孫新平

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們生活帶來諸多便利，其各方面的優(yōu)勢(shì)也被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。小學(xué)英語課堂中的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更有力的幫助。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息的海量性為學(xué)生提供了更廣泛的英語知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使學(xué)生更加便捷的獲取知識(shí)的同時(shí)也有效地提高了學(xué)習(xí)的效率，本文以教學(xué)策略為突破口，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)課堂 教學(xué)策略

引言

信息時(shí)代不僅給我們生活帶來便利，還大大豐富了我們的生活。小學(xué)英語課堂關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也已經(jīng)開始推廣，這大大的擴(kuò)展了學(xué)生獲取英語知識(shí)的渠道，同時(shí)也更新了現(xiàn)代教學(xué)的策略。教師們采用創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。為課堂教學(xué)添姿加彩，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語課堂的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析

我國(guó)小學(xué)英語教育的發(fā)展本身參差不齊，一些發(fā)達(dá)的城市已經(jīng)有了較好的發(fā)展，已經(jīng)增加了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但是經(jīng)濟(jì)較為落后的地方還是受到了一些限制，可以說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具缺乏，甚至有偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)引入了部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，例如多媒體等等，但存在的問題就是教師缺乏技術(shù)，教師還沒能接受新的觀念，導(dǎo)致新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的閑置，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)還處于初期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用率還不是很高。同時(shí)經(jīng)濟(jì)方面的支持有所欠缺，網(wǎng)絡(luò)課堂的建立需要的資金來源大多還是依靠地方財(cái)政的支持，無法獲得的社會(huì)各方面的資金支持。資金匱乏是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展面臨的一個(gè)重要問題。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)比較呆板，方法也比較單一，大多數(shù)情況下是老師教學(xué)生來讀寫，背誦等等，缺乏趣味性。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性將大大提高，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，例如學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以看到很多英文原聲的影視作品，例如很多小學(xué)生都喜歡的海洋奇緣、老鼠和貓等等，觀看這些影視作品的時(shí)候不僅生動(dòng)有趣，也可以提升小學(xué)生的英語口能力。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接收能力也不盡相同，他們接受知識(shí)的方向也是多種多樣的，在這個(gè)時(shí)候就能體現(xiàn)因材施教的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，英語教學(xué)方法過于單一，學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑是課本以及老師的講解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都有差異，接受知識(shí)的速度也是有所不同的，而教師無法兼顧每個(gè)學(xué)生的狀況，根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)程度來同步教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課堂的推廣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候根已根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在網(wǎng)絡(luò)課程中復(fù)習(xí)、鞏固。通過聲音、圖像、色彩等方面來學(xué)習(xí)英語，可以大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。曾有研究表明，在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，視覺方面以及聽覺方面的知識(shí)來源能更好的刺激學(xué)生的感官能力，增加學(xué)習(xí)英語的積極性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化使得小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法更加多元化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下還可以為英語教學(xué)設(shè)置很多教學(xué)情境，在這一前提下，學(xué)生們可以自主的學(xué)習(xí)，不在受身處課堂的限制，英語學(xué)習(xí)會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。故事對(duì)兒童有很大的吸引力，圖文并茂的故事也會(huì)更加容易讓小學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，當(dāng)教學(xué)不再局限于課本知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)面就會(huì)擴(kuò)大，接觸到知識(shí)就會(huì)增多，思維廣度也會(huì)增加，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)策略之“聽”、“說”、“讀”、“寫”

英語的學(xué)習(xí)離不開“聽說讀寫”，小學(xué)生剛開始接觸到一門新的語言課程，最初的獲取信息的途徑是來自于聽覺，相比起傳統(tǒng)教學(xué)中，教師用自己熟悉的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中則有更多的途徑獲取英語聽力素材，例如視頻、課件、音樂等。各種不同的方法可供小學(xué)生選擇，每位同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇。

語言是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，“說”一直是在英語學(xué)習(xí)中比較困難，網(wǎng)絡(luò)課堂的推廣則可以很好地解決這一問題，每臺(tái)電腦都安裝話筒與耳機(jī)，學(xué)生們就擁有練習(xí)口語的良好環(huán)境，教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，或者模擬一些動(dòng)畫片中的交流情境。這樣不僅提高了課堂的趣味性，也很好的進(jìn)行了實(shí)踐。

閱讀是知識(shí)獲取的最大來源，小學(xué)生的英語閱讀大多來自于課本或者簡(jiǎn)單的英文報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)中可以獲取到大量的英文閱讀素材，教師們可以選擇一些優(yōu)秀的閱讀材料，給學(xué)生們擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生的詞匯量，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)到一定的詞匯量之后，應(yīng)用的方式不僅有口頭交流，還有書面寫作。而寫作對(duì)于小學(xué)生是比較難的，詞匯量不夠豐富，語法也沒有熟練掌握，導(dǎo)致很多孩子都不太擅長(zhǎng)寫作。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，教師們可以通過郵件與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間用電子郵件相互聯(lián)絡(luò)，這樣也可以提高學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)束語

本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。目前小學(xué)英語課堂對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，這不僅讓學(xué)生能多元化的獲取英語知識(shí)，也能有效的提高學(xué)習(xí)效率。教師在這日常的教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生為教學(xué)中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是我國(guó)在教育方面的一項(xiàng)重要的改革，我們要加大推廣力度，讓更多的學(xué)生可以合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探討[J].中國(guó)電化教育，2014，（01）：113-118.