李桂櫻+孫甜甜

摘 要：教師通過從抓好師資隊伍建設、制訂課改方案、抓好課改落實三個方面，有理有據(jù)地論述了如何活化“人師角色”，并理論聯(lián)系實際將課改落到實處，展示出通過課改提高課堂教學的實效。

關鍵詞：人師角色；課改；師資

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.075

目前，基礎教育改革在世界范圍內受到前所未有的關注，教師歷來是課程改革的主力軍，教師成才和發(fā)展的關鍵在于自身知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提高， 這就迫切需要教師活化“人師角色”，更新教學觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，改進教學行為，提高課改效能。

一、抓好師資隊伍建設是提高教師專業(yè)素質的關鍵

（一）建章立制科學引領

學校通過制訂《市六中創(chuàng)建5A級學校全面提升教師素質五年規(guī)劃及實施方案》《市六中創(chuàng)建5A級學校任課教師考核辦法和考核實施細則》等有關標準，引領教師走上一條有章可循的自我提升之路。

（二）通過活動搭建平臺

通過開展“教師崗位練兵”“青年教師導師制”“教師基本功大賽”“教課改論文評比”等活動，夯實教學基本功，為教師成長搭建平臺。

（三）多種形式促進成長

采取走出去、請進來、校本培訓等多種形式，促進教師專業(yè)成長。比如，通過組織教師觀看教育專家講座錄像，聘請校內外優(yōu)秀教育工作者對教師進行集中培訓，組織校內外優(yōu)秀教師現(xiàn)場做課，組織安排教師外出參觀學習和網(wǎng)上參加遠程培訓等活動，使教師開闊視野，增長見識，更新觀念，調整思路，轉變角色，促進教師盡快成長。

（四）營造氣氛共同提高

為了營造課改氛圍，在校內大力倡導“每一個教師都應成為新課程的研究者，每一位教師都要成為學生學習的促進者”。并要求教師在備課授課、課后反思等環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)“新課標”的要求，在平時的教學中，處處體現(xiàn)三位一體的課程目標，給學生營造一種愉悅、輕松，合作而又目的明確的學習氛圍，把自己的教學目標轉化為學生的學習目標，培養(yǎng)學生的主體精神，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生主動思維，主動探索，在師生互動中開闊思路，共同提高。

二、制訂課改方案是搞好課改的重要依據(jù)

（一）根據(jù)特色制訂方案

為促進教師的專業(yè)成長，促進學生全面發(fā)展，提高教育教學質量，將課程改革落到實處，學校根據(jù)辦學特色制訂了《市六中大語文課改方案》，從三個大方面、五十個小方面，對各年級、各學科、各個階段的教育教學改革的重點都提出了明確、具體的要求。

（二）抓好“大語文”課堂教學模式嘗試

學校認真貫徹“大語文教育”思想，并將“大語文”課堂教學模式在初中九個學科大膽嘗試、積極推進。

（三）抓好初中各學科導學案編寫

目前學校已編寫《大語文導學案》初稿，現(xiàn)正在修改、完善、試用，力爭明年編印成冊，以此促進課改。

（四）嚴抓教學工作，將課改落到實處

1.要求教師要樹立全新教育理念，要具有新型的教師觀、新型的學生觀、新型的教學觀、新型的師生關系觀等。

2.結合新課程和各年級教學實際，強調抓好小學與初中、初中與高中的銜接，要求教師通過觀察學生、查看有關材料、讓學生寫“自傳”、進行“雙訪”、查看學生日記等形式，了解學生整體和個性情況，有針對性地進行學法指導，賞識激勵學生，增強學生自信，使學生產生積極健康的學習行為，在輕松愉快的環(huán)境中汲取知識，從而達到課堂教學目標，形成積極向上的學風和健康和諧的班風。

3.將課改滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，從教學設計到課堂教學、教學評價、學生評價、學科教學的創(chuàng)新等都提出具體要求。如，學校針對學科教學創(chuàng)新提出：數(shù)學組要大膽探索并嘗試“培養(yǎng)興趣——查補漏洞——夯實基礎——分類推進”的教改之路，將教學與生活實際聯(lián)系起來，將傳授知識與培養(yǎng)技能有機結合，分層遞進；語文組要認真研究魏書生的六步教學法，大膽嘗試情感教學，圖文并茂，激發(fā)情感，感悟生活；英語組要充分利用電化教學，直觀教具，強化雙語教學，讓雙語真正成為師生交流的語言；理化生組要通過開展實驗教學、自制教具等有意義的活動，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生科學素養(yǎng)，激發(fā)學生求知欲望，使學生親近自然，珍愛生命，關心科技，保護環(huán)境；政史地組要理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生收集、處理信息的技能，通過分析、比較，綜合運用知識解釋社會現(xiàn)象的能力，以及強烈的社會責任感，激發(fā)學生關注社會生活的熱情，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；音體美組要通過開展豐富多彩的第二課堂活動，發(fā)展特長，優(yōu)化個性，培養(yǎng)能力，使學校真正成為學生生活的樂園，成長的搖籃。

三、理論聯(lián)系實際是搞好課改的根本

每學期要求各年級組要至少組織四次新課程教學研討會，認真貫徹“大語文教育”思想，大膽探索課改新思路、新方法，引導教師結合學科特點創(chuàng)新課堂教學新模式，將大語文課堂教學模式“預習見疑、質詢研討、鞏固深化”在初中九個學科大膽嘗試、積極推進，最大限度地挖掘學生潛能，提高教學質量。比如，學校每學期至少組織一次“近兩年新分配教師過關課”“全體教師大語文課堂教學模式賽課和磨課”等活動。課前學校教務處根據(jù)課改方案、結合學科特點制訂評課標準，特別要求上課教師在授課過程中一定要按照“新課標”要求，注重創(chuàng)設師生互動、合作創(chuàng)新的氛圍，并通過集備、上課、聽課、評課、交流、總結、表彰等一條龍活動，使教師親身參與，產生自我體驗，從而能夠重新審視自身“人師”角色，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學能力，增強課堂教學實效。

多年來扎扎實實的課改實踐，推動并提高了教師的教科研水平，教師綜合素養(yǎng)明顯提高；截至目前，學校教師學歷達標率為100%，崗位標兵過關率為100%，繼續(xù)教育考試過關率為100%，大語文課堂教學模式磨課過關率為90%，學校學生中高考成績逐年攀升。

學校決心把課程改革繼續(xù)深入地搞下去，力爭使教師在課改研究中成長，使學生在課改中成才，使學校在課改中迅速發(fā)展。

參考文獻：

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