熊智

摘 要：不同的音樂中蘊(yùn)含著作者不同的情感，使聽音樂的人產(chǎn)生不同的心情。音樂作為人類陶冶情操的重要部分，對其鑒賞能力的高低影響對藝術(shù)的興趣和欣賞。中學(xué)生的思想道德水平、理論知識(shí)水平和對生活的感悟都有可能影響對音樂的鑒賞能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其是在新課程改革下對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；鑒賞能力；音樂

音樂，大家都不陌生，在人們的生活工作中，音樂使自己心情放松，寄托自己的情感和精神。通常，分析音樂的創(chuàng)作背景以及其表現(xiàn)形式，是音樂鑒賞的重要內(nèi)容。在聆聽的過程中，結(jié)合時(shí)代背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，感受作者創(chuàng)作時(shí)的心情起伏和音樂中蘊(yùn)含的變化，從而產(chǎn)生自己的見解和感受。但并不是每個(gè)人都能準(zhǔn)確的感知時(shí)代背景和創(chuàng)作歷程，不能從精神上獲得關(guān)于音樂的感知。鑒賞能力不同于欣賞能力，鑒賞要求聽者從音樂的真理和美本身來感受藝術(shù)，如何在課堂上提高中學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生掌握如何更清晰更準(zhǔn)確的去感受和表達(dá)音樂作品中所表達(dá)的情感及要表達(dá)的精神。

一、中學(xué)生在音樂鑒賞上的現(xiàn)狀

初中生相較于小學(xué)生，其思維能力比較強(qiáng)，且初中生的感情也越來越豐富敏感又強(qiáng)烈，但由于初中生又相對比較稚嫩，缺乏控制自己的能力，即缺乏穩(wěn)定性和辨別能力，他們接觸音樂的機(jī)會(huì)越來越多，音樂內(nèi)容越來越復(fù)雜，導(dǎo)致無法正確辨識(shí)音樂的優(yōu)劣，且受周圍環(huán)境和個(gè)人喜好影響嚴(yán)重。

通俗流行音樂的泛濫，影響學(xué)生對音樂美的認(rèn)知。提高中學(xué)生對音樂的鑒賞力，首先就要注重他們音樂欣賞的培養(yǎng)。人在對音樂欣賞能力上有著迥異的差距，除先天遺傳的因素外，對音樂的鑒賞也可以通過后天培訓(xùn)得以發(fā)展。欣賞音樂的能力在長期的熏陶之下也可逐漸培養(yǎng)形成，具有可塑性。

二、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力的途徑

（一）積累感性經(jīng)驗(yàn)

好的藝術(shù)需要多次反復(fù)琢磨，音樂就需要學(xué)生反復(fù)聆聽不斷體會(huì)。一部分音樂作品會(huì)使人在第一次聆聽時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，有些則需要重復(fù)品味。不管是哪一種都需要學(xué)生多聽，每聽一次就會(huì)產(chǎn)生一次感受，聽的越多內(nèi)心感受越多，就越能激發(fā)對音樂的美的追求。

人對音樂的感受可以通過不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)而有所發(fā)展，這種能力的提升不是一朝一夕可以達(dá)成的?？梢詮男〉酱?、從短到長、從簡單到復(fù)雜，不斷練習(xí)，達(dá)成對音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等基本要素熟練掌握的目的，這時(shí)學(xué)生的音樂欣賞水準(zhǔn)也就有所提升。

挑食的人不可自稱吃貨，同理，對音樂有偏執(zhí)喜好只聽一種的人也不能很好的提升自己的音樂鑒賞能力，需要廣泛的涉獵各種各樣不同的音樂類型，人在不斷探索中才能發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在，且興趣總是在不斷發(fā)生著變化的，不同類型的音樂作品對提升音樂鑒賞能力具有相當(dāng)重要的作用。

（二）全面培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

中學(xué)生時(shí)代音樂的學(xué)習(xí)除了基本的樂理知識(shí)以外，還包括音樂作品所產(chǎn)生的歷史時(shí)代，音樂作品所屬的風(fēng)格或流派，作曲家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖等。單聽音樂難以正確感受音樂，想在欣賞音樂的瞬間獲得審美的感受，需要學(xué)生對音樂作品全面認(rèn)識(shí)，包括涉獵音高、節(jié)奏、速度、力度、和聲、曲式、演奏、分析等方面。

（三）學(xué)會(huì)聆聽音樂

一個(gè)音樂作品都會(huì)有相應(yīng)的創(chuàng)作者、創(chuàng)作時(shí)代背景、故事、創(chuàng)作者的經(jīng)歷和相關(guān)的演奏樂器等。聆聽前讓學(xué)生了解作品相關(guān)信息，在聆聽音樂的過程中需要學(xué)生仔細(xì)聆聽，聆聽后表達(dá)自己聽到的樂器以及產(chǎn)生的感受，表達(dá)的主題。

（四）激發(fā)鑒賞能力

真正的鑒賞能力不僅僅停留在欣賞的層面上，以貝多芬的《英雄交響曲》為例，除了讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景、體會(huì)嚴(yán)肅和歡樂的情緒，深沉、真摯的感情，強(qiáng)烈的浪漫主義氣氛之外，還應(yīng)當(dāng)分析曲子的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生加深學(xué)習(xí)不同樂章。根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)的分析再結(jié)合音樂進(jìn)行鑒賞，這樣才能使學(xué)生從各個(gè)方面去了解音樂，才能更深一層次的去鑒賞音樂。

（五）課堂形式豐富

聆聽音樂只是一種輸入，想要完全體會(huì)音樂作品還需要輸出——演奏。課堂上可以讓學(xué)生通過分組分樂器配合等多種方式演奏音樂作品的不同樂章，感受不同樂器帶來的不同效果，達(dá)到鑒賞和理解的程度。

三、音樂鑒賞課中亟待解決的問題

除學(xué)生自身的因素以外，音樂鑒賞課堂上還存在不少其他問題亟待解決。

（一）設(shè)備不齊全

許多音樂鑒賞課存在設(shè)備不齊全的現(xiàn)象，如：上課場所的不完善、樂器損壞、樂器不齊全等，這樣設(shè)備不齊全的音樂鑒賞課根本沒有辦法順利進(jìn)行，沒有硬件的完美配合，音樂鑒賞課只能停留在隨便聽聽的程度上，使課堂流于形式化，不能培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高音樂鑒賞水平。

（二）師資力量不成熟

由于老師自身的水平以及興趣的偏愛等原因，使學(xué)生無法很好的、全面的提升音樂鑒賞能力。如：偏愛樂譜分析的老師會(huì)著重講解樂譜，忽視對音樂的聆聽，本末倒置。還有一些音樂鑒賞課老師都不是專業(yè)的音樂老師，無法系統(tǒng)的全面的教授學(xué)生鑒賞知識(shí)，或自己對樂理也只是一知半解，無法滿足學(xué)生對音樂的理解。

四、總結(jié)

這個(gè)時(shí)代是無與倫比的時(shí)代，社會(huì)需要的是綜合型的人才，需要學(xué)生全面發(fā)展。在初中時(shí)期提高學(xué)生的音樂鑒賞水平是十分重要的課程，音樂所能傳達(dá)的感情與文化均不可替代，傳承鑒賞音樂極具挑戰(zhàn)，必須把一切理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)同具體的音樂欣賞活動(dòng)結(jié)合起來，使之服務(wù)于欣賞，才能提高中學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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