岳燕

摘 要：隨著我國教育水平的快速發(fā)展，人們對于小學(xué)教育的重視程度越來越高，給廣大的小學(xué)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。實(shí)行小學(xué)小班化教育是一個提高小學(xué)教育水平的有效途徑，這種小班化的教學(xué)方法不但可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，還能讓班里每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所保障。現(xiàn)論述小學(xué)小班化教育的優(yōu)勢，討論小學(xué)小班化教育對教師的要求和小學(xué)小班化教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；小班化教育；實(shí)施策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.029

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)水平取得了快速發(fā)展，人民的生活水平也得到了相應(yīng)的提高，父母對于孩子的教育越來越重視。許多父母不惜花費(fèi)重金購買學(xué)區(qū)房或者送孩子去價格昂貴的私立學(xué)校讀書，這都體現(xiàn)出了如今父母對于教育質(zhì)量的重視。因此，對于學(xué)校來說，不光要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加要注重學(xué)生的個性發(fā)展，所以學(xué)校非常有必要實(shí)行小班化教育。

一、小學(xué)小班化教育的優(yōu)勢

（一）每個學(xué)生都能得到公平的教育

小學(xué)小班化教育與傳統(tǒng)的教育方式有著很大的不同，其中一個重要的特點(diǎn)就是小班化。所謂“小班化”，指的就是班里的人數(shù)比較少，但是班里的各項(xiàng)設(shè)施和師資力量是不會隨之減少的。這種小班化的其中一個好處就是，可以讓每一個學(xué)生得到公平的教育。對于傳統(tǒng)的教育方式而言，因?yàn)榘嗬锏娜藬?shù)過多，教師精力有限，所以教師不可能照顧到每一個學(xué)生，不可能對于每一個學(xué)生的具體情況都做到了如指掌。一般而言，在一個班級里得到教師更多關(guān)注的大多是那些表現(xiàn)良好的學(xué)生或者是表現(xiàn)很差的學(xué)生，而那些在中間的學(xué)生基本不會受到教師太多注意，有的學(xué)生甚至因此產(chǎn)生心理問題，認(rèn)為教師對其存在歧視。對于小班化教育而言，基本上不會出現(xiàn)那些問題，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都會得到公平的教育，而且教師有足夠的精力去掌握每一個學(xué)生的情況，不會放棄任何一個學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和個性發(fā)展都形成了一定的保障。

（二）可以讓教師真正做到因材施教

在傳統(tǒng)的教育方式中，由于班級人數(shù)眾多，教師在擬制教學(xué)方案過程中，不可能把每一個學(xué)生的實(shí)際情況都考慮進(jìn)去，只能依照班級的平均水平去制訂教學(xué)的具體方案和計(jì)劃，以保證多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是，學(xué)生和學(xué)生之間總是存在差距的，總有一些學(xué)生跟不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而出現(xiàn)“掉隊(duì)”的現(xiàn)象，因此成績一落千丈，極大地打擊了他們的學(xué)習(xí)自信心。要想實(shí)現(xiàn)孔子提出的“因材施教”，就必須實(shí)施小學(xué)小班化教育。在小班化教育中，由于班里人數(shù)較少，教師可以根據(jù)每一個學(xué)生的實(shí)際情況來制訂教學(xué)方案。通過了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，對于強(qiáng)項(xiàng)要重點(diǎn)培養(yǎng)，而對于弱項(xiàng)也要充分重視，不能置之不理，要根據(jù)每一個學(xué)生的不同情況促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)小班化教育對于教師的要求

（一）教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)

知識的更新非常迅速，對于各行各業(yè)的工作人員來說，在工作崗位上一定不能停止學(xué)習(xí)，教師更是如此。教師的職責(zé)之一就是傳播知識，教師只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生做出榜樣，也能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師不斷更新自己的知識，并且把自己的知識進(jìn)行融合，豐富課堂的內(nèi)容，不但可以增加課堂的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師要注重研究

研究并不是科研人員的專利，教師必須要重視研究。在小班化的教育模式下，雖然班里的人數(shù)很少，但是并不代表不會出現(xiàn)問題，教師要結(jié)合班里每一個學(xué)生的實(shí)際情況和自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，研究問題的根源出在哪里，有無合理有效的解決辦法。這些在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，都是值得每一位教師重視與研究的，如果解決了這些問題，不但可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

（三）教師要轉(zhuǎn)變自身觀念

在傳統(tǒng)的教育方式中，教師在學(xué)生心目中有著極高的地位，學(xué)生把教師當(dāng)成權(quán)威，這就造成了教師和學(xué)生處于不平等的地位，所以在小學(xué)小班化教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，將自己當(dāng)作是一個知識的傳播者，把自己的地位放到和學(xué)生一樣的位置，與學(xué)生形成朋友關(guān)系，和學(xué)生平等地討論與交流問題。教師與學(xué)生平等地進(jìn)行溝通，提高了學(xué)生與成人溝通的能力，也提升了學(xué)生的思考能力。

三、小學(xué)小班化教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的策略

（一）優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方案

小學(xué)小班化教育應(yīng)當(dāng)響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育而不僅僅是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以教師一定要優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方案以適應(yīng)學(xué)生的需求。僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識是不夠的，還必須要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以給學(xué)生布置一些探究性的課題，讓學(xué)生結(jié)合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，這種實(shí)踐性的探究活動不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和想象力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師不光要當(dāng)好一個知識的傳播者，還要當(dāng)好一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）注重對于學(xué)生的人文教學(xué)

教師傳授給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力是教師最重要的任務(wù)，但是對于學(xué)生思想道德的建設(shè)同樣不能忽視。小學(xué)生年紀(jì)尚小，對于很多事情還沒有是非觀念，因此在小學(xué)小班化教育中必須要注重對學(xué)生的人文教學(xué)，以提高學(xué)生的思想道德水平。尤其是在一些文科的課上，教師在講授課本內(nèi)容的同時，也要以課本內(nèi)容作為延伸對學(xué)生進(jìn)行人文教學(xué)，在小學(xué)階段就要讓學(xué)生樹立正確的三觀和人格。

（三）對每一個學(xué)生進(jìn)行客觀評價

進(jìn)行小學(xué)小班化教育的目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的差異性，對學(xué)生因材施教，因此教師一定要建立一個客觀公正的評價體系。對于每一個學(xué)生來說，其自身既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，這是每一個人都無法避免的，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予鼓勵和支持，而對每一個學(xué)生的不足之處，教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)，使其真正做到揚(yáng)長避短。只有這樣才不會打擊學(xué)生的信心，并且可以很好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

實(shí)行小學(xué)小班化教育不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最重要的是可以促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。在這種教育模式下，學(xué)生的動手實(shí)踐能力得到了充分提高，學(xué)生的思想道德水平也得到了提高，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，健全了學(xué)生的人格。

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