),課堂參與熱情較低。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生最多只能獲得知識,個(gè)性卻得不到張揚(yáng),他們的潛能也無法得到激發(fā)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),教師就需要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),讓他們主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提高學(xué)生的參與熱情提出幾點(diǎn)看法。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,強(qiáng)化主體意識

      教師要想在教學(xué)中提高學(xué)生的參與熱情,首先就要改變自己的教學(xué)觀念。因?yàn)椴还苁墙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是教學(xué)過程的實(shí)施,教師都會(huì)受到教學(xué)觀念的影響。比如,受傳統(tǒng)“尊師重道”觀念的影響,教師會(huì)把自己的位置擺得很高,在教學(xué)時(shí)不愿與學(xué)生打成一片,師生關(guān)系得不到有效的發(fā)展,也就不利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

      教師要把學(xué)生當(dāng)成語文學(xué)習(xí)的主人,這樣才能按照學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好來設(shè)計(jì)教學(xué),而且,這也是對學(xué)生的一種尊重,可以讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,潛能得到激發(fā)。在講解《但愿人長久》時(shí),由于小學(xué)生生活閱歷少,他們對于這種離別后的思念之情不能很好地理解,但并不意味著他們無法理解。于是,我首先帶領(lǐng)學(xué)生一起搜集了相關(guān)資料,讓他們對蘇軾寫這首詞的背景進(jìn)行了解,并以故事的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生們在參與的過程中更好地理解了這首詞的內(nèi)涵。其次,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀這首詞,使學(xué)生在反復(fù)品讀的過程中對這首詞所要表達(dá)的思想獲得了進(jìn)一步的感悟。

      在這個(gè)課例中,我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分地尊重了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)自覺地參與到學(xué)習(xí)中,大大提高了課堂效率。

      二、改進(jìn)教學(xué)方法,突出主體地位

      如今的語文課堂,教學(xué)方法單一,教師更多的是扮演一個(gè)“施教者”的角色。其實(shí),高水平的教學(xué)應(yīng)該是從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安唤獭钡?。所謂的“教”,更多的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,并自主學(xué)習(xí)語文知識,最終完成從“教”到“不教”的轉(zhuǎn)變。

      同時(shí),教師還要為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)知識,從而拓寬知識面。比如,教師除了在課上講解教材中的課文外,還要組織一些閱讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生讀一些符合他們這個(gè)年齡段的書籍,幫助他們拓寬知識面。教師還可以針對學(xué)生課外閱讀的書籍展開一場討論活動(dòng),讓學(xué)生通過討論來獲取不同的看法,進(jìn)而完善自身的思維。注重語文實(shí)踐,不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的知識,還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,讓他們更加積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。開展語文實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主體功能,讓學(xué)生積極地參與到語文教學(xué)中,他們就會(huì)在這個(gè)不斷獲取知識、提高自身修養(yǎng)的過程中喜歡上語文這門學(xué)科。

      三、發(fā)揮評價(jià)功能,引導(dǎo)主體參與

      教學(xué)評價(jià)是伴隨著教學(xué)活動(dòng)的一種行為,教學(xué)評價(jià)的重要性不亞于教學(xué)活動(dòng)。利用教學(xué)評價(jià),教師可以更加清晰地看到自己教學(xué)中的一些漏洞,并及時(shí)地解決這些問題,完善自己的教學(xué)。以往的教學(xué)評價(jià)大多是教師個(gè)人的行為,學(xué)生無法參與到評價(jià)當(dāng)中。而要提高學(xué)生的參與熱情,就必須讓學(xué)生參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。比如,在講解完《我們愛你啊,中國》后,我讓學(xué)生在課下對這篇課文進(jìn)行反復(fù)朗讀,要求他們掌握好朗讀節(jié)奏,并鼓勵(lì)他們向我提出合理的建議,借此來完善我自己的教學(xué)方法。

      教師還要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,提高對學(xué)生的認(rèn)識和了解。如可以在課上開展“理想中的語文課堂”這樣的活動(dòng),以深入地了解學(xué)生的內(nèi)心想法,促使自己教學(xué)方法的不斷完善。

      在每學(xué)期學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后,教師要進(jìn)行一個(gè)終結(jié)性的總結(jié),這個(gè)過程不能沒有學(xué)生的參與。教師應(yīng)讓學(xué)生們意識到自己在這一學(xué)期的改變,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情。比如,可以將學(xué)生這學(xué)期開始時(shí)寫的第一篇作文和經(jīng)過一定的訓(xùn)練后寫的作文進(jìn)行比較,讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。最后,教師再進(jìn)行客觀的評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行主動(dòng)反思,為他們更好地開展下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      總之,學(xué)生才是語文課堂的主體,教師要明確自己的地位,改變自己的教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性,利用有效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]耿文娟.基于小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的途徑分析[J]. 新課程(小學(xué)). 2015(12).

      [2]林小輝,李德全.如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與[J].吉林教育. 2015(31).

      (責(zé)編劉宇帆)

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