史光昊

摘 要：近年來(lái)，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，已成為嚴(yán)重影響未成年人身心健康的頑疾。校園欺凌給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害，在其內(nèi)心留下永久的陰影，給社會(huì)敲響了警鐘。通過(guò)對(duì)校園欺凌事件的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)根源來(lái)自個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素，反之，能科學(xué)、合理、有效利用這些因素也將成為預(yù)防校園欺凌的必要手段。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；現(xiàn)狀；成因；預(yù)防

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.024

一、校園欺凌行為的現(xiàn)狀

2016年5月6日下午，網(wǎng)曝視頻顯示，多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生。視頻中，一名學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿(mǎn)臉是血。2016年9月25日下午放學(xué)時(shí)間，一樓頂天臺(tái)上，多人連扇一女生耳光，而后又腳踹、拽扯頭發(fā)，旁邊有人拍手叫好的視頻引發(fā)熱議。2016年11月23日下午，一身穿校服的女孩被幾名年紀(jì)相仿，身穿同樣校服的女生輪番掌摑的視頻在QQ空間、微信圈熱傳……短短半年時(shí)間，發(fā)生多次被曝光的青少年被侵害事件，當(dāng)然還有很多未曝光事件，這些事件手段殘忍，人數(shù)眾多，性質(zhì)惡劣，造成極壞的社會(huì)影響。

二、校園欺凌行為的成因

（一）法制觀念淡薄，違法成本低廉

“未成年人保護(hù)法”使得一些恃強(qiáng)凌弱，索要錢(qián)財(cái)，拉幫結(jié)派，聚眾斗毆的行為得不到有效懲處，一定程度上助長(zhǎng)了校園欺凌的蔓延；部分青少年情緒管控欠缺，比較叛逆，容易采取一些過(guò)激行為，以暴力發(fā)泄自己的情緒；暴力崇拜嚴(yán)重，模仿電影、游戲中的暴力動(dòng)作，以欺辱同齡人尊嚴(yán)、傷害其身體為樂(lè)，以眾欺寡，以強(qiáng)欺弱，并將此作為炫耀的資本。

（二）家庭環(huán)境缺陷

單親家庭、留守兒童缺少家庭關(guān)愛(ài)，性格變得孤僻、自卑，在缺乏父母監(jiān)管的情況下，經(jīng)常出入游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所，曠課、夜不歸宿時(shí)有發(fā)生；還有部分家長(zhǎng)管教方式不當(dāng)，溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型、攻擊型的教育方式不但影響孩子的健康成長(zhǎng)，還成為孩子模仿、學(xué)習(xí)的“榜樣”。

（三）學(xué)校德育缺失

分?jǐn)?shù)至上的觀念使得一些成績(jī)不理想的學(xué)生常常被忽視，甚至被歧視，長(zhǎng)期積蓄的不滿(mǎn)情緒易通過(guò)暴力來(lái)發(fā)泄，以獲得存在感、滿(mǎn)足感；學(xué)校管理松散，校風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，安全隱患屢見(jiàn)不鮮，欺凌事件時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資匱乏，學(xué)校課余文化生活近乎癱瘓，致使一些學(xué)困生精力不能消耗，無(wú)事生非。

（四）社會(huì)歪風(fēng)邪氣侵蝕校園

暴力、色情等社會(huì)歪風(fēng)邪氣侵蝕著學(xué)生心靈，學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所利欲熏心地向青少年開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性、暴力性使欺凌者產(chǎn)生幻覺(jué)，膽大妄為。

三、校園欺凌行為的預(yù)防

（一）自我預(yù)防

1.完善自我，建立自信。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，刻苦學(xué)習(xí)，凈化自我，提升自我，成為同伴心中敬慕的人。

2.自我剖析，學(xué)會(huì)交往。正視自己的弱點(diǎn)，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，用誠(chéng)心、愛(ài)心、善心對(duì)待同學(xué)。

3.沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。若遇到校園欺凌，要沉著冷靜，采取迂回、妥協(xié)戰(zhàn)術(shù)，為自己爭(zhēng)取時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)逃走或自救。

4.尋求幫助，自我保護(hù)。如果遭遇校園欺凌，要及時(shí)告知父母、教師，不但能減少傷害，也能避免反復(fù)受到欺凌。還要學(xué)會(huì)用法律武器捍衛(wèi)自身權(quán)益，提高自我保護(hù)能力。

（二）家庭預(yù)防

1.營(yíng)造和諧家風(fēng)。用溫暖的家庭環(huán)境呵護(hù)學(xué)生，父母間互敬、互愛(ài)、互信，做子女學(xué)習(xí)的典范，只有在愛(ài)的環(huán)境中，才能孕育出學(xué)生健康的性格。

2.重視家庭教育。提升家長(zhǎng)素質(zhì)，改進(jìn)教育方法，以正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)孩子，言傳身教感化，用“真善美”熏陶，切忌使用家庭暴力，更不能溺愛(ài)，護(hù)短。

（三）學(xué)校預(yù)防

1.強(qiáng)化管理，關(guān)愛(ài)學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)校管理，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀、是非觀、紀(jì)律觀。同時(shí)，關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生和弱勢(shì)學(xué)生，對(duì)他們多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)冷漠，將愛(ài)的種子播撒在每一個(gè)學(xué)生的心田，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

2.普法教育，德育為重。將法律知識(shí)帶進(jìn)課堂和學(xué)習(xí)生活，定期開(kāi)展“道德法制講壇、普法劇、模擬法庭”等法制教育活動(dòng)，也可引入司法部門(mén)開(kāi)展現(xiàn)身說(shuō)法教育，讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生敬畏感。同時(shí)，挖掘教材的教育性，適時(shí)進(jìn)行寓教于樂(lè)、貼近生活的品德教育，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，滲透政治思想、道德素質(zhì)、情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

3.心理教育，防治并舉。開(kāi)設(shè)心理健康課程，設(shè)置心理輔導(dǎo)室，配備心理輔導(dǎo)教師，密切關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，定期開(kāi)展心理咨詢(xún)和疏導(dǎo)，做好學(xué)生心理健康的防治工作。

4.社團(tuán)活動(dòng)，怡情雅致。扎實(shí)開(kāi)展有意義的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得以體現(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（四）社會(huì)預(yù)防

1.法律法規(guī)有待完善。我國(guó)針對(duì)未成年人違法行為，本著教育、預(yù)防的原則，致使違法者免于對(duì)違法行為負(fù)責(zé)，相當(dāng)一部分校園欺凌事件只是賠錢(qián)了事，不足以對(duì)違法行為產(chǎn)生震懾。

2.周邊環(huán)境亟待治理。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，校園周邊禁止開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。同時(shí)，加大對(duì)校園及周邊治安管理，對(duì)校園周邊的流氓團(tuán)伙、黑惡勢(shì)力進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，不留死角。

3.社會(huì)關(guān)愛(ài)人人有責(zé)。社會(huì)各助學(xué)團(tuán)體要經(jīng)常開(kāi)展針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的關(guān)愛(ài)、送溫暖活動(dòng)，幫助他們成為快樂(lè)、陽(yáng)光、自信、向上的好少年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫臨美，林玲.兒童校園欺凌問(wèn)題的現(xiàn)狀歸因及對(duì)策[J].校園心理，2009（3）.

[2] 朱雙燕.當(dāng)前我國(guó)校園欺凌問(wèn)題及其預(yù)防對(duì)策研究[D].江西理工大學(xué)，2010.