甘一琦

核心素養(yǎng)背景下，教師素質(zhì)的高低，直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好與壞。那么，作為一名高中英語教師，要想行之有效的提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

1.教師首先要有一顆愛學(xué)生的心

這種愛要讓學(xué)生看得見，摸得著，讓每個學(xué)生都感受到。這種愛不是偏愛，偏心。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)具有普遍性，即不應(yīng)當(dāng)因?qū)W生的家庭地位、家庭狀況不同而不同，不應(yīng)當(dāng)因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績和對教師的親疏程度不同而不同，更不應(yīng)當(dāng)因教師與學(xué)生、與家長的私人關(guān)系、私人交往的程度不同而不同。教師對學(xué)生的愛同時又應(yīng)當(dāng)具有針對性，即不應(yīng)當(dāng)是一種不看對象的盲目、抽象的愛，而應(yīng)當(dāng)是一種在深入細(xì)致地了解全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對每個學(xué)生具體的情況而賦予的具體的愛。因為這種愛，我們教師視職業(yè)為事業(yè)，視教學(xué)為責(zé)任，視艱辛為娛樂，用愛詮釋著教育教學(xué)這一神圣的職業(yè)：因為這種愛，我們才在漫漫的教育生涯中不斷地摸索前行。高尚的思想品德是教師最基本的核心素養(yǎng)，是教師的靈魂。教育是塑造人的高尚事業(yè)，教師對學(xué)生的影響既是最無形的同時又是最有力的。

2.教育要充分信任他的學(xué)生

2010年我?guī)У母咭唬?0）班，在每次考試中都名列前茅。我仔細(xì)分析了一下原因：課間我常到班級深入了解學(xué)生，真心關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，對于他們犯的錯誤從來不責(zé)怪大罵，而是很耐心地教育他們，以至于后來學(xué)生們見到我都很開心，跟我打招呼，與其說我們是師生關(guān)系，還不如說我們是朋友關(guān)系。余金皖學(xué)生就是一個很好的例子：他在開學(xué)初時，逢默寫必重默，我找到他，跟他耐心地交談了很久，使他認(rèn)識到記憶單詞的重要性及方法技巧，并且表達(dá)了我對他的充分信任。這次的談話真是起到了立竿見影的效果，從這以后，他就沒沉默過，英語學(xué)習(xí)興趣大增，成績更是突飛猛進(jìn)，由班級45名升至16名（共58人）。根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生知識的掌握，智能的發(fā)展以及思想品德的培養(yǎng)，都是和他們的情緒體驗緊密結(jié)合在一起的。他們從教師的愛中，也感受到集體和社會對他們的肯定、信任和希望，從而引起他們對學(xué)習(xí)生活的信心和樂趣。正如一位老教師所說：“師生感情好，教師表揚，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；教師批評，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。所以，只有建立在信任基礎(chǔ)上的教育才是有效的。”《學(xué)記》里所說的“親其師而信其道”，講的就是這個道理。

3.教師要自我成長和自我加壓

古語云：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！睘榱颂岣呓虒W(xué)效益，教師應(yīng)常常虛心向老前輩、同事學(xué)習(xí)，共同探討研究，力求改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能。還積極征訂各種書刊雜志，拓寬視野，與時共進(jìn)，引用新鮮的教學(xué)理念，尋求更好的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過程中記下自己的觀點和對教學(xué)產(chǎn)生的反思。最后，他們都勤于理論學(xué)習(xí)，努力撰寫學(xué)術(shù)論文，提高理論修養(yǎng)，促成理論指導(dǎo)實踐，提高教學(xué)實績。

教師的教學(xué)能力和研究能力是硬道理，所以，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，堅持理論和實踐想結(jié)合原則，從而豐富自己的教育理論，提升自己的教學(xué)效果，結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用。著名教育理論家哈瑪爾指出：“The textbook is an aid and not a Bible.The teacher will have to work out the best way to use the textbook.He should never let the textbook use him.”他們能活學(xué)活用教材，讓英語走進(jìn)生活，融入生活，同時也讓生活走進(jìn)英語課堂。譯林出版社牛津高中英語Module 1 Unit 2 Growing pains中Reading：Home alone.這個劇本貼近學(xué)生生活實際，極易引起情感上的共鳴。我在上新課時就組織學(xué)生分角色朗讀，不是簡單的分組，而是根據(jù)角色來選人物，比如說，我班最后兩排都是男生，而且比較高大成熟，我就毫不猶豫地選他們擔(dān)當(dāng)“爸爸”的角色，有兩組女生看起來比較溫柔賢淑，我就讓她們當(dāng)“媽媽”，選比較乖巧的兩組演“Eric”，比較桀驁的兩組演“Daniel”，為了讓旁白的效果更好，我讓全班學(xué)生一起演。表演一結(jié)束，我暗自欣賞自己的慧眼，大聲表揚了平時“不咋的”的后排大男生，為他們聲情并茂的表演喝彩。同時，我還往問了這幾個問題“Do you like this kind of father？Why or why not？”，“What kind of father do you want to have？”，“What kind of father do you want to be？”男孩們認(rèn)真地思考起來，積極回答著為他們量身打造的questions，此刻，他們?nèi)缤餍前愕厥艿饺鄬W(xué)生的關(guān)注，學(xué)習(xí)的熱情高漲，情感態(tài)度和文化意識得到了升華。

核心素養(yǎng)的提出對課程全面深化是一個挑戰(zhàn)，對中國的新世紀(jì)的教育發(fā)展是一個新的機遇。作為一名高中英語教師，我們要從自己做起，從課堂教學(xué)開始，勇于沖破舊的思維模式，努力推進(jìn)課程改革的深化發(fā)展，為中國教育發(fā)展的新高度添磚加瓦。