方鵬

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅給人們的生活帶來了便利，也為我國教育的發(fā)展提供了新方向。為了改變我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，將信息技術(shù)引入到實(shí)際的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為了教育改革的必然趨勢。但是，從目前的情況來看，我國職業(yè)院校的教師在信息技術(shù)的運(yùn)用上還有所欠缺。為了對(duì)職業(yè)院校教師信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行探究，該文從職業(yè)院校教師信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了對(duì)職業(yè)院校教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的意義，最后對(duì)職業(yè)院校教師信息技術(shù)培養(yǎng)路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；信息技術(shù)；運(yùn)用探析

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）17-0119-02

隨著生活水平的不斷提高，人們逐漸意識(shí)到了教育的重要性。同時(shí)國家增加了對(duì)教育的投入，其中在信息技術(shù)上尤為明顯。為了積極響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，很多職業(yè)院校也根據(jù)信息技術(shù)改革的實(shí)際需求，對(duì)本校的信息化建設(shè)的硬件設(shè)施進(jìn)行了完善。但是從我國的教育反饋情況顯示，我國職業(yè)院校開展的信息技術(shù)課程改革，并沒有取得預(yù)期的效果。究其原因，是由于我國職業(yè)院校的教師在對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方面存在著較大的不足。由此可見，為了加強(qiáng)職業(yè)院校信息化建設(shè)的實(shí)際水平，使得我國職業(yè)院校的信息化建設(shè)取得預(yù)期的效果，首先需要完善職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)。而對(duì)職業(yè)院校教師信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行探析，便于我國發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校教師在信息技術(shù)方面應(yīng)用的不足，進(jìn)而完善我國職業(yè)院校教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用。

1職業(yè)院校教師信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

盡管我國職業(yè)院校將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，已經(jīng)開展了很長一段時(shí)間。但是信息技術(shù)教學(xué)的課堂效果卻有些差強(qiáng)人意，很多職業(yè)院校的教師在課堂教學(xué)中，并不能根據(jù)教學(xué)的需要，合理的使用信息資源。職業(yè)院校的教師對(duì)信息技術(shù)使用的不合理現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是高職院校一些年齡較大的教師，認(rèn)為使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)分散學(xué)生的注意力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以這些教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有將信息技術(shù)與實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。在這些教師中，也有少部分教師意識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要性，但是由于這些教師的年齡較大，并不能很好的對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行掌握，加之職業(yè)院校沒有及時(shí)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，所以這些教師也放棄了使用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的目標(biāo)。另一方面，職業(yè)院校還有一些較為年輕的教師，這些教師掌握了相對(duì)完整的信息技術(shù)理論體系，并在對(duì)信息技術(shù)實(shí)際操作方面，也比較熟練，這些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課堂的教學(xué)過程中，常常整節(jié)課都使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這種完全依賴信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式，不但會(huì)使課堂教學(xué)失去重點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生在課堂中很難集中注意力。因此，我國職業(yè)院校教師的信息技術(shù)運(yùn)用情況并不樂觀，還有待于職業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

2對(duì)職業(yè)院校教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的意義

職業(yè)院校對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)，是十分有必要的。首先，職業(yè)院校對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的客觀要求。時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)使信息技術(shù)成為了我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。教師作為學(xué)生成長路上的引路人，需要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)一些先進(jìn)以及流行的事物，主動(dòng)的加以了解。只有這樣，教師才能夠了解學(xué)生的思想情況，并對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行較為準(zhǔn)確地掌握。其次，高職院校對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，是提高教師技能的根本要求。由于網(wǎng)絡(luò)上有著較為豐富的教學(xué)資源，教師可以利用課余時(shí)間，對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行鉆研。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)一些自己不太熟悉的知識(shí)進(jìn)行查詢，以此來豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高自身的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻進(jìn)行研究，還要對(duì)課件中優(yōu)秀的教學(xué)模式進(jìn)行借鑒，并通過將本校的實(shí)際情況與課件的教學(xué)模式相結(jié)合的方式，來提升自身的教學(xué)水平。此外，對(duì)職業(yè)院校的教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的分析，可以使我們對(duì)職業(yè)院校教師的情況有一個(gè)較為充分的了解，進(jìn)而能夠從教師的實(shí)際情況出發(fā)，制定出有利于本校教師發(fā)展的信息技術(shù)占戰(zhàn)略。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校在制定信息技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，并沒有考慮到本校的實(shí)際情況，而是對(duì)一些成功高校教師的信息技術(shù)培養(yǎng)模式，進(jìn)行了盲目的借鑒。但是我們需要意識(shí)到，很多高校對(duì)教師的信息技術(shù)培養(yǎng)模式，雖然取得了一定的成就，但是并不適用于每一所職業(yè)院校。所以，對(duì)制約院校教師的信息技術(shù)情況進(jìn)行研究，可以制定出，更加適合職業(yè)院校教師的培養(yǎng)計(jì)劃。

3職業(yè)院校教師信息技術(shù)培養(yǎng)路徑研究

3.1完善職業(yè)院校的信息化設(shè)備

筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然我國很多職業(yè)院校都進(jìn)行了信息化技術(shù)的改革，也增加了信息化技術(shù)的設(shè)備，但是很多職業(yè)院校的信息化設(shè)備并沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，已經(jīng)無法滿足職業(yè)院校信息技術(shù)教育的需求。完備的信息化技術(shù)設(shè)施，不僅是職業(yè)院校進(jìn)行信息化教育的基礎(chǔ)，也是提升職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)的重要保證。為了使職業(yè)院校的信息化技術(shù)改革，取得一個(gè)較為理想的效果，職業(yè)院校要對(duì)本校的信息化技術(shù)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改革：首先，職業(yè)院校要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)行完善。要保證校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的豐富性，并且職業(yè)院校要對(duì)校園網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行定期的更新，確保校園網(wǎng)站的時(shí)效性。職業(yè)院校還要對(duì)校園的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于一些與學(xué)生專業(yè)課相關(guān)的教學(xué)資源，職業(yè)院校要盡量保證其豐富性。另外，職業(yè)院校要保證每個(gè)教師配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，如果實(shí)在沒有條件的學(xué)校，也要保證每個(gè)教室有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。第二，職業(yè)院校還要為學(xué)生提供便利的上網(wǎng)條件。使學(xué)生能夠在遇到問題的時(shí)候，可以第一時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求幫助。最后，職業(yè)院校還要對(duì)遠(yuǎn)程教育基地進(jìn)行建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，同時(shí)為了給學(xué)生提供一個(gè)自主化的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)，很多高校開設(shè)了以專業(yè)課程為核心的遠(yuǎn)程課程教育試點(diǎn)，并且高校在遠(yuǎn)程教育中適當(dāng)增加了一些與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅開闊了學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2定期組織職業(yè)院校的教師進(jìn)行培訓(xùn)

很多學(xué)者認(rèn)為，對(duì)職業(yè)院校教師的信息技能培訓(xùn)，并不需要定期舉行，而是在教師任職的初期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)就好。很多職業(yè)院校在面臨對(duì)教師進(jìn)行信息技能的培訓(xùn)時(shí)，由于受到這種錯(cuò)誤思想的影響，而沒有組織職業(yè)院校的教師進(jìn)行信息技能培訓(xùn)。摩爾曾經(jīng)對(duì)信息技術(shù)中的芯片，做過如下的比喻，他說大約每18個(gè)月，電腦中的芯片就會(huì)發(fā)生一次新的變化。也就是說每隔18個(gè)月，電腦技術(shù)就會(huì)發(fā)生一次革命性的變化。由此可見，對(duì)職業(yè)院校的教師進(jìn)行定期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，是非常有必要的。職業(yè)院校不僅要制定出教師信息技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)計(jì)劃，還要鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)。必要時(shí)職業(yè)院校可以對(duì)教師的培訓(xùn)做出硬性的要求，并且將教師信息技術(shù)培訓(xùn)，納入職業(yè)院校的考核范圍之中。職業(yè)院校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，可以采取校外培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的教師，職業(yè)院校可以組織他們到校外或者是一些其他高校進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。職業(yè)院校組織這些教師進(jìn)行培訓(xùn)，既可以開闊教師們的眼界，還可以提升教師們的專業(yè)技能?？芍^是一舉兩得。校內(nèi)培訓(xùn)就是指，職業(yè)院校具備一定經(jīng)驗(yàn)的教師，在完成了校外培訓(xùn)以后，對(duì)本校的教師進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)。職業(yè)院校采用校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，既可以提高對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的效率，還可以盡可能地節(jié)約培訓(xùn)的成本。為職業(yè)院校對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的長期發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。

3.3要求教師使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課

職業(yè)院校對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)的主要目的，是為了加強(qiáng)職業(yè)院校的課堂建設(shè)，使課堂變得生動(dòng)活潑，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，鼓勵(lì)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行使用，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師培訓(xùn)目的的重要保證。職業(yè)院校的教師既要學(xué)會(huì)如何使用基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，還要有能力將信息技術(shù)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，使信息技術(shù)更好地為職業(yè)院校的課堂教學(xué)服務(wù)。職業(yè)院校要定期組織學(xué)生到多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是一些理論性較強(qiáng)的課程，職業(yè)院校的教師要努力將其與信息技術(shù)相結(jié)合，以此來增強(qiáng)課程的趣味性。為了提高職業(yè)院校的教師，對(duì)多媒體教學(xué)使用的熟練程度，職業(yè)院?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行課件的制作大賽，并且對(duì)于一些優(yōu)秀課件的制作教師，進(jìn)行物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的表揚(yáng)。

3.4引導(dǎo)職業(yè)院校的教師正確使用信息技術(shù)

在職業(yè)院校的教師隊(duì)伍中，并不是所有的教師對(duì)信息技術(shù)的使用都較為陌生。職業(yè)院校中，一些年輕的教師，不僅掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而且對(duì)一些基本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的使用也較為熟練。為了響應(yīng)國家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的號(hào)召，職業(yè)院校的一部分年輕教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，多次使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對(duì)于一些不符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，也常常強(qiáng)行插入。對(duì)于一些不適合使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，也牽強(qiáng)的使用課件進(jìn)行教學(xué)。這種盲目的使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的行為，非但不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會(huì)對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾作用。所以，職業(yè)院校要對(duì)教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們能夠在合理的范圍內(nèi)使用信息技術(shù)，并讓教師們意識(shí)到信息技術(shù)不是萬能的。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要從課堂的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理化的利用。

綜上所述，職業(yè)院校在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但是如何提高職業(yè)院校教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，是職業(yè)院校教育信息化改革的關(guān)鍵所在。雖然我國在對(duì)職業(yè)院校教師信息技術(shù)應(yīng)用方面的探究，已經(jīng)取得了一定的成果，并為提高職業(yè)院校教師的信息技術(shù)應(yīng)用提供了一定的指導(dǎo)意見。但是我們需要意識(shí)到，對(duì)職業(yè)院校教師信息技術(shù)的運(yùn)用探究，還有很長的一段路要走，需要我們每一個(gè)教育工作者的共同努力。