劉建楠

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)數(shù)千年的揚(yáng)棄和發(fā)展，已經(jīng)深深融入到中華兒女的思想和行為規(guī)范中，它對(duì)中學(xué)生的影響也引起了各方關(guān)注。結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，理解繼承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，成為自覺(jué)的文化傳承者，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；中學(xué)生；價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.119

振興中國(guó)特色社會(huì)主義文化是中華民族偉大復(fù)興必不可少的重要內(nèi)容。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育就是恢復(fù)他們的民族記憶，保住民族文化的血脈，并將文化的力量深深熔鑄到民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力中，為中華民族的偉大復(fù)興注入動(dòng)力。傳統(tǒng)文化教育能夠讓中學(xué)生感受中華文化的魅力，懂得弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的道理，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，學(xué)會(huì)辨識(shí)落后文化、抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)文化是什么

傳統(tǒng)文化是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實(shí)生活中的、具有相對(duì)穩(wěn)定性的文化。傳統(tǒng)文化具有相對(duì)的穩(wěn)定性和鮮明的民族性。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族在長(zhǎng)期共同生活過(guò)程中創(chuàng)造的，具有鮮明的民族特色、民族風(fēng)格和民族氣派，是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶?！懊糠昙压?jié)倍思親、九月九日憶山東兄弟”等為什么會(huì)引起人們的共鳴，因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日激起了無(wú)限親情，傳統(tǒng)節(jié)日就是傳統(tǒng)文化的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。傳統(tǒng)文化產(chǎn)生于過(guò)去，打上了歷史的烙印，當(dāng)然它不僅產(chǎn)生于歷史中，而且存在于現(xiàn)實(shí)中，并且滲透于現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，如果傳統(tǒng)文化能隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)、政治的變化與時(shí)俱進(jìn)，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，對(duì)于中學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。當(dāng)然，中學(xué)生也要正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的影響，做到“取其精華，去其糟粕”。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)“對(duì)歷史文化，特別是先人傳承下來(lái)的道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用，推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承”。中學(xué)生作為新時(shí)代的建設(shè)者、接班人，責(zé)任重大，更應(yīng)該正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的影響。

二、傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及原因

（一）中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

2014年重慶市組織了一次全市青少年掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)出500份回收292份，原因是相當(dāng)一部分中學(xué)生漠不關(guān)心。從交回的答卷看，對(duì)愛(ài)國(guó)主義人、物、事的調(diào)查，回答正確率53.92%，對(duì)課本中出現(xiàn)的達(dá)到92%，但對(duì)于傳統(tǒng)文化中修養(yǎng)修德的名言警句的回答正確率為24%，這說(shuō)明中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解還知之甚少，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)于中學(xué)生而言，不僅要提高文化素養(yǎng)，更重要的是提高人格素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

（二）中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育尚顯薄弱的原因

1.社會(huì)關(guān)心支持傳統(tǒng)文化教育的社會(huì)環(huán)境尚未形成。長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)文化教育主要靠學(xué)校來(lái)完成，家庭、社會(huì)的關(guān)注度不高。在家庭方面，傳統(tǒng)文化教育對(duì)家庭影響最大，對(duì)于家風(fēng)的形成至關(guān)重要，但長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)、升學(xué)，忽視了對(duì)子女禮儀廉孝等傳統(tǒng)文化的教育，再加上部分家長(zhǎng)忙于工作自己忽視了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，潛移默化影響到了學(xué)生的教育。社會(huì)方面“扶不扶”的問(wèn)題長(zhǎng)期存在讓人們陷入道德兩難的境地。

2.中國(guó)傳統(tǒng)文化教育體系不健全。由于高考的壓力，應(yīng)試教育大行其道，教師抓成績(jī)，學(xué)生考出成績(jī)，家長(zhǎng)關(guān)注成績(jī)，所有人都關(guān)注學(xué)習(xí)，而在學(xué)校課程中傳統(tǒng)文化內(nèi)容很少，偶爾出現(xiàn)在語(yǔ)文課本中那也是考試內(nèi)容的需要，學(xué)生完全淹沒(méi)在學(xué)習(xí)成績(jī)中，與此同時(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的活動(dòng)少之又少。

三、中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的途徑

鑒于加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境不理想、教育體系不健全，那么對(duì)癥下藥就從這兩方面入手，做好“加法和乘法”，就能使中學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀有所改觀。

1.“加”強(qiáng)中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的環(huán)境建設(shè)。開(kāi)展對(duì)中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程，既需要學(xué)校主陣地的教育，又需要家庭、社會(huì)的通力合作。校園文化對(duì)中學(xué)生的影響極大，在學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化課堂教育的同時(shí)，可以組織“成語(yǔ)大賽”“文言文朗誦”等，也可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家講座，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與校園文化相融合，讓中學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中陶冶情操，提升道德，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀?！按蜩F還需自身硬”，父母是學(xué)生的第一任教師，父母榜樣的作用是無(wú)窮的。父母更應(yīng)該以身作則，閱讀有關(guān)傳統(tǒng)文化的書(shū)籍并言傳身教，在實(shí)際行動(dòng)中從“不吐臟字做起”，做到孝敬父母、樂(lè)于助人，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。中央電視臺(tái)的《朗讀者》旨在營(yíng)造朗誦傳統(tǒng)文化的氛圍，尤其是利用明星效應(yīng)為推動(dòng)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)提供了動(dòng)力。

2.建立在傳統(tǒng)文化教育基礎(chǔ)上的教育體系初見(jiàn)“乘”效。我國(guó)正在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)勢(shì)在必行，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育極為重要。在民族傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上建立傳統(tǒng)文化教育體系，對(duì)于提高以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，提高中學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有重要作用。民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中逐步形成并培育起來(lái)的一種獨(dú)具民族特色和群體意識(shí)的精神。完善傳統(tǒng)文化教育體系可以提升中學(xué)生的民族自信心、自豪感和自尊心，更好地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。在學(xué)校開(kāi)發(fā)以中華民族傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的校本課程，并將其計(jì)入期末考試成績(jī)當(dāng)中，作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分；在語(yǔ)文課本中加入傳統(tǒng)文化教育的文章，以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種力量，能豐富人的精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中華民族的偉大復(fù)興離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的復(fù)興，我們要在繼承中發(fā)展，“取其精華，去其糟粕”，完善以校園環(huán)境為主的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，同時(shí)加大傳統(tǒng)文化的校本課程研究，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，以幫助中學(xué)生塑造健全的人格，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張媛磊.中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育問(wèn)題研究[D].河南大學(xué)，2013.

[2] 初文杰.中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代思想政治教育[J].理論學(xué)習(xí)，2003（7）.

[3] 吳燁宇.加強(qiáng)青少年文化建設(shè)的思考與建議[J].中國(guó)青年研究，2003.