陳金江

摘 要：?jiǎn)斡H家庭學(xué)困生是初中教育階段特殊的群體，由于家庭因素的影響，會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，同時(shí)給學(xué)生心理上帶來(lái)巨大的傷害。在教學(xué)過(guò)程中，必須給予這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)，加強(qiáng)溝通，給他們提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，幫其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，消除單親家庭學(xué)困生內(nèi)心的差異感。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；初中英語(yǔ)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G633.41

1.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

一方面，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生家庭情況有所了解，知道單親學(xué)困生家庭環(huán)境、成員的具體情況，與家長(zhǎng)一同分析學(xué)生的生活習(xí)慣、心理特點(diǎn)等。在了解家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施的家庭教育后，教師應(yīng)提出自己的建議，避免由于家庭教育不當(dāng)引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理。盡管單親家庭與完整家庭有所不同，但實(shí)施的家庭教育并不能因此而放松，家長(zhǎng)也必須配合學(xué)校，加強(qiáng)與孩子的溝通。

另一方面，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題單靠教師單方面努力顯然是不夠的，因此需要家長(zhǎng)與教師一起努力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作，才能真正幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在學(xué)?；蛟诩依铮缬惺裁葱聞?dòng)向，家長(zhǎng)和教師需要互通信息，及時(shí)討論并加以解決，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響。

2.給予學(xué)生更多的尊重、關(guān)注與關(guān)心

教師不僅應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生， 還應(yīng)該在生活中也給予他們更多的關(guān)注，讓單親家庭學(xué)生能夠感受到家庭般的溫暖。相對(duì)于正常家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單親家庭學(xué)困生更渴望得到親人、教師的重視。在日常生活方面，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生：當(dāng)學(xué)生生病了，提醒學(xué)生及時(shí)吃藥，幫助其補(bǔ)習(xí)落下的課程；天冷了，提醒學(xué)生多穿衣服等。通過(guò)這些細(xì)節(jié)讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)其的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使其內(nèi)心充滿感動(dòng)，更加容易促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

教育是公平公正的，教師必須公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)單親家庭英語(yǔ)學(xué)困生，切忌帶有異樣的眼光。單親家庭學(xué)困生本身在心理上就存在一定的陰影，教師更應(yīng)該給予其足夠的尊重，幫助其提高學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中給予他們更多的關(guān)心，避免使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

3.為單親家庭學(xué)困生提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

給予單親家庭學(xué)困生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略。一方面，在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)該多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)提出自己的疑問(wèn)。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該有效設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)單親家庭學(xué)困生的提問(wèn)，應(yīng)保證問(wèn)題不能太難，以免其失去信心；也不能設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不能正確回答時(shí)，教師不能著急，應(yīng)該保持足夠的耐心、信心，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，切忌發(fā)脾氣，甚至用羞辱性的語(yǔ)言。

另一方面，教師應(yīng)該根據(jù)單親家庭學(xué)困生自身的特長(zhǎng)，根據(jù)其優(yōu)勢(shì)，為他們提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。例如，有些學(xué)生身體素質(zhì)較好，教師可以讓其擔(dān)任體育課代表；有些學(xué)生繪畫、板書較好，可以將教室后黑板英語(yǔ)欄交給他們。通過(guò)這些舉措，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升其英語(yǔ)成績(jī)。

4.積極發(fā)揮班集體作用，相互幫扶

在初中階段，學(xué)生各方面意識(shí)逐漸增強(qiáng)，同學(xué)情誼也更加濃厚，教師可充分發(fā)揮班集體的作用，給予單親家庭學(xué)困生集體的溫暖、朋友的關(guān)懷等，促使他們更好地融入班集體中。在具體教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫扶小組，通過(guò)學(xué)優(yōu)生幫扶與督促他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，在見(jiàn)賢思齊的心理作用下，學(xué)困生會(huì)更加努力，提升其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感等，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都十分有利。

通過(guò)上述分析可知，單親家庭初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題急需得到解決。由于單親家庭學(xué)生不能像正常家庭學(xué)生一樣得到完整的愛(ài)，這對(duì)這類學(xué)生的心理會(huì)造成或多或少的影響，也會(huì)在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中造成較大的阻礙。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的更好轉(zhuǎn)化，必須加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)以及班集體之間的配合，讓這些學(xué)生能夠感受到溫暖，幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，應(yīng)為其提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，幫助其將更多精力投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，順利實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。

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