唐福軍

摘 要：溝通是人與人之間進行相互理解的前提，是人獲得幸福感的一個重要途徑。溝通需要藝術，小學班級管理看起來很容易，其實要做到位并不容易，對于小學班主任來說，需要擁有良好的溝通藝術，才可以解決好班級事務，形成班級向心力。班主任學會溝通這門藝術，可以有效提高班級管理能力。

關鍵詞：小學；班主任班級管理；溝通；藝術

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.109

怎么了解學生心里在想什么，怎樣才能與學生有一個很好的溝通，讓學生對教師敞開心扉，這都要求班主任掌握很好的溝通藝術?，F(xiàn)階段的小學生都相對早熟，情感豐富、敏感，為了做好班級管理的工作，班主任要認真琢磨溝通這門藝術，和學生建立良好的溝通渠道。

一、 溝通在小學班級管理中的意義

溝通是一種藝術，在小學班主任管理班級的時候有著至關重要的作用，不但可以讓師生之間溝通無障礙，也可以讓班主任以溝通的方法洞察出班級當前所處的狀態(tài)，從而根據(jù)學生的實際情況進行相應的教育。

（一）良好的溝通有利于教師因材施教

小學班主任在管理一個班集體的時候，首先得平等地對待每一位學生，把他們當成一個獨立的有自己思想主見和情感的生命體，而不是一味地將自己的思想強加給學生。再以此心態(tài)為前提，和學生進行有技巧的溝通，就可以自然而然地過渡到獲取想要情況的情境中去。比如學生的基本學習和家庭情況，最主要的是學生心里是怎么想的。班主任很好地了解到班級情況，按照不同學生的性格和喜好運用不同的教育方式，達到因材施教的效果，不僅可以讓學生的潛能最大限度地開發(fā)出來，還能讓學生更好地去學習。

（二）良好的溝通有利于緩和班級矛盾

班主任在管理班集體時，只有營造好一個令人愉悅的溝通環(huán)境，才可以和學生建立良好的師生關系?，F(xiàn)階段我國小學課堂的形勢是，一個班有很多學生，每個學生都有獨特的個性，且不知道如何遷就別人，這樣，學生之間就容易產(chǎn)生矛盾。有人的地方就有是非，有是非就會有矛盾，這在小學生的世界里也是一樣。矛盾并不可免，出現(xiàn)矛盾之后，最關鍵的是要班主任及時有效地和學生溝通，找出矛盾的源頭，進而找出解決矛盾的恰當辦法，維持好和諧的班級環(huán)境，建立良好的學習氛圍。

（三）良好的溝通讓班級更有凝聚力

評價一個班集體是否積極向上，班級的凝聚力和向心力是很重要的因素。班主任對維持凝聚力和向心力有著非常關鍵的作用要會與學生進行良好的溝通。師生之間如果一直有一個很好的溝通，那么學生就會覺得自己屬于這個班集體，而不是被別的學生和教師排斥甚至嫌棄的對象。有了這份歸屬感，學生就會為班級的榮譽而奮斗，讓自己有一個好的成績，這樣才不會給班集體“丟臉”，學生有這樣的思想，一個班級也就有了凝聚力。

二、班主任在管理班集體時采取的溝通方法

溝通需要技巧，溝通方式也要因人而異。小學生的世界還比較單純，跟小學生溝通的時候，最有效的方法就是要簡單真實、真情流露，不能讓學生覺得班主任說一套做一套。這樣學生才能感受到班主任的關懷，才能尊重與愛戴班主任，有了這個基礎，溝通才能順利。

（一）要給學生一種真實的感覺

在管理班集體的時候，假如教師給了學生足夠的愛，并且讓學生真實地感覺到，學生就容易向班主任敞開心扉，就能形成一個良好的師生關系。相反，如果教師沒有讓學生感覺到對他們的愛，甚至自己都不愛這個班集體，那學生肯定也不會對教師敞開心扉了，這將導致師生關系緊張。所以，教師在溝時，要和學生真情流露，將心比心，獲得學生的認可。

（二）要尊重任何一個學生

人的情感都是相互的，班主任尊重學生，學生也一定會愛戴班主任。盡管小學生的年紀小，但他們也是有自己的思想的，甚至有著很強的自尊心，小學生也應該被教師們所尊重。

（三）讓每個學生都得到公平的對待

班主任的評價作為一個衡量標準，在進行班級事務管理的時候一定要做到公平，讓所有的學生都感受到這種公平，而不是被差異對待，被劃分為好學生壞學生。一個公正的班主任，對學生樹立一個正確的三觀起著相當重要的作用，只有被公平地對待，學生才能夠形成積極樂觀的心態(tài)。

（四）面對學生的錯誤要寬容對待

教師在學生的心中有著天然的威嚴和權威，導致大部分學生對教師心生畏懼，不敢跟教師交流溝通。這給教師了解學生帶來了很大的阻礙，也影響著師生之間的感情。所以，教師要盡量在學生面前表現(xiàn)得寬容友好，讓學生感受教師其實也是一個普通的人，而非遙不可及。同時，允許學生犯錯誤，鼓勵學生積極改正錯誤，學生才能和教師好好溝通。

（五）班級內(nèi)部也需要足夠的溝通

每個班主任都有自己獨特的管理班級的方法，學生對班主任的管理滿不滿意，可以通過教師和所有的學生之間進行溝通來知曉。

盡管管理小學生并不那么難，卻是一個有挑戰(zhàn)性的工作，班主任一定要保證跟學生之間建立良好的溝通，同時也在學生和學生之間建立良好的溝通，建立起和諧的師生關系、生生關系，這樣才能有一個保證學生健康成長的良好的班級氛圍。

參考文獻：

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