張超++曾歡

摘 要 隨著我國(guó)高校體育教育改革的不斷深入，高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的意義越來(lái)越重大。高校體育俱樂(lè)部改革不僅為高校體育教學(xué)改革提供了一定依據(jù)，而且其豐富的教學(xué)內(nèi)容也為學(xué)生在選擇自己感興趣項(xiàng)目的方面提供了更廣泛的空間。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育觀念，構(gòu)建、實(shí)施課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。本文就我國(guó)高校體育俱樂(lè)部改革的影響因素及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 俱樂(lè)部 體育教學(xué)模式 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-01

一、我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)體育教育事業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量和教育規(guī)格也得到了一定程度的提升，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式由于教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)，已經(jīng)很難滿足我國(guó)高校體育教育改革的發(fā)展需要。為了貫徹全民健身綱要、全面落實(shí)我國(guó)體育教育改革方針、培養(yǎng)大學(xué)生們的終身體育意識(shí)，進(jìn)校高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種有效途徑。

二、影響我國(guó)高校體育俱樂(lè)部改革的因素

（一）首先從教學(xué)思想和教學(xué)觀念方面來(lái)講，目前人們依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想影響，在一定程度上并沒(méi)有接受體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依然是教師處于主導(dǎo)地位，因此忽視了學(xué)生的情感，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，主張學(xué)生全面發(fā)展，不收限制，而這一觀念與傳統(tǒng)教學(xué)觀念背道而馳。因此影響我國(guó)高校體育俱樂(lè)部改革的重要因素之一就是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）目前已有部分高校進(jìn)行了體育俱樂(lè)部模式的教學(xué)，根據(jù)探索的結(jié)果顯示在場(chǎng)地安排、教師分配、開(kāi)展的體育項(xiàng)目以及組織形式等問(wèn)題方面還是有待進(jìn)一步商榷和解決。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式相對(duì)于已經(jīng)實(shí)行幾十年的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式來(lái)講，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還未形成一套完善的體系。

（三）隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科技在各方面的應(yīng)用也越來(lái)越普及。但是在體育教學(xué)模式中卻未能全面推行，目前沒(méi)能有效的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。在硬件設(shè)施方面，各大高校已經(jīng)開(kāi)通寬帶，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)模式，為我國(guó)大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，真正的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

（四）就目前的教學(xué)環(huán)境而言，也是影響高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展的因素之一。從事體育教育事業(yè)的從業(yè)者們的綜合素質(zhì)還有待提高，考核方法也有待進(jìn)一步完善，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方面還需要更加科學(xué)并且客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)存在的意義。

三、高校體育俱樂(lè)部改革的對(duì)策分析

（一）根據(jù)國(guó)家體育局建議，高校體育以及體育俱樂(lè)部主要面前全體為我國(guó)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)把終身體育、健康第一作為主要指導(dǎo)思想，業(yè)余訓(xùn)練的主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是輸送人才，在普及全民健身的同時(shí)應(yīng)當(dāng)提高體育教育質(zhì)量。所以，現(xiàn)代體育教育應(yīng)當(dāng)是把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，培養(yǎng)他們自主鍛煉的能力，指導(dǎo)其做自己的教練和醫(yī)生，能夠讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)來(lái)制定適合自己的健身方案，并根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以此為其終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

（二）用科學(xué)的方法完善我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的管理體系。只有建立一套完善的、科學(xué)合理的健全體系，才能說(shuō)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是一項(xiàng)成功的體育教學(xué)改革模式。這一體系的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)在符合運(yùn)作模式的基礎(chǔ)上，綜合考慮教師管理、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境等諸多因素。

（三）提高體育教育事業(yè)從業(yè)者的綜合素質(zhì)水平，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。高校體育教師除了對(duì)自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目有研究以外，還應(yīng)當(dāng)在掌握多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)技能，成為一專多能的新時(shí)代教育工作者。高校體育教師只有不斷的提高自己的知識(shí)，并將之運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，豐富教育內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量才能保證俱樂(lè)部教學(xué)模式與國(guó)內(nèi)國(guó)際同步發(fā)展。

（四）由于各地區(qū)特色、人們的生活特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備、師資和學(xué)生基礎(chǔ)等條件的不通，導(dǎo)致體育俱樂(lè)部的類型也不盡相同。我國(guó)高校體育俱樂(lè)部的組織類型主要與那么幾種：以教學(xué)為主的教學(xué)型、以組織課外活動(dòng)為主的課外活動(dòng)型、以提高運(yùn)動(dòng)技巧為主的業(yè)余訓(xùn)練型，還有一種以裁判、盈利和以上三種同時(shí)存在的綜合型俱樂(lè)部，這幾種類型的俱樂(lè)部最終選擇哪一種才能對(duì)本校的體育教育起到積極的作用必須要認(rèn)真選擇。

（五）隨著素質(zhì)教育的深入改革，我國(guó)體育教學(xué)中所開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目正逐漸由注重競(jìng)技性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，向著休閑性為主的大眾型體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變。這一改革使得學(xué)生不在總是一味的重復(fù)枯燥的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，可以有效的緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。而且根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生更加喜歡具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)又不乏趣味性的體育項(xiàng)目。因此我們可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇開(kāi)設(shè)一些諸如街舞、防身術(shù)、羽毛球以及體育舞蹈等項(xiàng)目。

（六）我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們對(duì)枯燥的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練多少都有一些抵觸心理，但是運(yùn)比賽卻能引起他們興趣，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的這一心理，以競(jìng)賽的形式促進(jìn)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛濤.我國(guó)部分高校體育俱樂(lè)部現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].南京.南京師范大學(xué).2007.

[2] 李琳.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2015（16）.

[3] 陳秀娟.對(duì)我國(guó)高等院校體育俱樂(lè)部的研究[J].體育成人教育學(xué)刊.2007.23（3）：81-83.

[4] 刁志勇，許萬(wàn)飛.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部運(yùn)行機(jī)制及發(fā)展策略研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2014（5）.